幼兒園手指游戲的運用現狀與對策研究

丁曉霞

摘 要：手指游戲，簡單理解就是用手指頭玩的游戲，具體地說就是利用人的自身器官——手，伴隨兒歌口令節奏，通過手部動作和言語去構造游戲情境而開展的游戲活動。經常開展手指游戲，對幼兒手指的靈活性，語言的發展，思維想象能力以及社會交往能力都起著至關重要的作用，手指游戲作為一種操作性游戲，具有簡單易學、趣味性強等特點，非常適合幼兒教育活動中使用。本文從強化教師培訓、手指游戲環境創設、手指游戲創編等角度提出了強化手指游戲應用成效的策略。

關鍵詞：幼兒教育;手指游戲;實施策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.081

活潑好動，喜歡游戲是幼兒的天性，在開展教育活動時如果能采用游戲模式，不僅能夠提升幼兒的素養;而且能夠讓幼兒感受各種知識的樂趣，而手指游戲在幼兒園教學中不僅簡單易學，而且有趣好玩，幼兒每天都在跟自己的手指頭打交道，對它的了解自然最深、也最為熟悉。

一、手指游戲運用現狀

1.使用頻率不高。在問卷調查中針對“更傾向于哪一環節使用”的問題中，有85人選擇在導入環節使用。而在示范、鞏固、結束三個環節中，也使用手指游戲的教師僅占比20%左右，可見在幼兒園教學活動中，手指游戲的使用頻率較低。最后在“為了加強運用，教師應該做些什么”的問題中有40位教師表示要提高手指游戲的使用頻率。

2.教學效果不明顯。在手指游戲的使用效果調查中，有60%的教師表示教學活動效果明顯，而認為效果一般和效果不明顯的教師則占30%，在“手指游戲的總體評價”中有35%的教師認為手指游戲效果很好，對手指游戲給予了肯定的評價。

3.手指游戲應用水平不高。調查發現，許多教師在教育中引入手指游戲的初衷根據自己的興趣愛好，約占45%。排名第二的是根據教學需要引入手指游戲。另外還有一部分教師認為是為了應付檢查之類的活動引入手指游戲。這些問題都從側面反映出許多教師實際教學中很少會主動引入手指游戲。

4.手指游戲內容創新不足。多數教師的手指游戲內容依然停留在以前的狀態。在教學兒歌時，只是幾個簡單的動作，幼兒學習枯燥乏味，手指游戲內容滯后、單調、缺乏創新意識。尤其是幼兒對新鮮事物的關注力較短，有些手指游戲在使用過之后，繼續使用就會導致幼兒參與游戲的興趣下降，影響手指游戲的教學效果。其次，在創編手指游戲的過程中，缺乏創新性。

二、手指游戲現狀的原因分析

1.教師尚未正確認識手指游戲的意義。在“手指游戲融入教學初衷”的問題中，大部分教師是以個人興趣愛好來引入;而且還有20%左右的受訪教師不贊成將手指游戲引入到教學活動和日常管理中?？梢妼е率种赣螒驊妙l率較低、應用效果不佳的根本性原因在于教師和幼兒園都沒有正確認識到手指游戲對于幼兒成長的重要意義。

2.幼兒園對手指游戲的開展重視度不夠。首先在一項關于“你所在幼兒園對手指游戲重視嗎”這一問題的調查中，表示很重視的有62人，占比57%，而表示一般和不重視的有46人，占比為43%，大約占到了一半的受訪者。然后在使用環節的調查中，將手指游戲應用到整個教學過程中的教師微乎其微。因此無論是幼兒園，還是教師角度，二者對于手指游戲都未引起足夠的重視。

3.教師綜合素質不足。手指游戲教育是否能夠獲得良好的效果，很大程度上取決于教師是否具備良好的素質。可以說教師是一個經驗性崗位，教齡越長其教學經驗越豐富，越有利于手指游戲教學活動的開展。相反，好多教齡比較短的新教師，也成為影響手指游戲教育質量提升的重要問題。

三、開展手指游戲，促進幼兒各方面能力協調發展

手指游戲，簡而言之就是手指頭玩的游戲，具體地說就是利用人的自身器官——手，伴隨兒歌口令節奏，通過手部動作和言語去構造游戲情境而開展的游戲活動。研究表明，嬰幼兒期是手部動作發展的關鍵時期，手指運動能夠直接刺激大腦皮層，促使大腦的發育，大腦的發育又會促進手的動作更加靈活，兩者互相促進，相輔相成。幼兒園除了為幼兒提供豐富的操作材料外，還可以通過各種途徑進行手指游戲。手指游戲作為操作性游戲的一種，簡單易學、有趣好玩，經常開展手指游戲，對幼兒手指的靈活性，語言的發展，思維想象能力以及社會交往能力都起著至關重要的作用。

1.通過開展手指游戲，規范幼兒日常行為習慣。通過多年的實踐經驗證實，剛入園的小班幼兒情緒都會出現波動，不能夠順利、愉快地參與各項教育教學活動，這成為困擾幼兒教師的一大難題。我園嘗試通過手指游戲來緩解幼兒情緒，經過一段時間的實踐與觀察發現，手指游戲可以使幼兒融洽地滲透到一日活動的各個環節中去，幫助教師建立安定祥和的環境并讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中參與各種活動體驗。如：“誰的小手藏得好？我的小手藏得好;小手小手拍拍，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手舉起手。小手小手拍拍，我的小手藏起來?！痹谳p松和諧的氛圍中，幼兒的情緒不僅得到了穩定，還養成了良好的常規。

2.開展手指游戲，發展幼兒語言能力。我園開發的每一個手指游戲都配有兒歌、說唱或順口溜，節奏鮮明、朗朗上口，內容豐富，題材廣泛。通過手指游戲，為幼兒提供了一種寬松、真實、豐富、創造性運用語言的機會，極大地豐富了幼兒兒歌領域的知識含量，豐富了幼兒的詞匯，使他們的語言水平得到了充分的提高，還培養了幼兒的語言節奏感，豐富了幼兒的語言感悟。

3.開展手指游戲，提升幼兒的邏輯思維能力?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，幼兒在學習方面的能力與幼兒的生活經驗有著密切的聯系。由于幼兒還處于身體的發育階段，幼兒對知識的理解和記憶還處于無意識和感性認識為主的階段，教學中借助手指游戲來幫助幼兒學習是個非?？尚械姆椒ā１热纭耙蛔俊蓧K糖、三把傘、四把槍、五副眼鏡、六碗湯、七只白兔、八頭象，再加九朵小紅花，十個小朋友笑哈哈！”在此類游戲中不僅可以促進幼兒大腦與手部神經協調，而且在很大程度上幫助幼兒理解了數字的概念。

4.開展手指游戲，培養幼兒社會交往能力。幼兒園教育的目標是培養幼兒與他人溝通的意愿，學會互相幫助、合作和分享。如今，大多數幼兒，家庭中都是成年人照顧得太多，所以他們的溝通能力很弱，不容易與他人溝通。手指游戲為幼兒創造了一種輕松自由的氛圍，可以獨立進行，也可以與他人合作。在平時的手指游戲過程中，教師可以多鼓勵幼兒找一個玩伴，在游戲中學會協商、學會交往、學會合作，激發幼兒積極與他人接觸，交流游戲規則。例如：“捏捏捏（雙人）一二三，爬上山，四五六，捏捏肉，七八九，握握手。”通過手指游戲活動增加了幼兒與同伴交流的機會，促進了幼兒社會交往能力的發展。

四、手指游戲的實施策略

1.重視手指游戲的重要作用，提高使用頻率。手指游戲作為幼兒喜聞樂見的教育方式，在任何環節都是可以使用的。因為幼兒會對自己熟悉的和能夠自己操作掌控的游戲會投入更多的熱情。提高手指游戲的頻率無疑可以促進幼兒的發展和成長。教師應根據幼兒需要將手指游戲融入到幼兒一日生活當中，從各個環節入手，具有目的性地使用手指游戲。

另外還要提高手指游戲的互動性?；邮鞘种赣螒虻闹匾攸c，只有在教師與幼兒、幼兒與幼兒之間具有良好的互動關系，幼兒才能全身心地投入到手指游戲活動中。提升手指游戲的互動性，首先教師在應用手指游戲過程中，要加入一些幼兒集體游戲的內容，增強手指游戲的互動性。

2.注重手指游戲的設計，提高教學效果。幼兒天生活潑好動，雖然他們對新事物有強烈的興趣，但他們的強烈興趣很難長時間維持。除了幼兒認知能力弱的影響外，在設計手指游戲和豐富手指游戲內容的過程中，手指游戲的設計必須符合幼兒的認知規則和生活經驗。例如，在手指游戲的設計中，要牢固樹立“以兒童發展為中心”的理念。在手指游戲的內容設計中，首先要充分理解幼兒的認知規律，要求教師經常與幼兒溝通，了解幼兒的興趣，然后根據幼兒的興趣和認知規律來設計手指游戲教育活動。

3.加強師資培訓，提高教師運用手指游戲的水平。繼續教育和培訓是提高教師綜合素養和手指游戲應用能力的重要途徑。通過定期或不定期的培訓，不斷提高幼兒園教師的專業素質和手指游戲的應用水平。

4.創新手指游戲內容，激發幼兒參與活動的熱情。要讓手指游戲更加有趣，激發幼兒參與活動的熱情，就要求手指游戲的內容要不斷變化，形式不能夠單一乏味，時刻注意吸引幼兒的感知覺。在開展手指游戲的過程中，教師應該根據幼兒的興趣點和關注度，創造一個開放、互動、舒適、愉悅的游戲環境。使兒童在舒適的環境中完成知識的探索和發現。只有將游戲與知識的感知融為一體寓教于樂，才能充分激發幼兒的探究熱情。

5.創設游戲情境，調動幼兒參與手指游戲。在開展手指游戲的活動中，教師可以利用故事、兒歌等形式創設有趣的游戲的情景，讓幼兒自然地融入到手指游戲的學習狀態中，參與手指游戲活動。例如，在開展“烏龜和我”的手指游戲活動時，教師可以引導幼兒先說說烏龜的模樣，引導幼兒了解烏龜頸部伸縮的特點，接著再開展游戲，在游戲中幼兒扮演烏龜在“?！敝虚g游玩，當教師遇到烏龜時，烏龜會收縮四肢。在這個游戲中，幼兒不僅對海龜有一定的了解，而且對手指游戲也產生了濃厚的興趣。

6.規范動作要領，確保手指游戲實效。手指游戲主要是結合手部動作來完成的，每句兒歌都對應著相應的動作。幼兒通過手口協同的游戲，可以實現手部小肌肉群的協調發展。但是，在手指游戲環節中我們也看到部分幼兒自律能力低，在玩手指游戲時，對于難度較大的動作往往一帶而過。如果不加以糾正，將會使手指游戲流于形式，不規范和不到位的動作必將嚴重影響幼兒手部小肌肉群的發展。因此，規范幼兒手指游戲動作是十分必要的。

參考文獻：

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[責任編輯 萬淑蕊]