醫科院校輔導員職業化發展路徑探究

曾亮

【摘 要】 本文闡述了高校輔導員職業化的內涵和意義，分析了醫科院校輔導員職業化過程中存在的問題，提出了輔導員職業化建設的具體策略。要積極構建輔導員的職業發展機制;加強和重視輔導員梯隊建設;營造輔導員職業化的文化氛圍。

【關鍵詞】 醫科院校輔導員;職業化;發展路徑

我國高校學生輔導員制度建立于1953年。幾十年來，輔導員在保證大學生學習、生活的順利進行、對于引導大學生發展和促進學校校園文化的開展等方面發揮了很大的作用。學術界的研究中關于輔導員職業化的研究起源于2000年，通過實踐和研究發現，高校輔導員需要職業化和專業化的發展和建設，不然有可能面臨被其他職業所代替的風險，全國高校思政工作會議以后，輔導員的發展和地位得到了明顯的改善，但距離輔導員職業化還有一定距離。

一、輔導員職業化的內涵和意義

國內外關于輔導員和輔導員職業化的內涵有很多種界定，但不管是哪種界定方式，都是建立在對輔導員自身這一定義的基礎之上的。輔導員是建立在政治輔導員的基礎之上發展起來的，隨著社會的發展，國家對大學生人才發展模式和人才發展質量越來越重視。而輔導員工作可謂是培養大學生的第一線工作，他們在大學生發展的過程中起著很大的引導作用。職業化的產生與發展是社會發展到一定階段的產物，社會分工的精細化對各行各業都提出了職業化的要求，對于輔導員也不例外。職業化這一概念是在職業出現以后逐步形成，輔導員職業化的內涵就是按照大學生的心理特點和成長規律，按照一定的行業標準進行明確和細致的分工，分工的作用在于幫助輔導員能夠根據精細化和規范化開展好大學生思想政治教育工作，進一步凸顯輔導員的作用和價值，幫助大學生更好的成長成才。輔導員職業化有助于幫助輔導員更好成長的同時提高輔導員的社會地位，增強輔導員的社會認同感，讓輔導員的工作能夠得到更多人的了解和肯定，增加輔導員的責任感，讓輔導員能夠更加全身心的投入到大學生思想政治教育工作中去。

新形勢下，無論是醫科院校自身的發展還是醫學生的發展都需要高質量的思想政治教育工作，這對輔導員也提出來更高的要求。醫學生的學習壓力和學習周期等特殊情況決定了醫科院校需要高質量的思想政治教育工作，尤其是在健康中國戰略的影響和指導下，醫科院校培養的人才更應該是符合社會需要的優秀醫學人才，因此為了提高學生培養質量，醫科院校須高度重視輔導員職業建設，只有擁有一支高素質的輔導員隊伍，醫科院校的學生思想政治教育工作才能有一個質的飛躍。另一個方面來講，當前中國高等教育進入內涵式發展階段，輔導員隊伍職業化的打造與發展，對醫科院校的內涵式發展也有著極大的促進作用。

二、醫科院校輔導員職業化過程中存在的問題

1、輔導員人數數量有待提高

高質量的大學生思想政治教育工作應該是建立在高校的輔導員師資隊伍基礎之上，高校的輔導員隊伍應該是建立在隊伍數量充足、結構合理的基礎之上。當前部分醫科院校輔導員隊伍數量未能完全跟上學校學生人數，出現了師生比偏高的情況。輔導員由于分管學生較多，在日常工作中忙于事務性工作相對較多，而無法完全沉下心來思考大學生思想政治教育工作的開展，更談不上高質量的思想政治教育，因此輔導員職業化的發展需要合理的輔導員師資隊伍。

2、部分輔導員醫學文化匱乏

由于部分醫科院校在選擇輔導員時對其專業需求主要考慮的是教育學、心理學和管理學等人文社會科學。這些專業的碩士研究生到醫科院校從事輔導員工作，有很強的適應能力去開展相關工作，并且能夠將一些活動開展得有聲有色，但在工作的開展過程中會逐步暴露醫學文化匱乏的問題，由于自身學習背景的原因，在與醫學生的交往過程中會出現自己不能完全融入學生的學習中去，更多的只能當一個情感的引導者而不能對學生的學習和人生規劃提出更好的見解。

3、輔導員培訓內容實用性不強

目前高校都已經意識到輔導員培訓的重要性，但是大學生思想政治教育工作的形勢在隨時變化，并無固定模式和固定套路，輔導員的培訓應該有針對性、實用性，并結合輔導員工作實際，以輔導員的實際需要為重點。醫科院校輔導員的培訓相比較其他院校的輔導員培訓應該有一定的區別，應該緊跟醫學教育的大趨勢、國家衛生與高等教育方針政策等形勢，讓輔導員的培訓能夠充分結合醫學時代發展的實際，并結合實際工作中的熱點與難點、工作技巧方法等方面開展培訓，能夠有效增強培訓的實效性。

三、醫科院校輔導員職業化建設的有效策略

醫科院校輔導員職業化的建設不止是醫科院校和輔導員努力就能完全取得成效的，需要政府從宏觀角度出發進行規劃，各醫科院校結合自身情況制定出符合自身學校輔導員發展的措施與輔導員們一起努力才能有助于輔導員職業化建設。

1、積極構建輔導員的職業發展機制

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中對高校輔導員隊伍如何建設、怎樣建設也提出了一些要求，醫科院校的輔導員隊伍發展機制應該按照規定制定出學校相應的文件與制度。通過制度強化輔導員隊伍在大學發展與管理中的重要性。鑒于當前輔導員職業化發展的障礙主要在于輔導員身份和作用沒有得到實現，輔導員更多的被認定為一個單純的管理者，沒有強化其他身份，醫科院校應該出臺相關文件制度落實輔導員具有教師和管理者的雙重身份，增加輔導員對自身工作的認同感和自豪感。隨著社會的發展和國家政策的出臺，目前越來越多的學校輔導員職稱評審逐步實現單列，對輔導員發展來說是一個很好的機遇。為了幫助和引導輔導員職業化的發展，醫科院校可以結合學校發展特點增設輔導員思想政治教育專項研究項目，讓更多的輔導員能夠把自身的工作上升到理論高度，促進輔導員綜合發展。

2、加強和重視輔導員梯隊建設

梯隊建設對于任何一支隊伍來講都非常重要。目前部分醫科院校從事輔導員工作的多為年輕人，年輕輔導員的優勢在于剛從高校畢業，加上年齡優勢能夠拉近與學生之間的距離，有針對性的開展思想政治教育工作，但任何事物都有著兩面性，年輕輔導員在發揮自身活力的同時也存在諸如閱歷較淺、學生思政工作經驗不足等問題，這些都是在輔導員隊伍實際發展過程中會出現的問題。大學生思政工作需要與輔導員的工作經驗有一定關聯。因此醫科院校應該加強和重視輔導員梯隊建設，打造一支擁有承續性的輔導員隊伍，在實際工作中通過年資較高的輔導員引導和幫助剛入職的年輕輔導員，將一些針對醫學生思想政治教育工作的方法和經驗及時傳遞給年輕的輔導員，幫助其更好的開展生涯規劃，進一步推動輔導員職業化建設。

3、營造輔導員職業化的文化氛圍

文化傳承與創新作為高校的四大職能之一，應該將其充分利用到學校隊伍建設中來。醫科院校推進輔導員職業化建設，離不開一種和諧、創新、超越的文化氛圍。優秀的和諧的文化氛圍有助于促進輔導員認識到自己的工作崗位價值，在工作中形成一個積極的心態。醫科院校輔導員應該根據醫科院校的特點，注重醫科院校醫學文化的積累，所謂醫學文化就是指支持和指導人們的醫學社會實踐以及人們在醫學社會實踐中所創造的物質成果和精神成果，其中的物質因素包括支撐醫學社會活動賴以運行的一切物質條件，如醫院建筑物、醫療設施設備、醫療活動耗材等等。其次，要結合醫學文化積極強化輔導員自律文化，通過自律形成一定的共性，在共性中建設一種符合學校特色的醫學文化，讓輔導員隊伍能夠充分接受到醫學文化的熏陶，促進職業化發展。

此外，醫科院校可以在輔導員職業化建設過程中，定期開設輔導員工作論壇，交流工作經驗和研究成果，幫助輔導員在所選專業方向健康成長。“雙一流”建設大背景下，醫科院校的內涵式發展涉及到各個方面的因素，輔導員職業化水平的高低也是學校綜合實力的一個體現，醫科院校輔導員職業化的成長是一個長期的過程，需要醫科院校和輔導員一起共同努力，協同發展。

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【作者簡介】

曾 亮（1986—）男，重慶開州人，碩士研究生，講師，研究方向：高等醫學教育和院校發展.