激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略探究

康紅慶

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒語言教學(xué)也變得越來越重要。因此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步完成幼兒園的教育目標(biāo)，教師對(duì)幼兒的教育必須從學(xué)習(xí)興趣著手，通過研究幼兒性格特點(diǎn)以及興趣愛好來選擇適合幼兒的教學(xué)手段和方法，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）15-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.084

俗話說“興趣是最好的老師”，我們一旦對(duì)某件事物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高度集中注意力，從而加深對(duì)該事物的理解與認(rèn)識(shí)。由于幼兒思維模式具有不穩(wěn)定性的特征，且注意力不易集中，為此，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，為幼兒未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、利用教學(xué)情境，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備也得到有效利用，它的增加不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒積極參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)對(duì)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量也十分有利。因此，我認(rèn)為在幼兒教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

首先，由于幼兒的注意力不容易集中，而利用教學(xué)情境可以有效促使幼兒將注意力全心全意地投入語言學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步促使他們快速融入課堂教學(xué)氛圍中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷收獲新的知識(shí)以及樂趣，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，這也正是體現(xiàn)教學(xué)情境模式價(jià)值所在。其次，教師在授課之前引入新課時(shí)還應(yīng)注意教學(xué)情境的科學(xué)合理性，所構(gòu)建的情境必須符合幼兒的心理特點(diǎn)以及興趣愛好，因?yàn)橹挥型镀渌貌拍芗ぐl(fā)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠積極自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有讓幼兒主動(dòng)參與到語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能使他們有所收獲，進(jìn)一步提高幼兒的語言基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)際運(yùn)用能力，這在很大程度上也減輕了教師的任課負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的目標(biāo)。

二、利用直觀教學(xué)激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

在幼兒語言學(xué)習(xí)中，他們的形象思維占據(jù)著優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)主要是通過直接感知和感觸來獲取。因此，我認(rèn)為為了更好地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)改變教學(xué)方式，可以利用直觀教學(xué)法來對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)，這樣做不僅可以讓幼兒對(duì)知識(shí)看得見且摸得著，同時(shí)在這種學(xué)習(xí)興趣濃厚的氛圍下會(huì)加深幼兒對(duì)新知識(shí)的記憶，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量也十分有利，使課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的最佳理想狀態(tài)。

教師還可以組織班級(jí)幼兒來到學(xué)校附近的養(yǎng)雞專業(yè)戶去參觀，進(jìn)一步讓幼兒了解雞的基本形態(tài)以及生活習(xí)慣，在此過程中教師還可以事先做一些教學(xué)用具，利用色彩鮮艷的材料繪制一幅“碧水藍(lán)天”的背景圖，并在背景圖上穿插一些白鵝，幼兒通過觀察白鵝的頭、頸以及腳掌等相關(guān)活動(dòng)進(jìn)一步使幼兒掌握更多關(guān)于白鵝的知識(shí)。除此之外，教師還可以在課堂中一邊向幼兒操作演示一邊提問，這樣可以有效活躍課堂語言學(xué)習(xí)氣氛，而為了有效啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考和聯(lián)想，教師對(duì)提出問題幼兒的回答還應(yīng)加以引導(dǎo)，使其進(jìn)一步對(duì)問題進(jìn)行探究與思索，從而全面提高幼兒的綜合能力以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、利用動(dòng)手操作激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)幼兒對(duì)某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣就會(huì)有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而使其積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)以及去實(shí)踐。因此，我認(rèn)為為了更好地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)利用動(dòng)手操作來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)幼兒的思維發(fā)展規(guī)律以及實(shí)際情況來進(jìn)行教育指導(dǎo)。

首先，應(yīng)當(dāng)從具體的直觀形象思維向較為抽象化的思維模式方向發(fā)展，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步讓幼兒通過玩玩具來提高操作能力，而在這個(gè)過程中不僅可以有效激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能有效培養(yǎng)幼兒的探索精神，從而使幼兒在動(dòng)作操作過程中不斷獲得新的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)技能。其次，教師還可以讓幼兒通過實(shí)踐動(dòng)手操作來培養(yǎng)良好習(xí)慣，并在操作過程中不斷引導(dǎo)幼兒依照正確的步驟來進(jìn)行，這樣不僅可以加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也有效刺激幼兒大腦神經(jīng)，使幼兒對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能夠培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，使其能夠具備獨(dú)立克服困難的本領(lǐng)，從而促使幼兒形成一個(gè)認(rèn)真做事的良好習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

四、利用游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒的年齡比較小且具有強(qiáng)烈的貪玩天性。因此，在教學(xué)過程中要想激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，要從幼兒的性格特點(diǎn)以及興趣愛好出發(fā)。

首先，在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)時(shí)可以為幼兒設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)模式不僅十分符合幼兒的心理特點(diǎn)，同時(shí)也是幼兒的興趣所在，只有投其所好才能讓幼兒在游戲活動(dòng)中不斷提高自己的語言表達(dá)能力，也能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有效幫助幼兒不斷提高自身的語言表達(dá)能力以及綜合運(yùn)用能力。其次，利用游戲活動(dòng)可以使幼兒在互動(dòng)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，使自身的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，通過在游戲活動(dòng)中不斷互動(dòng)和交流，在很大程度上還可以豐富幼兒的語言表達(dá)形式，從而有效激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師在幼兒進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)過程中還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，并讓幼兒結(jié)合自己的想法來對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)和優(yōu)化，同時(shí)鼓勵(lì)他們聯(lián)系自身的實(shí)際生活情況來進(jìn)行語言表達(dá)，從而使幼兒處于一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，幫助他們能夠更好地表達(dá)自己的想法以及提口語交流能力。

五、利用音樂形式激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

教育事業(yè)的發(fā)展離不開音樂的輔助，隨著人們生活水平的不斷提高，音樂也成了生活中不可缺少的組成部分，音樂不僅可以緩解精神上的疲勞，使身心得到放松，同時(shí)也可以陶冶人的情操，尤其是在幼兒語言學(xué)習(xí)過程中所獲得的效果更為顯著。因此，我認(rèn)為在幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用音樂開展教學(xué)，音樂不僅可以刺激幼兒的精神世界，促使幼兒始終以旺盛的精力參與課堂語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也能撫慰幼兒的內(nèi)心世界，這對(duì)幼兒身心健康發(fā)展無疑是百利而無一害的。

教師在教學(xué)過程中還可以結(jié)合實(shí)際教材來為幼兒播放相關(guān)音樂，通過舒緩輕盈的音樂進(jìn)一步啟發(fā)幼兒的想象力，使幼兒通過想象來加速自身的語言學(xué)習(xí)，同時(shí)音樂形式還可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，畢竟幼兒在此階段對(duì)任何新鮮事物都比較好奇，總想著對(duì)所有事物一探究竟，通過旋律優(yōu)美的音樂形式可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓幼兒處于一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，從而全面提高幼兒的語言運(yùn)用能力以及課堂教學(xué)水平。

六、利用評(píng)價(jià)激趣激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

任何教學(xué)活動(dòng)中幼兒都是渴望得到教師的尊重和認(rèn)可的，哪怕是一句最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)都會(huì)給予幼兒極大的成就感以及自信心。因此，為了提高語言學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)中應(yīng)利用評(píng)價(jià)激趣法來激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣。

首先，教學(xué)過程中應(yīng)給予幼兒足夠的尊重和信任，特別是對(duì)待性格孤僻、膽小、能力弱且缺乏自信的幼兒時(shí)，必須要給予積極的鼓勵(lì)和信任性的語言來對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這樣做不僅可以增強(qiáng)幼兒的自信心，使其敢于大膽地闡述自己的想法，同時(shí)也使幼兒感受到教師給予的重視以及信任，從而使幼兒慢慢地對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)可和肯定幼兒的學(xué)習(xí)成果并鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性，因?yàn)橛變核@得的學(xué)習(xí)成果是經(jīng)過一番努力而獲得的，盡管幼兒所創(chuàng)作的一幅畫、一首歌曲、甚至是一個(gè)舞蹈大人看來不完美，教師切不可用成人的眼光去評(píng)價(jià)幼兒的勞動(dòng)成果，盡量尊重幼兒的學(xué)習(xí)成果或者是其他方面的學(xué)習(xí)成果，只有這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)對(duì)語言學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，從而全面提高幼兒的語言綜合運(yùn)用能力。

七、利用生活案例激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒的年齡比較小，他們的一切行為舉止都會(huì)受到大人的影響，最開始的語言也是通過模仿大人來獲得的，但是他們所獲得的語言知識(shí)依舊比較少，在日常的溝通和交流時(shí)仍然會(huì)表達(dá)不清楚。因此，我認(rèn)為為了更好地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)利用幼兒的實(shí)際生活案例來對(duì)其進(jìn)行教育指導(dǎo)。

首先，教師可以在日常生活中來訓(xùn)練幼兒的語言能力，由于幼兒的生活環(huán)境以及家庭背景不同，所以在他們心目中對(duì)事物的理解能力不同，此時(shí)教師應(yīng)選擇最貼近幼兒心理特點(diǎn)以及與日常生活息息相關(guān)的案例，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)過程中也可以讓幼兒身心上得到放松。其次，在幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)過程中教師還應(yīng)對(duì)不足的問題及時(shí)糾正，幼兒階段會(huì)頻繁出現(xiàn)各類問題，此時(shí)就需要教師發(fā)揮作用，通過對(duì)其不足之處進(jìn)行糾正使幼兒的綜合能力得到逐步提高，從而使課堂教學(xué)水平更上一層樓。

八、利用語言活動(dòng)激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段很多孩子都富有豐富的想象力，且思維模式比較活躍，此時(shí)正是接受語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用語言活動(dòng)來激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育指導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)注重在語言活動(dòng)中對(duì)幼兒的語言訓(xùn)練力度，進(jìn)一步幫助幼兒加深對(duì)語言知識(shí)的理解。與此同時(shí)，教師還可以將班級(jí)幼兒進(jìn)行分組讓他們對(duì)教學(xué)中的某一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行朗讀，通過角色互換的朗讀方式不僅可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與教師的互動(dòng)和交流，同時(shí)也可以使幼兒掌握更多的語言知識(shí)，從而不斷提高自身的語言綜合運(yùn)用能力。

九、結(jié)語

綜上所述，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)中的首要任務(wù)，教師可通過有效的教學(xué)方式和手段來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性以及主動(dòng)性，并將激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣作為工作中核心部分。同時(shí)在開展教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)充分了解幼兒的心理特點(diǎn)，分析教材以及把握教學(xué)重難點(diǎn)，從而充分發(fā)揮幼兒在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]