淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性

王小能

摘 要：近年來，隨著教育事業的不斷改革與發展，新課程標準的不斷深入，很多學校的教學觀念和教學模式都發生了翻天覆地的變化。在課堂中更加重視學生的主人翁地位，充分地發揮出學生的主體作用。在語文教學中，課外閱讀教學占據著非常重要的地位，對學生未來的發展十分有利。因此，在小學階段，教師應該利用合理的教學方式，不斷豐富教學內容，為學生營造一個良好的閱讀環境，從而調動學生對課外閱讀的興趣。通過課外閱讀教學提升學生的理解能力和閱讀水平。本文根據小學語文課外閱讀教學的重要作用，分析了目前我國小學語文課外閱讀教學現狀，并且提出了小學語文教學中課外閱讀的有效開展手段。希望能夠為更多的小學語文教師提供一些僅供參考的教學策略。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文教學;重要性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.058

閱讀教學在語文教學中，起著關鍵的作用，它的教學效果直接關系著語文教學的質量和水平。因此，在小學語文課外閱讀教學中，不僅注重教授學生文化知識理論，更加重視培養小學生的閱讀能力和思維創新能力。利用課外閱讀教學激發學生的學習興趣，提升學生的閱讀水平。所以，在小學語文教學中，語文教師應該重視課外閱讀教學，不斷地更新教學理念，創新教學模式，利用多元化課外閱讀教學方式，調動學生對閱讀的熱情，提升學生的語文素養，從而促進學生全方面發展。

一、小學語文課外閱讀教學的重要作用

1.提升語文素養。在小學語文課堂中，課外閱讀教學有著重要的作用。在課外閱讀教學過程中，教師不僅重視知識能力的培養，更要以學生全方面發展為主，把培養學生語文素養放在首位，為今后的學習奠定基礎。課外閱讀不僅可以豐富學生的知識面，還能在語文課內閱讀中起到輔助的作用，讓學生在學習新的知識內容時快速地理解。在語文教學中，作文教學也占有較大的比例，提升寫作水平的有效途徑就是加大閱讀量，不斷地積累寫作素材，模仿優秀作文和閱讀的寫作技巧，背記優美詞句，從而不斷地提升寫作水平。此外，學生在課外閱讀中的成就對于學生語文素養的提升有著重要的促進作用，有效地提升學生的各項能力。

2.提升學生的思維能力。讀書不僅是一種能力，更是一種良好的生活方式。小學階段是學生身心以及思維能力發展的關鍵時期，在小學階段培養學生讀書興趣和習慣，是為學生今后的學習打下堅實的基礎。新課程標準下，語文核心素養的發展對學生的思維提出了更高的要求。不僅要重視培養學生的課外閱讀教學，還需要拓寬閱讀知識面，增加閱讀量，提高閱讀水平。同時，要求學生閱讀課外書籍過程中，不僅需要引導學生積累大量的優美詞句，還需要注重培養學生的思維能力，促進學生生活經驗和學習能力等各方面能力的發展，為今后的學習和生活奠定基礎保障。因此，課外閱讀不僅可以強化學習活動的深度，還有利于創新學生的思維能力，提升對世界和社會的認知能力，從而促進小學生身心健康全方面發展。

3.提高學生寫作水平的有效途徑。學生在課外閱讀活動中，不僅可以廣泛地欣賞大量的優秀文學作品，閱讀名人的經典著作，還可以陶冶情操，豐富自己的心理。在語文閱讀教學過程中，教師可以引導學生嘗試獨立進行敘事文創作，利用積累的大量素材應用到創作中去，幫助他們走出寫作的困境。由于小學生缺乏生活經驗，進行大量的課外閱讀活動，是他們提升寫作水平的有效途徑。如果不能積累大量的寫作素材，那么很難寫出優秀的作文。因此，在學生課外閱讀過程中，學生通過自主地研究作者的寫作背景和思路，分析作者想要表達的情感和方式，有利于培養學生的寫作思路，提升寫作水平。

4.有利于弘揚傳統文化。語文不僅僅是重要的學科，它其中還承載著中國幾千年的傳統文化。新課程標準的不斷深入，對民族文化的傳承提出了更多的要求，要求在語文課程中吸收、創新、發揚傳統文化，而傳統的語文教學課堂是無法達到這個要求的。而在課外閱讀教學就比較廣泛，優勢也顯而易見，其中涉及了廣闊的傳統文化知識，我國幾千年的歷史都包含在課外書籍當中，被人們廣為流傳。學生在閱讀課外書籍過程中，可以接觸到國內外優秀的文學名著以及中國傳統詩詞文化，不僅可以有效地培養語言表達功底，還能提升自己的人文素養。

二、目前我國小學語文課外閱讀教學現狀

1.缺乏明確的閱讀教學目標。在小學語文課外閱讀教學中，明確教學目標對于課外閱讀教學的效果顯得尤為重要。由于閱讀文章數量較多，如果缺乏明確的閱讀教學目標，會降低課外閱讀教學效率，無法達到教學效果，從而影響學生閱讀能力的提升。其次，在實際的語文教學中，很多教師都沒有將閱讀教學和寫作教學有效地結合在一起，進而小學生的寫作水平也得不到有效的提升。

2.課外閱讀指導方法不科學。隨著時代的進步，現代技術的發展，對于學生而言，可供閱讀的書籍很多，能夠在有限的時間內學到更多有用的知識，教師的課外閱讀指導方法非常重要。現階段，我國很多的語文課外閱讀教學中，由于部分教師指導方法不科學，嚴重影響了學生的閱讀積極性。同時，教師過于注重培養學生的閱讀能力，而忽視了學生領會讀書真正的樂趣，強調了學生的自主閱讀，忽略了教師的“教”。其次，閱讀不僅是積累知識，更是培養學生的藝術氣質和道德修養。因此，合理的課外閱讀指導方法可以激發學生閱讀興趣，引導學生自主學習，從而促進學生個性化發展。

三、小學語文教學中課外閱讀的有效開展手段

1.培養學生良好的課外閱讀習慣。對于小學語文課的課程教學而言，小學生的學習科目較多，而閱讀教學需要在語文課堂中抽出時間進行教學，由于課堂課程的限制，導致小學生語文課外閱讀受到影響。很多語文教師在教學實踐中發現，小學生的寫作水平以及語文成績和課外閱讀有著密切的關系。熱愛閱讀的小學生，語文成績和寫作水平較高，而閱讀較少的學生，寫作能力較低。因此，對于小學生而言，積累大量的課外閱讀知識，不僅可以拓寬小學生的知識面，還能提升閱讀水平和寫作能力，在潛移默化中提升語文成績，語文素養得到有效的提升。所以，小學階段是學生打好語文基礎的重要時期，也是學生提升學習成績的關鍵階段。教師應該引導學生進行廣泛的課外閱讀，培養學生良好的課外閱讀習慣，家長也應該督促孩子看書，或帶頭看書，由良好的家庭讀書氛圍去影響孩子，培養孩子的讀書習慣。

2.營造良好的閱讀環境，調動學生課外閱讀積極性。對于小學生而言，身心都處于發展的重要階段，自身的約束力較差，在語文課堂中需要教師的督促。因此，在小學語文教學課堂開展課外閱讀時，應該為學生營造一個良好的閱讀環境，以此調動學生對課外閱讀的積極性。在學生進行課外閱讀過程中，教師也需要給予學生正確的引導，更需要家長的配合和支持。其次，在小學生課外閱讀書籍方面，教師應該給學生提供自由選擇的空間，引導學生自主完成閱讀，形成良好的閱讀習慣。此外，對于教師而言，可以根據小學生的個性和年齡不同，愛好差異，為學生營造良好的閱讀氛圍，可以幫助他們選購感興趣的書籍，比如：童話書籍、優秀作文、名人傳奇等等，在班級或者學校設置圖書角或圖書館，鼓勵學生將自己喜歡的課外書籍帶到學校與其他同學分享。同時，專門設置課外閱讀課程，給予學生進行課外閱讀的時間，引導學生摘抄自己喜歡的優美詞句，積累更多的語句，應用到寫作當中去。所以，教師應該把握住各種機會，激發起學生閱讀多種書籍的興趣。

3.創設多種課外閱讀教學方式。在小學語文課外閱讀教學過程中，教師可以采用分角色助讀法，這樣不僅可以調動學生閱讀的興趣，還可以提升學生的閱讀能力。首先，可以引導學生分角色閱讀，這也是一種提升學生閱讀水平的有效方法，學生在閱讀過程中，可以自主地尋找朋友或者同學、教師、家長等等，根據不同閱讀內容和題材，扮演各種角色來加深對閱讀內容的理解。比如，童話閱讀書籍、記敘文等等，也可以引導學生自己扮演導演角色，自己創作故事和節目，講述給同學或者小伙伴聽，把自己看過的書籍分享給同學。同時，教師還可以組織朗誦會、故事分享會等等，豐富多彩的活動為學生的課外閱讀課注入了活力，提升了課外閱讀的趣味性。其次，新時代小學語文課堂仍然以課本為主，在教學課堂中將課外讀物與課文有效地結合在一起，可以加深學生對知識的理解，拓寬學生知識面，更加容易掌握與記憶知識。此外，教師還可以鼓勵學生去閱讀和課文類似的課外讀物，如：同一個作者的文章，這樣更能理解到作者想要表達的思想和情感，潛移默化中提升了語文閱讀能力和理解能力。

4.教授學生正確的閱讀方法。在課外閱讀教學中，只有讓學生掌握正確的閱讀方法和技巧，才能有效地提升教學效果。首先，指導學生選擇閱讀材料，根據學生的年齡特征和學習需求以及愛好興趣幫助學生選擇課外閱讀書籍，給學生提供課外閱讀的時間和空間。同時，利用早讀課或者自習課指導學生閱讀，引導學生去仔細品味文章的內涵，作品的寫作手法，從而獲取知識內容，受到文章情感的熏陶。其次，指導學生上課做好筆記，邊讀邊寫邊記，在閱讀的基礎上，積累優美詞句，讓學生學習寫讀后感。科學的閱讀方法可以教會學生“讀好書、好讀書”。為了更好地提升閱讀效果，教師還可以定期讓學生之間交流讀書筆記和心得體會，抽出時間讓學生互相欣賞優秀作文。并且選出優秀的作文作為墻報展覽，讓學生相互之間取長補短，也讓被展覽作文的同學體驗到成就感。掌握科學的閱讀方法，不僅可以提升閱讀能力和寫作水平，還能鍛煉學生的思維能力，打好語文基礎。

總而言之，在現代化小學語文教學中，課外閱讀占據著重要的地位。不僅可以提升學生的閱讀能力以及寫作水平，還可以提升語文教學質量。同時，為了促進小學生的全方面發展，語文教師應該采取多樣化課外閱讀教學方式，激發學生的閱讀興趣，引導他們學會做讀書筆記，積累大量的優美詞匯，從而更好地應用到寫作當中去。其次，對于教師和家長而言，為了培養學生良好的讀書習慣，應該為他們樹立榜樣的力量，從自身做起，帶領他們進行課外閱讀，為學生進行合理的課外閱讀指導，為他們營造一個良好的閱讀環境，有效地提升課外閱讀效果，促進學生全方面能力的發展。

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[責任編輯 萬淑蕊]