近五年長征精神融入大學生理想信念教育研究述評

【摘 要】 將長征精神融入大學生理想信念教育，對于培養社會主義合格建設者和可靠接班人意義重大。本文梳理了近五年來長征精神融入大學生理想信念教育的研究，認為呈現出研究成果數量創新高、研究群體年輕化趨勢等特點，但仍需要結合“98后”“00后”大學生和“90后”教師的特點，改進研究方法和思路，結合融媒體時代特點，把長征精神融入大學生理想信念教育的研究和實踐推向深入，立德鑄魂。

【關鍵詞】 長征精神;大學生;理想信念教育;述評

紅軍長征，氣壯山河。長征精神，光芒萬丈，價值永恒。習近平總書記號召我們要“牢記偉大長征精神、學習偉大長征精神、弘揚偉大長征精神，激勵和鼓舞全黨全軍全國各族人民特別是青年一代發憤圖強、奮發有為，繼續把革命前輩開創的偉大事業推向前進。”[1]當代大學生，是實現新時代“兩步走”戰略的中堅力量，建設社會主義現代化強國的中國夢將在他們手中接力、并由他們完成。將長征精神融入大學生教育，用長征精神涵養大學生理想信念，幫助大學生走好新時代的長征路，對于培養社會主義合格建設者和可靠接班人意義重大。

一、長征精神融入大學生理想信念教育研究的主要成果

目前，國內學界對長征精神的研究成果，類型多種多樣，數量龐大。但是，關于長征精神融入大學生理想信念教育的研究成果，卻不多。近五年來，主要以學術論文為主，另外散見于部分學術專著中。

1、學術專著

近五年來，關于大學生理想信念教育研究專著，主要有傅君英著《新時代大學生理想信念教育研究》（西安電子科技大學出版社2019年），易志軍、王立智主編《堅定理想信念 放飛青春夢想——大學生黨的教育讀本》（西南交通大學出版社2019年），陳發祥、崔健編著《沐浴紅色文化經典 堅定革命理想信念》（合肥工業大學出版社2019年），王欣主編《新時代大學生理想信念教育與實踐讀本》（天津社會科學院出版社2018年），姜華著《大學生理想信念教育研究》（西南師范大學出版社2016年），江小源《以崇高的理想信念創新大學生德育》（中國文史出版社2015年），陳勇、王欣《信仰導航》（中國青年出版社2015年）等7部。在論述開展大學生理想信念教育的途徑、素材時，紅色文化資源作為重要來源，長征精神則是重要內容之一。

2、研究論文

據不完全統計，近五年來國內學術界發表的有關長征精神與大學生教育研究論文約為120篇，而其中專題研究長征精神融入大學生理想信念教育的文章有23篇。國內學者圍繞長征精神融入大學生理想信念教育的價值、意義，大學生理想信念存在的問題，長征精神融入大學生理想信念教育實踐存在的問題，實現路徑、途徑、方法、對策等方面，進行了多方面的探索研究，取得了一定的成績。

二、長征精神融入大學生理想信念教育研究的主要觀點

1、長征精神融入大學生理想信念教育的價值、意義

長征精神融入大學生理想信念教育具有重要價值意義，學者們指出：長征精神是大學生理想信念教育的組成內容、重要源泉和生動教材，為大學生理想信念教育提供了新的載體、提供了方向指導，是大學生理想信念教育的營養劑、助推器和催化劑，是大學生成長成才的現實需要，是高校主流意識形態建設的迫切要求，是走好新長征路、鑄就中國夢的迫切要求;有益于增強我國主流意識形態感召力和凝聚力，有利于加強大學生對馬克思主義信仰和中國特色社會主義理想的認同，有助于增強大學生在中國共產黨領導下為實現“中國夢”而奮斗的責任感，有助于培育當代大學生愛國主義精神，引導大學生樹立正確的人生理想，規范大學生追求人生理想的行為選擇。[2]

2、當前大學生理想信念存在的問題

學者們通過問卷調查等分析研究認為，當前我國大學生理想信念狀況總體上呈現積極健康向上的主流，但受到了文化思潮多元化、市場經濟體制的弊端、網絡化沖擊以及資本主義價值觀等多方面的影響，一部分學生存在：理想信念模糊不清晰，政治信仰迷茫、不堅定，價值取向不明確、呈現務實、功利性，集體主義觀念淡薄，功利主義和實用主義思想嚴重，社會責任感不強，抗壓能力差，自我個性更突出，能充分認識理想信念的重要性，但缺乏明確的目標和腳踏實際的行動等問題。[3]

3、長征精神融入大學生理想信念教育實踐中存在的問題

長征精神融入大學生理想信念教育，雖然取得了應有成效，但也存在一些問題。開展理想信念教育實踐，在融入的過程中存在社會氛圍營造不足、高校重視不夠和大學生弘揚長征精神動力不足等問題。大學生理想信念教育缺少相關的保障，長征精神與理想信念教育的結合度不夠，開展理想信念教育中關于長征精神的教學比重亟待增加、教學質量亟待強化、校園文化氛圍亟待提升，大學生理想信念教育中存在實施教育的能動性不充分、接受教育的主動性不強烈、教育環境的推動力不明顯、教育方式的靈活性不夠、教育效果的實踐性不突出等問題。[4]

4、長征精神融入大學生理想信念教育實現途徑、路徑、方法

長征精神融入大學生理想信念教育實現的途徑、路徑、方法，學者們認為：要將長征精神融入課堂教學中，開發具有地方特色的校本思想政治教育課程，讓長征精神進教材、進課堂、進頭腦;將長征精神融入校園文化建設中，打造具有特色的長征文化紅色社團;將長征精神融入社會實踐活動中，參觀長征紅色遺跡、走長征路，感悟紅軍長征偉大創舉的內在精神;要發揮高校主陣地、思政課主渠道作用、教師的能動作用，建立長征精神融入大學生理想信念教育的長效機制，加強長征精神教育的常態化、長效化建設;還要加強學術研究，推進長征精神教育的專業化、優質化建設;同時，還要創新利用新媒體網絡手段，將長征精神融入紅色文化網絡平臺，加強長征精神教育形式的多樣化、多元化建設。在進行教育實踐中，要轉變教育理念、轉變教育方式、營造教育新環境、要注重方法創新，實現顯性教育與隱性教育、說服教育與情感教育、它育與自育的有機融合，突出教育方法的科學性、人文性、主體性。[5]

三、關于深化長征精神與大學生理想信念教育研究的思考

近五年來，國內學術界關于長征精神融入大學生理想信念教育的研究取得的成績喜人，呈現出以下兩個趨勢。首先，研究數量創新高。在中國知網選擇“主題”“文獻”搜索，輸入“長征精神與大學生理想信念教育”，共檢索出50余篇文獻，而2015～2019年就有23篇，幾乎占全部研究成果數量的一半。其次，研究群體年輕化。研究群體年齡呈現年輕化趨勢，青年教師和學生工作者居多。研究者或是黨政團干部，或是負責思政課教學，或是學生工作管理者，是大學生思想政治教育工作隊伍的主體，開展理論研究的實踐基礎扎實。而且，還有一批碩士、博士研究生，從學生角度出發對長征精神與大學生理想信念教育進行專題研究。

近五年來，國內學術界對長征精神與大學生理想信念教育的研究雖呈現上述良好態勢，但仍需要在以下幾個方面進行彌補和提高。首先，要結合當前“98后”“00后”青年大學生和“90后”青年教師的特點。“90后”逐漸加入高校教師隊伍，而且近幾年頻頻出現了“90后”博士生導師。目前在校大學本科生以“98后”“00后”為主，兩年后在校大學本科生基本上就全部都是“00后”。他們身上所呈現出的新特點，明顯不同于往屆大學生，需要高校教師、輔導員等群體進行分析研究把握，不斷改變和創新教育管理服務思路和方法，才能開展具有針對性的大學生理想信念教育實踐活動。其次，要改進研究方法和思路，把長征精神融入大學生理想信念教育推向縱深發展。長征精神融入大學生理想信念教育的價值不言而喻，學者們也對此進行了深入分析研究。還需要利用科學研究中的比較研究法，將長征精神同利用其他中國共產黨精神譜系內容開展大學生理想信念教育，進行橫向對比分析，進一步挖掘和闡明長征精神融入大學生理想信念教育的獨有價值和魅力。最后，要結合融媒體時代特點，拓寬和創新長征精神教育進行理想信念教育傳播的渠道。截止2019年6月我國網民規模達8.54億，網民群體中學生最多，而且20-29歲年齡段的網民占比最高，達24.6%。[6]現今社會，融媒體理念深入人心，新媒體蓬勃發展，各大高校均開通官方微信、微博賬號，而且抖音、快手、火山等APP迅速爆紅，高校微博熱搜事件也時有發生。這樣的發展態勢，倒逼著高校要學習、緊跟網絡新發展，更要學會利用這些渠道和平臺，發揮潛移默化的教育引導作用，立德鑄魂。

【注 釋】

[1] 習近平：在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話[N].人民日報，2016-10-22.

[2] 王安平、姬艷麗：論長征精神融入當代大學生理想信念教育，西華師范大學學報（哲學社會科學版），2016.3;徐曉燕：長征精神融入當代大學生理想信念教育研究，西南科技大學碩士學位論文，2017;齊文文、劉漢一：長征精神融入大學生理想信念教育探析，廣西青年干部學院學報，2017.4;王守花、李曉蘭：論紅色文化與大學生理想信念教育——以長征精神為例，黑龍江工業學院學報，2017.8;王曉波：長征精神對大學生理想信念教育的時代價值研究，遵義師范學院學報，2019.1;王淼：用長征精神塑造大學生人生理想管見，文化學刊，2017.5;閆麗麗、劉宏：長征精神融入當代大學生理想信念教育的路徑與方法，現代商貿工業，2017.32;黃琳：長征精神視閾下大學生理想信念教育初探，教育現代化，2017.51;徐世巍：長征精神融入當代大學生理想信念教育初探，廣西教育學院學報，2019.4;徐世巍：長征精神融入當代大學生理想信念教育初探，廣西教育學院學報，2019.4.

[3] 原黎黎：新媒體背景下大學生理想信念教育有效路徑研究，河北師范大學博士學位論文，2015;毛寬海：長征精神與當代大學生理想信念的現實表達，白城師范學院學報，2016.9;胡貴生：弘揚長征精神，加強大學生理想信念教育，教育現代化，2017.51;李淑琴、趙洪武：弘揚長征精神與培育當代大學生理想信念淺析，理論觀察，2017.9;王淼：用長征精神塑造大學生人生理想管見，文化學刊，2017.5.

[4] 楊蕾：長征精神融入大學生理想信念教育研究，吉林大學碩士學位論文，2018;何旗：論長征精神融入大學生理想信念教育的有效途徑，邊疆經濟與文化，2019.5;原黎黎：新媒體背景下大學生理想信念教育有效路徑研究，河北師范大學博士學位論文，2015;徐曉燕：長征精神融入當代大學生理想信念教育研究，西南科技大學碩士學位論文，2017.

[5] 王淼：用長征精神塑造大學生人生理想管見，文化學刊，2017.5;曾杰：論長征精神在當代大學生信仰教育中的價值及實現路徑，湘潮（下），2015.9;王安平、姬艷麗：論長征精神融入當代大學生理想信念教育，西華師范大學學報（哲學社會科學版），2016.3;黃琳：長征精神視閾下大學生理想信念教育初探，教育現代化，2017.51;齊文文、劉漢一：長征精神融入大學生理想信念教育探析，廣西青年干部學院學報，2017.4;原黎黎：新媒體背景下大學生理想信念教育有效路徑研究，河北師范大學博士學位論文，2015;胡貴生：弘揚長征精神，加強大學生理想信念教育，教育現代化，2017.51;李淑琴、趙洪武：弘揚長征精神與培育當代大學生理想信念淺析，理論觀察，2017.9;楊蕾：長征精神融入大學生理想信念教育研究，吉林大學碩士學位論文，2018;董良：長征精神融入大學生理想信念教育的路徑與方法創新，遵義師范學院學報，2019.2.

[6] 中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》.

【作者簡介】

江德強（1990—）男，陜西安康人，西安郵電大學電子工程學院助教，研究方向：思想政治教育.