如何提高生物課堂教學(xué)的有效性

張群芳

【摘 要】 提高初中生物教學(xué)的有效性，能夠增強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力，將生物學(xué)習(xí)與生活密切關(guān)聯(lián)起來(lái)。因此，在開(kāi)展初中生物教學(xué)的過(guò)程中，要從培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣入手，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高提問(wèn)的有效性，讓學(xué)? 生在提問(wèn)中學(xué)到知識(shí);尊重學(xué)生，營(yíng)造民主和諧的氣氛。打造高效的初中生物現(xiàn)代教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 初中生物? 課教學(xué)? 高效性? 有效性

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒，這形形色色的生物就像一座座神秘的寶庫(kù)，吸引著人們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，是充滿樂(lè)趣之旅。由于初中生物不參加中考，因此不能花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間去學(xué)習(xí)生物學(xué)。因此，作為生物老師應(yīng)該想方設(shè)法提高生物課堂的高效性，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。

一、把握好的節(jié)奏，用好每一分鐘

一節(jié)課40分鐘要做個(gè)總體安排，而且開(kāi)頭和結(jié)尾的時(shí)間要把握好。學(xué)生課后大部分時(shí)間都是用在做主科的作業(yè)上，在生物上用的時(shí)間非常少，我認(rèn)為在每節(jié)課的開(kāi)頭要留出一定的時(shí)間，把上節(jié)課的內(nèi)容以問(wèn)題的形式用多媒體放出來(lái)，留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，然后提問(wèn)，這樣可以讓學(xué)生高效地復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。每節(jié)課的結(jié)尾要留出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生練習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，是“高效”的重要保證。對(duì)練習(xí)的內(nèi)容，教師要精選精編，要能做到少而精，既要對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容起復(fù)習(xí)鞏固的作用，又不能占去一節(jié)課太多的時(shí)間，這一環(huán)節(jié)處理得好，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、提高提問(wèn)的有效性，讓學(xué)生在提問(wèn)中學(xué)到知識(shí)

提問(wèn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于幫助學(xué)生掌握理解知識(shí)。課堂教學(xué)中設(shè)置的問(wèn)題要以學(xué)生的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，并且盡量從學(xué)生的身邊實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，循序漸進(jìn)地去回答。比如我們?cè)谥v視力的形成的時(shí)候，教師可以提問(wèn)，我們周圍的盲人為什么看不見(jiàn)呢？學(xué)生可能會(huì)回答，他們的眼球壞了。那繼續(xù)問(wèn)，一個(gè)眼球完好的人是不是就一定能看見(jiàn)呢？那還必須保證視神經(jīng)和大腦的視覺(jué)中樞要完好。這樣就可以得出視力形成的三個(gè)要素。另外教師在提問(wèn)時(shí)要注意科學(xué)的設(shè)置問(wèn)題的情境，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言清楚，使學(xué)生清楚領(lǐng)會(huì)教師給出的學(xué)習(xí)信息。比如在講動(dòng)物的行為時(shí)，你如果直接問(wèn)學(xué)生動(dòng)物有哪些行為，學(xué)生往往不知道從哪個(gè)角度去回答，而我在提問(wèn)前先放一段動(dòng)物世界的視頻，在視頻播放時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察鳥(niǎo)兒飛翔，魚兒游泳，孔雀開(kāi)屏，螞蟻覓食，蜘蛛織網(wǎng)等等。視頻看完后，學(xué)生往往就能很快總結(jié)出動(dòng)物的幾種行為。提問(wèn)除了指教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)外，還包括學(xué)生對(duì)教師的即興提問(wèn)，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，課上會(huì)提出很多的問(wèn)題，所以我們教師在備課時(shí)一定要做好充足的準(zhǔn)備，回答好學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

三、尊重學(xué)生，營(yíng)造民主和諧的氣氛

寬松、自由、愉快的氣氛是每一個(gè)學(xué)生歡迎的。課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生去思考去質(zhì)疑，敢于大膽想象，在別人的觀點(diǎn)之上提出自己的不同見(jiàn)解，只有這樣才能使他們主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓他們認(rèn)為是一個(gè)令人愉快的、能獲得有益知識(shí)的地方，而不是禁錮他們思維的地方，才能培養(yǎng)出有思維的學(xué)生。在講近視眼的形成時(shí)，我講到近視眼是因?yàn)槲锵癯稍谝暰W(wǎng)膜的前方，所以看不清楚。有學(xué)生就提出了這樣的問(wèn)題，視力形成要物像成在視網(wǎng)膜上才能刺激感光細(xì)胞產(chǎn)生信息，既然像成在視網(wǎng)膜的前方，怎么能成像呢，怎么能刺激視網(wǎng)膜的感光細(xì)胞呢？經(jīng)過(guò)思索之后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于還沒(méi)有學(xué)光學(xué)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題提得精彩之極，而這個(gè)問(wèn)題難度很大，學(xué)生又是難以回答的，這時(shí)我把前面講視力的形成時(shí)做的凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)再給學(xué)生演示一下，如果我把成像的塑料板往前移一下或者往后移一下，塑料板上還是能成像的，但是像很模糊。也就是說(shuō)，成像在視網(wǎng)膜的前方是指清晰的像應(yīng)該成在視網(wǎng)膜的前方，而視網(wǎng)膜上留下的是一個(gè)模糊的像。經(jīng)過(guò)這樣的解釋，大家對(duì)近視眼的形成又有了更深的認(rèn)識(shí)，提出的問(wèn)題經(jīng)過(guò)大家的交流合作后得以化解，提問(wèn)的學(xué)生不僅自己獲得新知，也使其他同學(xué)獲得新知。很明顯他是非常愉悅的，從而更加激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了其他學(xué)生的好學(xué)好問(wèn)。

結(jié)語(yǔ)

生物知識(shí)豐富多彩，生物課堂教學(xué)并無(wú)定法，教師只有積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，科學(xué)地采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法，讓每位學(xué)生積極參與到其中，讓課堂充滿生機(jī)與活力，從而提高生物課堂的高效性，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。

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