淺析游戲教學法在小學英語教學中的應用研究

【摘要】游戲教學法作為現代教育教學活動中的一種重要教學手法，對小學各階段教學活動的開展都有很大幫助，有利于激發學生的學習興趣，幫助他們順利達成學習目標。為此，本文筆者結合實際教學經驗，就小學英語教學中游戲教學法的具體應用展開分析，旨在推動我國教育事業更好的發展。

【關鍵詞】小學英語;游戲教學法;學習興趣

【作者簡介】魏永霞（1982.01-），女，甘肅會寧人，甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮中心小學，二級教師，本科。

英語是小學教育的一門基礎性課程，在教學的過程中，教師不僅要將教學內容與學生的實際生活緊密聯系在一起，創設一個更容易讓學生接受的語言情境，同時還應當重視教學理念的創新，培養學生的實際應用能力，引導他們找到適合自己的學習方法。

一、情境游戲，激發學生英語興趣

將游戲教學法應用于小學英語課堂當中，需要將其與其他方法配合使用，將游戲教學的優勢更好地發揮出來。小學英語教學當中所選用的內容大多與我們的實際生活聯系密切，包括數字、顏色、卡通等一些常見的英文詞匯。課堂上雖然教師無法將課堂搬到實際生活當中，但卻可以通過情境模擬，引入游戲，提高教學質量。

比如學習《Happy Birthday》一課，本節課程主要是圍繞小熊的生日而展開的。教師可以利用圖片展開引導，讓學生明白今天是小熊的生日，之后讓學生們提前布置好課堂環境，大家齊唱生日歌，塑造一個生日的氛圍。并且，教師可以在課堂上通過猜單詞的游戲來引導學生積極參與到課堂活動當中。此外，教師還可以根據不同的課堂內容，設置相應的教學情境，通過圖文并茂的方式加強師生之間的互動，采用寓教于樂的形式加深學生對英語知識的理解，培養學生的學習興趣，提高學習效率。教師可以在課前制作一些卡片，將不同的單詞寫在上面，之后讓學生們隨機抽取，并運用抽到的單詞進行造句，比如說抽到了關于天氣的單詞，就可以提問“whats the weather like today”，讓學生們發揮想象力進行造句，以這樣的方式提高學生們的課堂參與度。

二、課堂游戲，活躍課堂學習氛圍

游戲教學法的展開還需要教師充分結合學生們的學習特點來設計游戲。對于小學生來說，游戲是他們十分熱愛的活動，如果能夠將知識與游戲相結合，讓他們在興致盎然的游戲當中學習知識，一定能創設出輕松、愉悅的學習氛圍，提高學生的學習興趣。比如說學習有關文具的單詞，就可以讓幾位同學分別帶上人物的面具，通過表演的形式來復習上節課所學習的打招呼、自我介紹的內容，之后再分組進行猜詞，將其中兩個人的文具放到一個盒子里，讓另一位同學將文具拿出來放到背后讓其他學生猜，通過計分的方式給予贏的小隊適當的獎勵。除此之外，還可以通過擊鼓傳花、打電話等游戲讓學生們在游戲中學習，不斷提高他們的英語水平。對于小學生來說，他們的生活閱歷有限，心理還偏幼稚，具有較強的好勝心，教師可以利用孩子們的這一心理，通過競賽的方式來展開教學活動。例如在完成課后作業時，可以將學生分為若干個小組展開提問，提問時可以盡量地使用簡單的英語來帶動氣氛，如“Are you ready？”Go！這樣不僅可以很好地帶動學生的積極性，同時也可以讓課堂氛圍更加活躍，從而有效提高學生的競爭意識與合作意識。

三、連線游戲，提升口語教學質量

教師可以利用多樣化的方法來激發學生的英語運用能力，比如說學習eraser這類難度較高的詞匯，教師就可以將語速適當的放慢，在確保學生們能夠大致掌握的基礎上再恢復正常語速。在聽錄音學習的過程中，要求學生用手指著單詞來認讀，之后再進行跟讀，在此基礎上還可以通過給小花涂色的方式來進行自我評價。課堂實踐過程中，教師可以通過小卡片等形式引導學生們記憶。

每個單詞都有其詞性，如名詞、動詞、形容詞等。如在展示“run”一詞時，其名詞性的意思為奔跑，而其動詞性的意思則為“經營”，英語教師可以根據其不同的詞性將其放在與之相對應的詞性下，以便于學生更好的識別與記憶。除此之外還有一個應用較為普遍的方法就是連線小游戲，教師可以首先給出一組英文單詞，之后再給出一組與之對應的翻譯，打亂順序后讓學生們進行連線。通過這樣的方式可以大大提高單詞學習的趣味性，培養學生的學習興趣。或者教師也可以在課堂上說出一些指示性的單詞，讓學生們表演相應的動作，如“jump”，學生們就跳躍，說出“stop”學生們就停止跳躍，做錯的學生需要給大家表演小才藝。通過這樣帶動性強的游戲方式，加深學生的記憶。

四、結語

綜上所述，小學英語是學生們學習英語的基礎階段，游戲教學法與小學生活潑、好動的特點更加符合，可以讓枯燥的課堂更加富有趣味性，可以更好地吸引學生的注意力，有利于課堂教學質量的提高。

參考文獻：

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