初中生物整合微課模式的研究

徐藝鋒

【摘 要】 隨著信息技術的快速發展，在生物教學的課堂上，教師所能夠選擇的方法也越來越多元化，而如何將教學方法與整體的教學理念結合起來，并進一步深化學生的訓練認識，是教師需要探究的一項重要內容，本文通過對如何借助微課促進初中生物教學的內容展開探究，希望能夠為大家起到積極的參考作用。

【關鍵詞】 微課運用? 初中生物? 教學探究

在傳統的初中生物教學過程中，應試教學環境造成的影響根深蒂固，部分教師在教學過程中，對于像微課這類的新技術、新思想，缺乏一個正確的應用認識，而在當前的教學環境下，為了順應新課改的教學要求，深化教學的創新性，教師不妨將微課技術，與初中生物的教學內容，切實的結合起來，深化學生的訓練認識，改革傳統的生物教學思路，盡可能完善學生的學習能力，以期達到事半功倍的教學效果。

一、課前妙用微課，高效展開預習

在生物教學過程中，對于課前預習工作，部分學生的態度不夠端正，對于教師布置的一些預習功課，往往應付了事，之所以會出現這種情況，一方面是因為學生對于所要預習的內容，缺乏形象化的認識，另一方面則是教師所提供的預習方法也過于單調，為了改進這種情況，教師不妨在課前為學生準備相關的微課視頻，深化學生的預習認識，幫助他們提前了解相關的知識內容，鞏固其學習認識。

例如在幫助大家對“細胞”這個知識點的內容進行正式教學之前，為了幫助學生提前了解相關的知識點，教師可以在分析自己以往教學經驗的基礎上，對教材上的相關知識點進行總結，并為學生設計一份時長為五到八分鐘的微課視頻。首先，在微課視頻中，教師根據“細胞的基本結構和功能”，試著插入相關的動畫，對一些主要的概念點進行介紹;其次，對于那些比較系統性的知識點，像“細胞通過分裂而增殖”的內容，教師也可以利用微課中的PPT，逐項的進行說明，幫助學生對細胞“分裂”、“增殖”的內容，建立一個正確性的認識;最后，為了進一步深化學生的預習質量，教師還可以試著用一些生活性的內容，比如與細胞相關的病理知識，像當前民眾“談癌色變”的心理，列舉一些生活性的問題，讓學生帶著問題，回顧自己的預習過程，與此同時，教師還可以提供一些和“防癌”、“抗癌”相關的知識，增強教學的人文性。

二、課中妙用微課，深化探究內容

在課中教學訓練的過程中，對于一些知識點內容，教師僅僅依靠口語講述、分析，恐怕很難達到理想化的效果，所以，為了強化學生的訓練認識，教師在課中教學時，不妨結合實際的教學內容，制作相關的微課材料，鞏固學生的學習能力，幫助他們用更為宏觀化的思路，了解這些知識內容，幫助他們在課中訓練的時候，對相關知識點展開進一步的研究和探討，這樣對于其后面的學習大有幫助。

比如針對“人體細胞獲得氧氣的過程”的章節內容，教師在完成一些基礎知識點的講解、分析之后，為了進一步強化學生的認知水平，可以試著借助相關的微課視頻，以“氧氣歷險記”的趣味性課題，展示相關的動畫模擬視頻，幫助學生了解氧氣在人體內的運輸過程，展開形象化的認識，并且在微課視頻的演示中，教師還可以插入相關的模型材料，幫助學生對細胞在氧氣運輸中的變化，展開直觀的分析，如果學生在課中學習有所疑問，教師也可以結合微課視頻，具體分析、具體講解;還有，針對一些實驗內容，當客觀條件很難滿足學生訓練要求的時候，教師也可以利用微課視頻，制作相關的實驗演示材料，幫助學生在影像化內容的指導下，了解實驗的整個過程，教師可以就其中的細節性問題，還有重點難點，進行必要的說明，掃除學生在實驗訓練中的一些認知盲區，激發其主動學習的意識，以此來強化學生的學習水平。

三、課后妙用微課，高效教學拓展

對于學生的學習而言，課后的拓展訓練，同樣是一個極為重要的過程，在具體執行的時候，教師也可以引入微課技術，幫助學生對相關的知識點，進行多元化的拓展，分析自己在課堂上所了解到的重點、難點知識，在課下聯系具體的生活，這樣學生不僅可以就相關的知識點進行有效的互動，同時還可以進一步強化學生“學以致用”的生活意識，這樣對于其以后的發展大有幫助。

例如在前文所提到的“細胞”知識，這項內容不僅在初中生物學習中十分常見，在高中階段的訓練中也是十分的重要，為了深化學生的拓展訓練認識，教師不妨根據“細胞”的知識內容，為大家制作一些微課拓展視頻。比如教師利用高倍顯微鏡，探究一些生物的細胞情況，并將整個實驗探究過程，用影像式的方法記錄下來，將其上傳到班級公共群之中，讓學生在課下進行觀看，了解教師在視頻中留下的一些重要問題，并試著讓他們以此為根據，展開具體的探討;再比如對于“物種的多樣性”內容，由于初中生所能夠接觸的社會信息有限，教師也可以以“植物的主要類群”、“動物的主要類群”的課題，從網絡上搜尋相關的材料，整合成微課視頻，幫助學生在課下進行探討，教師可以在微課視頻中預留一些“小論文”式的問題，幫助學生分析相關的內容，進一步加深自己的學習理解。

總而言之，在初中生物教學的過程中，為了有效提升學生的學習認識，對于微課技術的應用，教師不妨抱有開放性的教學思路，將其同課程教學目標，有效的結合起來，進一步提升學生的學習能力，讓其對生物這門課程，建立更為形象的了解，這樣不僅可以強化其科學性拓展能力，同時對于其以后的學習發展，都有著極為重要的影響。

參考文獻

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