高中年級班級管理問題與對策研究

朱遠揚

【摘 要】 伴隨信息社會以及知識經濟的逐漸發展，國內教育發生了較大變化，尤其是信息技術以及網絡技術的不斷發展，對教育時間以及空間進行了較大改變。高中生對知識進行獲取除了通過教師之外，同時還可通過自學獲取。所以，對高中生自主意識加以培養顯得十分重要。本文在分析高中時期班級管理現存問題的基礎上，對強化班級管理的策略展開探究，希望能給班主任實施班級管理提供相應參考。

【關鍵詞】 高中年級? 班級管理? 問題對策

前言：

伴隨新課改的逐漸深入，原有教學模式應當伴隨教育教學不斷改變。新課改強調高中生在課堂之上占據主體地位，教師應引導學生充分發揮出積極性以及自主性，教學理念必須適應新課改整體發展，改變以往的教學理念，著重培養高中生的自我能力。然而，因為高中時期是學生奮斗的重要時期，面臨較大的升學壓力，而且高中生的自我意識十分強烈，所以怎樣對高中生實施班級管理是班主任關注的一個重要問題。

一、班級管理現存問題

（一）班主任管理理念存在問題

班主任具有的管理理念會對班級管理整體效果造成直接影響。然而，如今班主任具有的管理理念正在向兩個極端方向進行發展。第一，班主任進行長期工作期間，積累了很多管理經驗，覺得班級管理只是一種形式，并且不放心讓高中生實施自我管理，進而充當學生的保姆，導致學生太過依賴教師，缺少自主性與獨立性;第二，還有一些班主任覺得班級管理應當完全放手，引導學生實施自主管理，過于相信學生的能力。

（二）缺乏完善的班級管理制度

班級當中的管理制度可以對高中生的行為加以規范以及限制，促使班級形成良好的班風。在當前新課改的實際背景之下，很多學校都缺少自主管理有關的規章制度，現有規章制度難以滿足班級發展的具體情況，缺少針對性、約束力以及時效性，這樣不益于高中生遵守以及接受班級制度。

（三）高中生參加班級管理的意識較差

有調查證實，只有三分之一的高中生會主動參與班級當中的自主管理這一活動，尤其是高三生參與率不高，自主管理的實際程度較低。究其原因，主要是因為高三生面臨著較大的升學壓力，多數時間以及經歷全都用來復習功課，其對班干部競選與班級管理并不重視，也不感興趣。

（四）高中生缺少自我管理這一能力

受到升學壓力較大影響，不少教師以及家長為提升高中生成績，會盡可能地讓高中生將時間以及精力放到學習之上，對于生活以及時間安排大包大攬，致使高中生綜合能力難以得到鍛煉。高中生無法對作息時間進行有效安排，缺少有計劃以及目的地進行學習這一能力，致使學生自主管理的效果較差。

二、強化班級管理的策略

（一）強化班主任班級管理的理念

若想實現班級管理的主要目標，班主任需要強化自身班級管理的理念，給高中生進行自我發展創造意識條件。高中階段的班主任對現有管理模式進行轉變之時，需要循序漸進，并且分階段進行轉變。第一，班主任需對高中生實施引導，促使高中生自行制定一個適合自身特征的學習目標，并且發揮出自身學習期間的主動性，促使其自主管理這一意識不斷提高;第二，構建班級管理這一機制以及核心，著重培養以及運用班干部，進而形成師生一同管理;第三，對學生崗位以及職責加以明確，促使所有學生積極參加班級管理，進而形成相互合作的優良班風，讓高中生進行高度自治。

（二）健全班級管理的規章制度

進行班級管理期間，班主任需引導高中生對班規進行自主自定，站在學生角度，把學生需求當作出發點，按照學生實際需求，人性化、全面、縝密細致的原則，自主制定易于高中生遵守以及接受的規章制度，讓高中生行為有章可循。執行班規期間，班主任需遵循“把學生當作主體，班主任進行輔助”這一原則，同時樹立起班干部具有的管理權威。如此一來，可以減少班主任原有的工作負擔，充分發揮出高中生具有的自主性，對其自主管理能力加以有效培養。

（三）提升高中生自主管理這一意識

若想對高中生自主管理這一意識加以培養，班主任首先需要明確高中生在班級管理當中占據主體地位，高中生是班級管理的維護者以及受益者。同時，班主任還需明確高中時期不是只進行教材學習，同時還需著重對高中生的社會性以及管理能力加以而培養，促使其主動投入到班級管理之中。此外，班主任可借助課外活動以及班會向高中生傳遞自主管理的有關知識以及技能，進而提升高中生的自主管理這一意識。

（四）強化高中生自主管理這一能力

高中生進行自主管理這一能力會直接影響高中生自主管理這一意識程度。所以，班主任應當強化高中生自主管理這一能力。而提升高中生自主管理這一能力主要包括下面幾種方法。第一，引導高中生進行情境體驗，促使學生站在班主任角度，用管理者的身份對事情的具體處理方法進行討論;第二，增設一些管理崗位，讓更多的高中生可以主動參與班級管理，進而從中得到更多，促使學生管理能力得以提高;第三，班主任可讓高中生輪流擔任管理崗位，進而讓所有學生都能夠全面認識以及了解班級管理，進而為班級管理貢獻自身力量，促使班級管理實際效果得以提高。

結論：

綜上可知，在新背景之下，高中時期的班級管理具有的重要性逐漸突顯出來。進行班級管理期間，班主任扮演著重要角色，除了是活動組織者之外，同時還是高中時期班級管理的引導者以及規劃者，所以要求班主任逐漸提升自身管理能力，強化班主任班級管理的理念，健全班級管理的規章規程制度，強化高中生自主管理這一能力，進而促使班級管理整體效果得以提高。

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