初中英語教學與信息技術的融合

黃冷眉

【摘 要】 隨著時代的發展，信息技術的進步推動了教學方式的改革，其中初中英語教學與信息技術的融合對廣大初中英語教師也有了更高的要求，這就要求教師利用信息技術的特點參與教學改革中去，提高初中英語教學水平。通過在英語課堂上英語知識點與信息技術的高效融合，在教學過程中構建以學生自主思考為主的教學模式，實現英語教學方式的改變，促進學生英語素質的發展。

【關鍵詞】 初中英語? 信息技術? 高效融合

引言：

時代的發展推動了信息技術的進步，造福了生活的方方面面，其中信息技術在教育方面的應用也起到了舉足輕重的作用。利用新媒體信息技術直觀的特點并配上圖文解說來激發學生對于英語學習的積極性，提高學生的自主學習的思維能力，這一模式徹底打破了傳統意義上教師對學生以灌輸為主的教學模式。這種信息技術與初中英語教學的融合是對初中英語教學的突破，不僅把英語知識的傳輸率變得更高，而且讓學生在學習過程中變得更加主動，然而，能否高效地將信息技術與英語課程理念相融合，關鍵在于初中教師隊伍自身素質的高低。因此，對于初中教師來講，在日新月異的信息技術前提下，怎樣實現英語教學方式的改變，促進學生英語素質的發展是一個值得思考的問題。

一、初中英語教學與信息技術融合的意義

信息技術在不斷的更新前進，傳統的教學方式在這么多年的教學實踐中也暴露出來許多問題。為提高教師在英語課堂的教學效率，廣大英語教師隊伍將信息化技術融入教學實踐過程中去，在現代化高科技的先進信息技術水平的幫助下，結合英語學科本身的特點，實現初中英語與信息技術的融合這種新型教學模式在課堂的應用。

二、初中英語教學與信息技術的融合的優勢

1. 能夠充分調動學生在英語課堂與教師互動交流的積極性

將初中英語教學與信息技術的融合就是通過一些軟件把枯燥單調的英語知識點抽象地展示在學生面前，這種強烈的畫面感刺激對吸引學生的專注力效果非常好。這種教學融合使學生能夠多聽、多看、多思考，對學生思維能緊緊抓住，能把英語知識點記得更加牢靠，學習興趣也倍增，從而培養學生自主學習并不斷發揮英語教學和信息技術融合的優勢。

2. 能夠生動地展示英語知識

相較于傳統的英語教學，在借助了信息技術的新型教學模式下，學生可以改變舊時被動地學習英語對話、閱讀英語文章等。英語教學與信息技術的融合使學生在模擬的情景中接受英語知識、完成英語任務。比如教師通過信息技術的輔助把學生帶入到一個英語學習情景中，并通過一步步引導帶出需要討論的問題，這樣課堂上的學習氛圍會特別濃厚，提高了學習的效率和教學質量。

3. 能夠培養學生的創新思維

初中英語教學與信息技術融合這種新型教學方式擁有非常豐富的教學資源，英語教師利用互聯網的優勢，將英語語法中枯燥難懂的知識點變得更加直觀明了，使課堂上的刻板知識點轉化成學生自己的思維學習過程，能夠極大程度地培養學生的創新思維。

三、初中英語教學與信息技術融合的具體方法

1. 教學環境信息化

信息化的英語教學實踐所采用的是情景式教學，這是有著形式多樣化、資源豐富性等優點的信息化技術，通過創設的趣味性情景讓學生更加投入去思考初中英語中復雜難記的單詞或者語法知識。從而使學生對初中英語的閱讀學習萌發更大的興趣與信心，更深刻地理解和牢記平時需要花費數倍時間理解和記憶的知識點。比如在教師教授英語單詞“spell”時，可以利用互聯網上豐富的資源來吸引學生主動學習，先利用圖片的記憶來鍛煉學生發散性思維，然后讓學生聽“Let？蒺s spell”歌曲來深化學生對“spell”單詞聽說的能力，最后通過一個簡短的動畫片讓學生對于“spell”單詞的聽、說、讀、寫全部掌握。

2. 教學模式多樣化

初中英語教學與信息技術融合是一種新型的教學模式，這種模式就是將多媒體信息化技術與初中英語教學高效融合，在課堂教學實踐中構建“學生作為學習的主人”的思想方法的教學模式。讓學生主動去靠近英語并以學習為目的進行英語教學實踐，是對英語課堂上知識點掌握之后的再次升華、對學生英語能力再次提高的一個保證。為實現新型教學模式的構建，也要對英語教師提出幾點要求：（1） 在新型教學模式下，教師要把科學引導學生的學習作為前提，利用互聯網信息技術做好與學生之間的互動，完成好必要的英語學習，然后讓學生自主學習，為學生打下堅實的英語基礎;（2） 教師要針對學生英語基礎的實際情況，采取高效的策略來給學生留下更多思考的機會，引導學生積極投入教師的教學實踐中來提高學生在英語方面的學習;（3） 針對一些非常重要而且較難的英語知識點，教師要引導學生圍繞這些知識點在課堂上展開討論，讓學生之間互相糾正來實現提高。這樣對他們在英語方面實現自主學習、同學之間提高合作學習的能力有著巨大的幫助。

3. 改變傳統英語教學模式的弊端

要想真正實現初中英語教學與信息技術的融合，就要改變傳統英語教學模式的弊端。新型教學模式是要在方方面面滿足信息化的要求，包括教學主次順序、教學實施的力度方法等等。所以在初中英語教學與信息技術融合的新型教學模式中要利用科學合理的教學方法來實現兩者的結合，從而使學生變成英語課堂的“主人”，真正促進學生與教師、與學生之間的溝通和學習。

結束語：

總而言之，在初中英語教學與信息技術融合的新型教學模式中，教師要做到多媒體信息化技術與初中英語教學高效融合，在教學過程中構建以學生自主思考為主的教學模式。以學生主動思考、學習為目的的英語教學實踐，是對英語課堂上知識點掌握之后的再次升華，也是再次提高學生英語能力的一個保證。希望本文內容能夠為相關教育工作者提供幫助。

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