提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究

魏靈芝

【摘 要】 隨著新課改的不斷推進與實施，有效性教學(xué)已逐漸被大家所熟知，那么，如何開展課堂教學(xué)有效性的問題，一直是學(xué)科教師所困擾的話題，初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一步，打好化學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的重點，所以，有效教學(xué)的開展對初中化學(xué)尤為重要，因此，針對這一現(xiàn)狀，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，對初中化學(xué)的有效教學(xué)展開研究。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效教學(xué)

化學(xué)是一門綜合性較強的自然學(xué)科，它幫助學(xué)生運用化學(xué)知識了解自然現(xiàn)象，并通過理性思維的角度發(fā)現(xiàn)和探究科學(xué)事物，所以，開展有效的化學(xué)教學(xué)活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和生活實踐具有重要的意義，因此，本文從有效備課、課堂互動、激發(fā)興趣以及探究能力四個方面，對初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行策略探究。

一、深化教學(xué)內(nèi)容，開展有效備課

教學(xué)備課是課堂教學(xué)的第一步，有效的教學(xué)備課，可以幫助教師在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深化教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生學(xué)情特點，合理制定有效的教學(xué)手法和課堂教學(xué)內(nèi)容，促進課堂教學(xué)的有效開展，同時，有效的教學(xué)備課，可以幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重點，了解學(xué)習(xí)方向，從而可以有條理地開展學(xué)習(xí)活動，提升課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

例如：在“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的教學(xué)備課中，考慮到本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”、“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科”、“走進化學(xué)實驗室”三個課題組成，其中還安排了多種形式的活動，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、體驗操作、互動交流等內(nèi)容，因此，經(jīng)過對教材內(nèi)容的研讀，讓學(xué)生認識化學(xué)變化和物理變化以及了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征作為本節(jié)教學(xué)的目標，并通過化學(xué)實驗操作，使學(xué)生認識一些化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，掌握物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的異同點作為本節(jié)的教學(xué)重點，從而促進課堂教學(xué)的有效開展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強課堂互動

新課標指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的組織者，然而，在部分化學(xué)的課堂教學(xué)活動中，教師長期受應(yīng)試教育的影響，還存在“獨霸”講臺、主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，缺乏師生之間有效的互動交流，造成課堂環(huán)境枯燥且沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強課堂活動中師生互動的環(huán)節(jié)，積極營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：在“空氣”的教學(xué)中，考慮到空氣對學(xué)生來說使非常熟悉的氣體，經(jīng)過對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定的知識基礎(chǔ)，我采用自主學(xué)習(xí)和實驗探究的方法，讓學(xué)生了解空氣的主要成分、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途，并在通過課堂互動的方式，加深對課堂知識的理解，如：

1. 出示拉瓦錫的圖片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事，我向?qū)W生提出：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/2的？

2. 仿照拉瓦錫的實驗，讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)問題，我向?qū)W生提出：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生從實驗成功、實驗失敗兩方面分析，加深對課堂知識的理解。

通過課堂互動和實驗操作等方式，調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的熱情，并引導(dǎo)學(xué)生實驗分析的方向和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察、規(guī)范表達、分析問題的能力，從而促進學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，在教學(xué)實踐中，部分教師依然采用“粉筆、板書、閱讀教案”等形式，照本宣科的對學(xué)生進行課堂教授，其教學(xué)手法單一、活動形式僵化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效的激發(fā)，造成學(xué)生注意力不集中、聽課不認真等現(xiàn)象發(fā)生，有違課標規(guī)定的教學(xué)要求，因此，在教學(xué)實踐，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)活動和教學(xué)形式，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的開展。

四、靈活教學(xué)設(shè)問，提高探究能力

教學(xué)問題的設(shè)立可以幫助學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中加深對知識的理解，鞏固對課堂知識的掌握程度，同時，問題的有效延伸和拓展，可以幫助學(xué)生提升對問題思考與探究的能力，促進學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情變化，結(jié)合課堂內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生對問題的思考，從而提升學(xué)生問題探究的能力，此外，教師還應(yīng)把握問題的難易程度和延伸范圍，在學(xué)生認知的基礎(chǔ)之上，合理設(shè)置教學(xué)問題，避免無效問題的出現(xiàn)，如好、是、對等回答，促進課堂教學(xué)的質(zhì)量提升。

例如：在“化學(xué)式與化合價”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步了解化學(xué)式、化合價的含義，并能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，隨后，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)置以下教學(xué)問題，幫助學(xué)生加深對化學(xué)式和化合價的理解，提高對問題的探究能力：

1. 在NaNO3中N的化合價是__________價;在NH4Cl中N的化合價是__________價。

2. 某化合物的化學(xué)式為HnRO2，它的式量為M，則R元素的化合價是__________，R元素的原子量是__________。

3. 某金屬元素R的碳酸鹽化學(xué)式為R2（CO3）3，則R元素的化合價為__________，R元素的氫氧化物的化學(xué)式為__________。

4. 某元素R，它的氧化物的化學(xué)式為R2O3，則它的氯化物的化學(xué)式是__________，它的硫酸鹽化學(xué)式是__________。

總而言之，化學(xué)課堂教學(xué)有效性的開展，不僅幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到知識的提升和學(xué)習(xí)能力的增強，還幫助教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便更加合理地去制定教學(xué)計劃，落實素質(zhì)教育的發(fā)展，同時，教學(xué)活動的有效開展，需要廣大教師通力協(xié)作的結(jié)果，在今后的教學(xué)工作，希望教師立足學(xué)生學(xué)習(xí)根本出發(fā)，科學(xué)合理的制定教學(xué)計劃，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增強課堂互動的效果，從而幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)成長中奮勇前進。

參考文獻

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