讓字母動(dòng)起來

黃海鳳

【摘 要】 隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，英語的地位也與日俱增，如今更是成為日常交際工具之一。而學(xué)習(xí)英語更是成為了全民性的文化運(yùn)動(dòng)，而初中英語在整個(gè)英語生涯中起著承上啟下的作用，是不可缺少的中流砥柱。

【關(guān)鍵詞】 英語學(xué)習(xí)? 高效課堂? 興趣

1. 培養(yǎng)興趣，觀念轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)任何東西都是需要循序漸進(jìn)的，英語也是一樣。在英語學(xué)習(xí)中最好的引路燈就是興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師首先就要做出改變，接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變自身在課堂中所處的位置。在新課改的要求中，老師的位置不再是高高在上的了，而是和學(xué)生同處于學(xué)習(xí)者的位置。教學(xué)的最終目的也不再是技能的掌握和知識的學(xué)習(xí)，更多的是在課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

如今傳統(tǒng)的精英教育更本就無法時(shí)代的發(fā)展所需求的全民教育，所以在全新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教學(xué)面向全體學(xué)生，并且致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

在英語教學(xué)中想要提高課堂效率就要抓住關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)生的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”因?yàn)榕d趣樂意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們主動(dòng)將注意力集中到課堂教學(xué)中去。所以說英語教學(xué)的第一步就是要讓學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愛上英語。

2. 優(yōu)化教學(xué)過程

提高英語學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵除了學(xué)生本身之外，教師也很關(guān)鍵的，合理的課堂安排可以讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，獲得更多的實(shí)踐。

首先，教師要根據(jù)新課程的要求做到“備教材，備學(xué)生”的雙重準(zhǔn)備，在備課時(shí)結(jié)合自身情況并根據(jù)相關(guān)資料，考慮如何才能讓自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)接近學(xué)生的思維發(fā)散區(qū)，怎樣才能使學(xué)生能接近教學(xué)目標(biāo)等問題。同時(shí)還要對著這些教材內(nèi)容不斷地進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的心理，更加適合教學(xué)的實(shí)際情況?！皞鋵W(xué)生”要求教師吃透學(xué)生的心理。例如學(xué)生的眼球能否被教材的處理方式吸引，試題題目難度及難度系數(shù)的高低是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是否留足了時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)等。除此之外課程還需要教師提前準(zhǔn)備教學(xué)的方式、方法，與各種講授方式相結(jié)合，比如“練習(xí)法”“場景模擬法”“角色扮演”，還有“問題法”等，借此來達(dá)到活躍課堂氣氛營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目的。所以營造良好氛圍，提高備課的實(shí)效性對英語課堂教學(xué)效率有著直接影響。

其次，在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)，摒棄被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在英語課堂的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體教學(xué)，制作課件。動(dòng)畫、影像剪輯、圖片等組合技術(shù)。把情境講學(xué)和視聽教學(xué)完美的結(jié)合起來，賦予枯燥的單詞詞匯、語段生命。讓它們變得生動(dòng)起來。讓學(xué)生仿佛置身于知識的情境中，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感受更加的直觀，牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)并刺激了學(xué)生的形象思維，在提高課堂效率的同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺陷。在講解的過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如同話劇表演再現(xiàn)課本情節(jié)，使教學(xué)更加生動(dòng)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的口語表達(dá)能力、思維，增強(qiáng)了競爭和團(tuán)隊(duì)合作的意識。

然后，隨著新教改的推進(jìn)，在安排課堂提問時(shí)，教師們應(yīng)更精心，使課堂提問最大化、最優(yōu)化，在一定時(shí)間內(nèi)使課堂教育獲得教學(xué)利益的最大化。教師一定要切忌在現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂中，話語霸權(quán)的不良習(xí)慣。以及低效甚至無效的提問方式。課堂提問的服務(wù)對象是教學(xué)，所以，提問要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。提問要盡量顧及所有的學(xué)生群體，不要把目光只放在學(xué)習(xí)好的學(xué)生群體上，這樣會導(dǎo)致課堂不平衡互動(dòng)得不良教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生;將較容易的問題留給能力差的同學(xué)去回答，將較難的問題交知識結(jié)構(gòu)相較完整的學(xué)生來作答，要盡量每個(gè)學(xué)生都能有回答問題的機(jī)會。這樣全班同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)的母的就可以輕松做到了。

最后，好的課下作業(yè)會對課堂上的知識起到鞏固和拓展的作用，這也給學(xué)生從另一方面提供了在學(xué)習(xí)、在實(shí)踐、探究問題廣闊的空間，對自己所學(xué)知識進(jìn)行反思的一個(gè)過程。在設(shè)計(jì)和歸置作業(yè)時(shí)要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、接受能力的實(shí)際情況，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況從所學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破兩面入手。展開有針對性的聯(lián)系，將質(zhì)放在第一位，從而緩解學(xué)生的壓力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行延伸，為高效課堂提供最堅(jiān)實(shí)的保證。

總而言之，在構(gòu)建英語高效課堂的過程中，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識認(rèn)知的規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，從而對課堂教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高效化的課堂，對不同層次的和不同生活群體的學(xué)生，要充分激發(fā)他們的熱請，提高他們對英語學(xué)新的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，將求知欲變成變成了一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，以期打造英語高課堂，獲得課堂教學(xué)最佳效果。

參考文獻(xiàn)

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