初中英語實(shí)施賞識(shí)教育的教學(xué)指導(dǎo)策略

院秀萍

【摘 要】 在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域，保護(hù)學(xué)生的身心健康十分重要。這就意味著教師不僅要及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的思維能力，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感發(fā)育情況，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累成的、愉悅、樂觀的學(xué)習(xí)感受。因此，初中英語教師要積極實(shí)施賞識(shí)教育，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文將從賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)、賞識(shí)尺度要適中、結(jié)合延時(shí)批評(píng)評(píng)價(jià)三個(gè)角度來分析初中英語教師應(yīng)該如何實(shí)施賞識(shí)教育。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 賞識(shí)教育? 指導(dǎo)策略

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，尖子生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度十分積極，而中等生、學(xué)困生很容易因?yàn)槭　⒋煺鄱艞売⒄Z學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，很難全面展現(xiàn)自己的語言潛能，也會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)際上，對(duì)于初中生來說，豐富的賞識(shí)評(píng)價(jià)是促使學(xué)生產(chǎn)生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要策略。這是因?yàn)槌踔猩挚粗亟處煂?duì)自己的看法與評(píng)價(jià)，而正面的、肯定的評(píng)價(jià)活動(dòng)可以促使學(xué)生肯定自己的學(xué)習(xí)努力，使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為更有信心。而且，現(xiàn)代心理學(xué)中有研究結(jié)論表示，在賞識(shí)、掌聲中成長(zhǎng)起來的兒童會(huì)更加自信，也能以堅(jiān)強(qiáng)的毅力朝著自己的夢(mèng)想努力。傳統(tǒng)的初中生之所以一直處于消極、低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有一個(gè)直接原因便是他們并未接收及時(shí)的教師賞識(shí)，逐漸失去了學(xué)習(xí)信心。因此，初中英語教師便要積極優(yōu)化賞識(shí)教育，切實(shí)改善初中生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其盡最大努力去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

一、賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)

實(shí)施賞識(shí)教育的基本前提是要關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)與積極學(xué)習(xí)表現(xiàn)，肯定學(xué)生在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的潛能與優(yōu)勢(shì)，由此堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，促使學(xué)生自主展開英語學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師要積極賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)能動(dòng)學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升學(xué)生的英語能力、學(xué)習(xí)能力。

就如在Good manners單元教學(xué)中，初中生就需通過教材內(nèi)容學(xué)習(xí)一些關(guān)于餐桌禮儀的相關(guān)知識(shí)，懂得禮貌用餐，根據(jù)國內(nèi)外的餐桌禮儀形成發(fā)散的文化意識(shí)。其中，本班有一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)十分優(yōu)異，雖然這個(gè)學(xué)生的英語語言能力水平低下，但是卻積累了豐富的禮儀知識(shí)，所以這個(gè)學(xué)生將英語口語交際與肢體動(dòng)作結(jié)合起來，直觀演示了一些規(guī)范的餐桌禮儀。面對(duì)這個(gè)學(xué)生，筆者內(nèi)心感到十分驚訝，但是很好地掩藏了這種情緒，而是以贊美、肯定與賞識(shí)的語氣與學(xué)生進(jìn)行了口語交際，詢問學(xué)生是如何掌握了這些禮儀規(guī)范的。原來，這個(gè)學(xué)生很喜歡讀書，而且好奇心很強(qiáng)，一有機(jī)會(huì)便會(huì)讀各種各樣的書籍，而這就讓學(xué)生積累了豐富的文化知識(shí)、文學(xué)知識(shí)。于是，筆者賞識(shí)了學(xué)生的閱讀能力與求知精神，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持閱讀行為，不要因?yàn)殚L(zhǎng)輩將一些書籍列為“雜書”而放棄閱讀活動(dòng)。同時(shí)，筆者也會(huì)及時(shí)整理一些簡(jiǎn)單的英語文章、圖書資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極展開英語閱讀，希望學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。之后，筆者會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積累語言材料，穩(wěn)步提升了學(xué)生的英語閱讀能力。

二、賞識(shí)尺度要適中

必須要提出的一點(diǎn)是，賞識(shí)教育并不是一味贊美與脫離實(shí)際的肯定。初中生的價(jià)值觀雖然逐漸趨于穩(wěn)定，但是他們的心智成長(zhǎng)還不成熟，并不能準(zhǔn)確判斷自己的英語能力與學(xué)習(xí)水平。在這時(shí)，如果賞識(shí)教育脫離實(shí)際，高度肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，那么便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲、自負(fù)等學(xué)習(xí)心理，使其變得更加脆弱、敏感，無法接受失敗與挫折，反而不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，初中英語教師要保證賞識(shí)教育的適度性，合理切入賞識(shí)時(shí)機(jī)，保證學(xué)生能夠以端正、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，避免學(xué)生變得驕傲自滿。

就如在Teenage problems單元教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生認(rèn)真整理自己在青春期遇到的成長(zhǎng)問題，根據(jù)這一話題展開英語交際練習(xí)。一開始，學(xué)生并不愿意分享自己的真實(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)態(tài)度十分敷衍、消極，但是筆者卻沒有直接批評(píng)學(xué)生，而是真誠地分享了自己的青春期成長(zhǎng)經(jīng)歷，率先向?qū)W生敞開心扉。本班學(xué)生聽得津津有味，也在交際中回想起了自己的成長(zhǎng)問題。于是，這些學(xué)生就認(rèn)真進(jìn)行了話題討論，針對(duì)親子交流、同學(xué)交往、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)問題等進(jìn)行了英語表達(dá)，客觀呈現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)歷程。由此，學(xué)生就可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能因此積累豐富的英語交際經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)學(xué)生的真情表達(dá)，筆者客觀賞識(shí)了學(xué)生勇敢表達(dá)、真情交際的勇氣，希望學(xué)生能夠保持這種開放的交往態(tài)度，懂得分享與表達(dá)。另外，針對(duì)本班幾個(gè)口語表達(dá)十分規(guī)范的學(xué)生，筆者也及時(shí)肯定了他們的語言能力，希望學(xué)生可以繼續(xù)規(guī)范自己的英語發(fā)音。

三、結(jié)合延時(shí)批評(píng)評(píng)價(jià)

雖然賞識(shí)教育十分重要，但是并不是所有的學(xué)生都處于進(jìn)步狀態(tài)，也并不一定表現(xiàn)出良好的英語學(xué)習(xí)潛能。而且，每個(gè)初中生都會(huì)犯錯(cuò)，比如解錯(cuò)題、做錯(cuò)事、做出錯(cuò)誤判斷等等。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)不足，初中英語教師要及時(shí)將賞識(shí)教育與批評(píng)教育結(jié)合起來，穩(wěn)步優(yōu)化學(xué)生的英語認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生可以正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)有不足，從而切實(shí)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。

就如在School life單元教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生以小組合作的方式去探究單元知識(shí)，積極整理英語材料，客觀闡述自己的學(xué)校生活。其中，有一個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，不僅快速掌握了詞匯知識(shí)的語音、字意，還準(zhǔn)確翻譯了課文內(nèi)容，快速完成了合作學(xué)習(xí)任務(wù)。于是，筆者就及時(shí)賞識(shí)了這個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)能力，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但是，通過了解，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組是由尖子生自主學(xué)習(xí)，然后無條件分享學(xué)習(xí)成果的方式所展開的，其余學(xué)生并未積極展開合作探究。對(duì)此，筆者客觀指出了這一合作方式的不良后果，希望小組內(nèi)部可以實(shí)現(xiàn)分工合作，及時(shí)優(yōu)化本組成員的互助關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語能力，由此體現(xiàn)出一個(gè)小組的凝聚力與團(tuán)隊(duì)能力，表示他們最初所選擇的合作方式并不科學(xué)，難以優(yōu)化本組成員的自主學(xué)習(xí)、合作水平。

總而言之，豐富的賞識(shí)教育活動(dòng)可以從根本上改善初中生的被動(dòng)敷衍學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極展開英語學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師要積極優(yōu)化賞識(shí)教育，全面改善英語學(xué)科的教育質(zhì)量，穩(wěn)步提升學(xué)生的英語能力與學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得幸福、學(xué)得成功。

參考文獻(xiàn)

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