略論新課改背景下中學語文教師的素養提升

孟繼賢

摘 要：隨著新課改工作的持續推進，中學語文教師面臨著許多新的問題，需要通過提升自己的教師素養來適應新課改背景下的語文教學。當前中學語文教師在實際教學中還存在一些問題，其中教師素養就是一個重要的值得大家關注的問題，本文針對中學語文教師如何提升自己的素養進行詳細探討，希望可以為當前教師素養的提升提供一些有效的建議。

關鍵詞：新課改背景;初中語文;教師素養

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.087

在新課改的大背景下，初中教學的內容和目標都有了明顯的調整，這給初中教師提出了新的要求，需要教師及時轉變教學觀念，不斷改進教學方式，以適應新型的教育形勢。而要想做到這些，就需要教師時刻提升自己的教學能力，以科學的方式去開展教學活動。隨著科學技術的快速發展，各行各業都呈現出一種“火箭式”的發展趨勢，社會對人才的需求也發生了明顯變化，不再只重視人才的學識水平，而是要求綜合發展，因此學校培養學生的方向也要發生變化。學生需要的是全面成長，而不是唯成績第一的成長標準。在這種大背景下，教師的教學策略需要做出調整，教師的綜合素養也要切實提高，以便應對新時期的教育要求。教師和學生是開展教學活動的兩個主要的主體，相對于學生來說，教師是教學活動的執行者和引導者，學生良好的學業水平離不開自身的努力，但是教師的教學也不可或缺，所以初中語文教學的成敗與否，與語文教師是密不可分的，而新課改的發展趨勢也直接和教師的素質掛鉤。

一、語文教師素養的組成部分

（一）人格素養

人格素養就是指人的道德品質修養，包括人的氣質、性格和品質，一般來說人格素養都是后天培養和熏陶出來的。語文是一門強調“潛移默化”的課程，學生通過語言文化環境的影響，逐步形成自己的審美情趣和價值觀，因此想要更好地發揮語文的教化作用，就必須提升教師自身的素養。要求教師具備良好的道德修養，能夠作為學生學習的正面榜樣，督促學生以良好的道德規范去要求自己，也就是以身作則教化學生。

（二）知識素養

在教學中，教師只有不斷提升自己的知識素養，才能將更多的知識傳授給學生。教師的知識素養包括專業知識、科學文化知識和教育理論知識。以專業知識為例，專業知識就是學科知識，對于語文教師來說，專業知識就是語文學科知識。中華文化博大精深，語文教師要有淵博的學科知識素養，才能更好地應對語文教學工作。

（三）教學管理素養

教師只有專業素養是不足以支撐自己的教學活動的，還需要良好的教學管理素養，否則就不能將自己的知識很好地傳授給學生。缺乏科學的教學方式，則不利于學生的學習。

二、初中語文教師存在的素養問題

新課改工作已經推廣了好幾年，在新型教學理念的推動下，初中語文教學活動已經發生了巨大的變化，整體的發展狀況良好，但是其中也存在一些問題。以下是我總結的教師自身存在的幾個突出問題。

（一）師德修養存在很大的提升空間

教師不僅是知識的傳授者，同樣也是行為示范者，教師在平時的教學活動中，應以自身的學識和行為舉止引導學生，讓學生獲得知識和品德修養?？梢哉f，教師的自身素養對學生的影響十分關鍵，而當前部分教師的道德修養還有待提高。他們在課堂上或者是其他時間，不注重自己的言行，將一些不良的語言和行為習慣表現出來，學生又極具模仿能力，在潛移默化之中，教師自身的不當行徑就影響到了學生。這些行為表現在很多方面，比如說教師在課堂中不注意言辭，嘲諷、打擊學生，造成不好的影響;還有的教師個人修養不好，經常做一些不文明的事情，隨地吐痰、亂扔垃圾、在教室吸煙、口吐臟話等，給學生造成負面影響，很多學生在思政教育中就會說道：“連老師都不注重文明，我們為什么要講文明？”從這里可以看出，教師的不當行為會給新時代教育工作帶來很多阻礙。另外，有些教師道德素養不高，喜歡用有色眼鏡看待學生，在平時的教學中，教師憑著個人喜好，隨意評價學生，給學生造成很多心靈創傷，還有的教師憑借自己的位置，對學生呼來喝去，這樣的教師很難起到傳道授業解惑的作用。

（二）對教材缺乏深入挖掘

一些教師缺乏鉆研精神，對待自己的工作懶散懈怠，不肯對教材進行深入挖掘，為了省事，他們經常將教材現有的解讀直接傳授給學生，做了一個良好的“傳遞者”。這些教師工作不認真，也沒有應有的責任心，在教學中奉行“拿來主義”，課程設置沒有自己的創意，在新時代高要求的教學環境中，自然不能有效開展教學活動。

（三）教育觀念比較陳舊，教學形式單調

受到傳統教育觀念的影響，部分教師依舊停留在以前的教學模式之中，這些教師缺乏創新進取意識，不愿意花費精力去改進自己的教學方式，在教學中依舊將學生當成知識接受者，憑借自己的經驗，將語文知識翻來覆去地傳授給每一屆學生。在新時代的教育背景中，這種教學模式很難培養出全面發展的學生，容易使教學工作陷入僵化。

（四）現代信息技術的應用能力不足

有效應用現代信息技術，是新時代教學工作的一大特點。教師利用信息工具可以實現教學資源的高效利用，而且還能豐富教學形式，讓教學內容融入到更多的教學形式之中，增加學生的學習興趣。但是在現實教學實踐中，有些教師不喜歡應用信息技術，不愿意將信息技術應用到課程教學之中，一方面是因為他們認為信息技術工具對學生的學習沒有太大幫助，另一方面也是為了追求安逸舒適。他們不擅長使用信息技術工具，也不想花費更多精力去學習，所以在實際的教學活動中不愿意應用這些新型教學工具。

三、新課改背景下提升初中語文教師素養的策略

（一）提高師德修養

一名優秀的教師不應該只有豐富的教學經驗和教學素養，還應該具備良好的師德修養。前文已經提到，語文是一個潛移默化影響學生的學科，在長期的語言學習中，學生逐步獲得語文知識，并培養出相應的語感和語言素養。在這個培養過程中，教師的影響十分關鍵，因此在開展初中語文教學活動中，教師應該首先按照高標準要求自己，統一自己的言談舉止，并且以良好的精神面貌去面對學生，給學生樹立一個正面的學習形象。為此，教師需要從各方面提升自己的師德修養。

首先，從儀容儀表方面來說，教師應該注意自己的外在形象，男教師不應該邋里邋遢、不修邊幅，要注意穿著簡單精干，需要的話盡量穿著正裝;女教師穿著不要過于暴露，要注意服飾的大方得體，妝容也不要過于濃艷。在行為舉止方面，教師不應該在公眾場合出現一些不文明行為，比如說亂扔垃圾、隨地吐痰、大聲喧嘩等，要注意文明行為。

其次，在言談方面，教師要對自己的話語負責，不要隨意將自己的觀點灌輸給學生，尤其是對一些社會熱點問題的見解，當然這種限制不應該施加在教學內容上面。

最后，教師一定要按照職業道德和素養去教學，不用有色眼鏡去看人，理解尊重每一個學生，和學生建立良好的關系。教學活動其實是一個教學相長的過程，教師在教學中傳授知識，學生得到知識，同時，教師也能從學生的問題和回答中得到有用的知識。因此，教師應該尊重學生的課堂主體地位，在課堂上主動與學生交流，與學生建立起友好和諧的師生關系，進而為學生營造一個溫馨舒適的學習環境，促進學生的健康成長。

（二）認真鉆研教材，加入自己的見解

教材是教師開展教學活動的主要憑借物，除了憑借作用，還有教育和示范的作用，是學生學習階段最主要的學習工具，因此，教師必須要利用好教材的作用。新課改之后，初中教材發生了不少變動，很多內容都有所調整，而且原本的內容也有了新的要求，如果教師依舊因循守舊，按照以前的方法去教學，就不能對教材做出最好的解讀，在教學過程中容易出現教學目標的偏差。為此，初中語文教師應該積極研讀教材，比較新舊教材的異同點，將以前教學方法的精髓留下來，融入到新時期的教學工作中。對于教材的研讀，教師應該更多加入自身的理解，并能夠根據學生的實際特點做出調整，不斷改進自己的教學方式，形成更加高效的教學模式。

（三）積極轉變教育觀念，提升教師的教學管理素養

傳統的教學觀念過于重視學生的應試成績，偏重知識灌輸的教學模式，新課改之后，新課標對學生和教師都有了新的要求，成績因素的重視程度被大大降低，教師不僅需要傳授知識，更需要培養學生的綜合能力。因此，教師必須積極轉變教學觀念，實踐應用各種新型的教學方式，尋找幾種最適合自己學生學習的方法。當然，如果教師能夠通過自己的摸索，找到更適合學生學習的方法，教學效果會更好。比如說，班級中的學生自控能力比較差，教師就不應該簡單應用小組學習之類的自主學習方法，而應該將教師灌輸、問題引導、合作學習等幾種教學模式有效結合起來，對學生的學習進行一個科學的調控，讓學生既不會因為學習形式的單一感到厭煩，也不會因為缺乏及時的引導誤入歧途。

（四）積極利用信息技術，提升教學效率

信息技術在教育工作中的應用已是司空見慣，它對教學工作有著良好的輔助作用，教師不應該拘泥于傳統的教學形式，要將眼界放開，積極利用信息技術提升學生的學習興趣。在初中語文課堂中，很多課文都有優美的語言情節，教材中也會插入一些圖片來說明文章，但是光靠幾張圖片是不夠的，教師可以利用多媒體工具做補充說明，將課文通過圖文并茂的方式講解出來。此外，教師還可以利用信息技術開展多種形式的教學活動，吸引學生的注意力，提升教學效率。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]