思維導圖在初中英語教學中的應用研究

【摘要】隨著社會和時代的快速發展，我國教育體系也必定要對教育體系進行改革，未來社會對人才的要求逐漸從只重視人才的專業知識能力轉變為要求人才在擁有專業知識的同時具備綜合素質。所以初中教師要在教學實際中對教學方式進行改進和創新，將思維導圖這種新教學方式融合到英語教學之中，增強對學生自身英語思維的培育，增強學生在未來發展中的競爭性。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語;應用研究

【作者簡介】張洋，江蘇省鹽城市大豐區萬盈鎮沈灶初級中學。

教育的目的是為國家和社會的發展需要培育人才，所以我國的教育體系要隨著現代社會地不斷發展和變化進行改革，來滿足社會對未來發展所需人才的更高要求，所以教師在教學過程中順應教育體系改革，改良和創新初中英語教學實踐方式是十分重要的。隨著各國之間的交流合作，在教育領域“思維導圖”這種新的教學方式也逐漸被專家和教師所接受，但思維導圖在初中英語教學中的應用現狀中仍存在很多問題，教師要深刻理解思維導圖的內涵，認識到思維導圖這種新型教學方式對英語教學實踐的意義，從而達到“思維導圖”在初中英語教學過程中的有效運用。

一、思維導圖的概念及運用意義

1.思維導圖的概念。思維導圖的別名又稱“心智圖”，是一種能夠提升人記憶力和思維能力的工具，思維導圖是通過將圖片與文字巧妙有機地結合起來，用層級圖展示出各級知識點間的隸屬關系，能讓知識的表達和知識間的聯系在圖形之中更加直觀和清晰地表現出來。思維導圖的運用原理是讓人能夠在思維導圖中找到記憶和思維的規律，利用人腦的發射性思維達到對左右腦機能地充分運用，構建出自己獨特的思維網絡和記憶的數據庫，在學習某一知識點時，能夠利用思維導圖想起相關的知識點，從而對到導圖中的知識有更深地理解和記憶，并在學習思維導圖的過程中激發自身的學習潛能。

2.思維導圖的運用意義。思維導圖的運用對人類的記憶能力、思維能力、聯想能力、創造能力等多方面的強化都有很大作用，思維導圖也可以運用在多種方面，在初中英語教學實踐中，初中英語教師可以在利用思維導圖方式時著重利用思維導圖的直觀性和邏輯性，在直觀性方面將分散、復雜的教材內容整合成思維導圖，減輕學生在學習過程中的壓力，在邏輯性方面可以利用思維導圖的層級設置，將教材內容的難易程度采用循序漸進的方式教導給學生，讓學生既能打好基礎，又能學會更高層次的知識。思維導圖中色彩的運用也是很重要的一部分，有效的色彩運用能夠增強課堂的趣味性，吸引學生對英語課堂的注意力，激發學生的自主學習動力，也能夠利用色彩加深學生對導圖的記憶。

二、思維導圖在初中英語教學中的應用

在初中英語的教學實踐中，可以將英語教學過程為對“詞匯教學”和“閱讀與寫作教學”來兩個方面的教學，要將思維導圖應用到英語教學實踐之中，就要從以下兩方面入手。

1.思維導圖在詞匯教學中的應用。詞匯的積累程度與一個學生英語學習能力的強弱有很大的關系，詞匯積累的較多的學生，在英語學習過程中能夠更輕易，英語的學習效率也更高，在英語學習方面的能力也就更強。所以如何增強學生英語單詞的儲備量也是每一位初中英語教師都十分關注的問題，思維導圖在詞匯教學中的應用就有能夠占據很大優勢。思維導圖能夠利用人腦的發射性思維達到對左右腦機能地充分運用，讓人構建出自己獨特的知識網絡，教師可以利用思維導圖的這一作用，在教學實踐中教導學生利用思維導圖引導學生總結單詞間的規律，讓學生利用規律在腦海中構建自己獨特的知識網，或者利用思維導圖向學生展示單詞間的規律，并讓同學在學習思維導圖的過程中對規律的實際運用了解得更加清晰和直觀，從而讓學生學會更加高效的記憶單詞的方法。例如在進行單詞學習的過程中，講到一個較簡單的詞“sad”，“sad”本身是形容詞詞性，意為“難過的”，教師可以通過思維導圖的方式將這一詞的名詞“sadness”、副詞“sadly”等多種形式聯系到一起，讓學生在學會更為簡單的單詞記憶方法的同時達到對自身的英語單詞的積累。

2.思維導圖在閱讀與寫作教學中的應用。閱讀教學是對曾經學過關于單詞與語法的零散知識點的整合和運用，寫作教學則是鍛煉學生的英語思維和對英語的應用能力，閱讀與寫作兩個方面有密切的內在聯系，所以可以合并為一個教學方面。閱讀與寫作教學的實踐能夠很好地提升學生在英語方面的綜合能力，在考試中也占有很大分值，所以這一教學也一直是英語教師在教學時的重點，教師可以將對文章或作文的分析表現在思維導圖中，先將每一段分割開來，仔細探究每一段中哪句運用了什么語法知識和知識點，再將文章整合起來，對文章的行文結構和邏輯方式進行教學。在閱讀教學的思維導圖中，教師可以運用多媒體教學設備，多媒體教學設備可以將分段知識的具體知識點隱藏在每段的小標題中，從而避免因為知識點太多而讓思維導圖過于雜亂。

三、結語

總而言之，初中英語教學方式的改進和創新是初中教育體系改革中的重要內容之一，將思維導圖這一教學方式融入初中英語教育實踐中是大勢所趨，英語教師要順應國家教育改革趨勢，將培養國家發展需要的人才作為自身責任，對教育實踐的方式不斷進行改進和創新，從而增強對學生在英語學習方面能力的培養。

參考文獻：

[1]曹春雨.思維導圖在初中英語教學中的應用分析[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017（04）：134-134.