談智慧課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

朱晏鋒

摘要：信息技術(shù)如今在我們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，掌握有效的信息技術(shù)是學(xué)生的必備技能之一，教師在信息技術(shù)教學(xué)互動(dòng)中要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的高速發(fā)展，時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維，保證教學(xué)的前沿性和實(shí)用性，注重智慧課堂的生成，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠有效與實(shí)際生活銜接，充分達(dá)到信息技術(shù)的教學(xué)目的，幫助學(xué)生更好的指導(dǎo)生活。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;高中信息技術(shù);教學(xué)

前言：

信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)科不同，它更新?lián)Q代的速度非常快，教師在教學(xué)時(shí)如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就容易與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)效果無法達(dá)到，這門課程開設(shè)的意義也就沒有了。因此，教師在日常教學(xué)中要轉(zhuǎn)變僵化的思維模式，力求實(shí)用與創(chuàng)新，注重打造動(dòng)態(tài)的智慧課堂，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，利用新穎有趣的情境教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在靈動(dòng)開放的課堂中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，在自主探究和自主學(xué)習(xí)的過程中有效掌握信息技術(shù)知識(shí)，為未來更高新更復(fù)雜的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)智慧課堂如何更好的應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，我們做出了以下幾點(diǎn)探究。

一、情景導(dǎo)入生動(dòng)活潑

要打造智慧型的信息技術(shù)課堂，就要保證擁有一個(gè)良好的教學(xué)開端。好的開端是成功的一半，教師要意識(shí)到課前導(dǎo)入的重要性，利用簡(jiǎn)短生動(dòng)的開場(chǎng)白對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行情景導(dǎo)入，能夠有效提高課堂效率，熟悉的情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，確保學(xué)生對(duì)于接下來的知識(shí)學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于利用生活化的情境來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生迅速融入在課堂教學(xué)的氛圍中來，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)更有利于智慧課堂的生成。例如在學(xué)習(xí)《制作簡(jiǎn)單的幻燈片》時(shí)，教師可在上課之前給學(xué)生播放一段關(guān)于校園宣傳的幻燈片，學(xué)生看到自己熟悉的校園變成了美麗的動(dòng)態(tài)圖片在電腦上放映出來，會(huì)立刻產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，之后教師詢問學(xué)生，知道剛才看到校園的畫面叫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出幻燈片。接著詢問學(xué)生想不想學(xué)會(huì)制作這種有趣的幻燈片的方法？學(xué)生在之前情景導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)被激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，接下來教師在講授的過程中學(xué)生的參與度和積極性都能得到有效提高，智慧課堂的教學(xué)方式也能得到有效應(yīng)用。

二、教學(xué)過程靈活機(jī)智

信息技術(shù)是一門動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科，教材內(nèi)容的編寫一定程度上落后于實(shí)際教學(xué)過程中的信息技術(shù)發(fā)展，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不可照搬書上的內(nèi)容，要采取靈活機(jī)智的教學(xué)方式對(duì)教材內(nèi)容加以改進(jìn)，保證教材與當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展的匹配性。這就要求教師對(duì)教材內(nèi)容的把握要足夠準(zhǔn)確，同時(shí)能夠有效捕捉最前沿的信息技術(shù)，能夠按照實(shí)際的信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使二者得到完美的融合。例如在學(xué)習(xí)辦公軟件時(shí)，教材中的Excel和PPT教學(xué)內(nèi)容都還是2003的版本，WPS也是2003的版本，程序設(shè)計(jì)中使用的還是Pascal語言，這些都是現(xiàn)在已經(jīng)被現(xiàn)實(shí)淘汰不用的軟件，學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)最終也無法用到，這就要求教師結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，可以改變應(yīng)用軟件，但思想其實(shí)沒有改變，只是更加智慧了，這樣一來，學(xué)生不僅能學(xué)到更實(shí)用的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中也能更加充分的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更好的達(dá)到智慧課堂教學(xué)的目的。

三、課程資源貼近生活

要打造智慧型的信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師就要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的思考角度和認(rèn)知特點(diǎn)來思考問題，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分挖掘與教材內(nèi)容有關(guān)的生活場(chǎng)景，選取與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過實(shí)際案例的學(xué)習(xí)能夠充分挖掘所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而更加積極主動(dòng)的探索信息技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用，養(yǎng)成在日常學(xué)習(xí)和生活中利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力，貼近生活，也要利用好學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，對(duì)新的信息領(lǐng)域知識(shí)接受較快的特點(diǎn)，注重課堂的實(shí)效性，開發(fā)學(xué)生易于接受，又新奇的資源。例如可以用Flash開發(fā)動(dòng)畫資源，進(jìn)行課堂框架設(shè)計(jì);可以利用問卷調(diào)查的方式完成互動(dòng)作業(yè)布置;還可以開發(fā)基于知識(shí)點(diǎn)的微課，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)。

四、課堂思維前沿開放

在打造智慧型的信息技術(shù)課堂時(shí)，就要致力于打造一個(gè)前沿開放的動(dòng)態(tài)課堂，信息技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展更新的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)來教授學(xué)生課堂知識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)開放活躍的課堂氛圍中不斷激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的眼界和思維，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的積極性和對(duì)問題的敏感性，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)造成果，產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)。

五、智慧課堂“軟硬”兼施

2018年，教育部印發(fā)了關(guān)于《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知，是推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的具體實(shí)施計(jì)劃。恰逢大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的迅猛發(fā)展，加快了該計(jì)劃落地生根的速度，基層學(xué)校可以結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)校情、學(xué)情和財(cái)力，適當(dāng)并恰如其分地引進(jìn)關(guān)于智慧課堂的設(shè)備，讓硬件與軟件高度契合，催生課堂智慧的火花。兩千多年前，孔子就提出因材施教，有教無類，在今天中國(guó)基礎(chǔ)教育大班額的情況下，要真正達(dá)到個(gè)性教育，就要推行現(xiàn)代教育手段，基于學(xué)生的特點(diǎn)，利用好大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)、評(píng)、批、輔、改適時(shí)互動(dòng)，挖掘?qū)W生潛力，讓課堂更高效，更智慧，讓課堂產(chǎn)生智慧的火花。比如我在我的課堂中，試用了“課堂c30”這個(gè)軟件，它能把師生互動(dòng)、課堂搶答、學(xué)生評(píng)價(jià)、上傳作業(yè)等功能在一節(jié)課中應(yīng)用起來，并且打通了課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師課前備課看得見，又通過課堂的師生不可計(jì)劃的課堂智慧生成，對(duì)課后再次備課，形成閉環(huán)的管理，讓課堂變得高效又輕松，實(shí)現(xiàn)智慧的課堂，讓高中信息技術(shù)課堂變得趣味橫生，更具魅力。

結(jié)語：

信息技術(shù)的發(fā)展速度一日千里，教師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要不斷調(diào)整教材內(nèi)容和自身觀念，多多接觸新鮮前沿的科技信息，準(zhǔn)確把握新聞信息和教材知識(shí)間的聯(lián)系，通過打造智慧課堂的教學(xué)形式和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)知識(shí)，并利用學(xué)到了知識(shí)來指導(dǎo)自己實(shí)踐，完成信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

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