探討初中數學高效課堂教學策略

葉利福

摘要：新課改的實行改變了之前傳統的教學模式，并且取得了顯著的效果，通過構造高效的課堂教學，提高教學效率與質量，培養全面發展與個性發展的學生，有效的為學生今后的發展打下堅實的基礎。基于此，筆者以初中數學教學課堂為研究對象，探索設計教學課堂的原則，基于此，提出了優化初中數學教學效率的具體方法，制定合理的教學方式，從而達到創建初中數學高效課堂的目的。

關鍵詞：初中數學;數學方法;高效課堂

引言

隨著社會的高速發展，人們對于生活的要求變得越來越高，特別是在教育領域，好的教育決定著人一生的發展，因此學校如何創建一個高效的課堂教學成為大眾所關注的話題。且先行的教學模式與思想已經跟不上社會的發展，為了滿足社會的需求，教育必須不斷做出改變，順應社會發展與學生發展的要求，制定合理、科學、高效的教學策略，提高教學效率。新課改要求以學生為中心的教學觀念，以培養全面發展的人才為最終教學任務，創新教學模式。

一、高效課堂教學的設計原則

1.確立學生主體地位，充分發揮教師的主導作用

作為初中生，教師要確立他們課堂的主體地位，引導學生養成正確的學習習慣，以培養其創新能力與實踐能力。在教授數學的過程中，應該利用身邊的事物來引導學生進行學習，多引用實踐中的問題來引發學生的思考，培養學生的解決問題的能力。教師制定這樣教學原則有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使得學生積極主動的參與到課堂學習中，成為課堂學習的主體。此外，在學習討論中，教師要引導學生從多個角度思考問題的思維，讓他們明白面對不同問題采取不同解決辦法的道理，通過對學生思維的鍛煉，培養學生有效的學習方法，提高學生學習的有效性與準確性。

2.滲透數學思想，提高學生邏輯思維能力

在數學課堂上，教師應時刻滲透數學思想，提高學生的邏輯思維能力。初中數學中有著不同的教學類型，因此教師在滲透數學思想是也應根據不同的教學方法加以選擇，教師可鍛煉學生的分類意識，將不同的數學問題與解決辦法陳列給學生，讓學生根據問題找到最合適的解決辦法，運用分類思想解決問題，最好讓學生總結。總結概括也是一重要數學思想，需要教師在課堂教學中不斷滲透，使得學生逐漸掌握，這樣可以讓學生在總結概括中將知識回顧一番，吸取經驗與教訓，促進初中數學教學課堂教學效率的提高。

二、創建高效數學課堂的教學策略

1.激發學生興趣，創建高效課堂

興趣是學習最好的老師，也是最好的伙伴。由于初中數學知識比較抽象，學生學習起來有一定的困難性。部分學生由此對數學的學習產生了排斥心理，長此以往下去導致學生對數學的學習失去興趣。數學教師需要創新教學方法，吸引學生的注意力，激發學生的興趣。如教師可以采用教學情境的方法，從學生感興趣的知識點出發，提出問題，采取一問一答的教學方式，吸引學生的注意力。

例如，在教授一元二次方程這一內容時，寫出一個問題“在荒地上創建一個游樂場，這個荒地長12米，寬7米，要求游樂場的面積不小于荒地的一半，請問如果你是設計師，你會怎么設計”。教師提出問題之后，讓學生形成小組進行討論，小組中提出了將游樂場建成正方形、矩形、圓形等多種形狀，通過這樣的提問有效的發散了學生的思維，引導學生從多個角度思考問題，生活中就會存在多種多樣的問題，需要學生聯系實際，多方面考慮，去解決相應問題。教師有效運用情境教學法，可以將學生帶入學習情境中，使得學生在輕松愉快的環境中思考問題，體會到學習的魅力。

2.聯系生活實際，拓展教學空間

在初中數學的教學過程中，最終的教學任務就是培養學生解決問題的能力，達到學以致用的教學效果。讓學生明白理論知識是用來時間的，學習知識并不是為了應付考試，而是作為知識儲備，為解決今后實際生活中遇到的問題打基礎。所以教師在教學過程中應注重理論知識與實際生活的聯系，拓展學生的思維能力。在平時的課堂學習中，教師可以運用模擬的方式進行數學教學，讓學生之間組成小組，讓優秀的學生將小組整體學生帶動起來，一起學習，共同進步。讓學生學會主動探究、合作交流的學習方式來促進學生的學習，以提高學生的學習效率，促進初中數學高效課堂的建立。此外，教師可以多引導學生進行社會實際，通過此模式更能激發學生的學習激情，讓其明白實踐中的問題與數學知識息息相關，由此提高其解決問題的能力。例如，在教授幾何圖形這一內容時，當中會設計到許多圖形，如平行四邊形等，教師引導學生講出身邊物體的形狀、數量等，以生活中實際的事物幫助學生建立一個模糊的概念，有利于接下來系統的學習幾何圖形的知識，為學生的學習打下堅實的基礎，有利用提高學生的數學理解能力。

三、結束語

總而言之，為了構建初中數學高效課堂，教師首先要遵循學生為學習的主體，教師為教學的主導這一原則，充分調動學生的學習興趣，滲透數學思想，采取適當的教學手段，提高學生的邏輯思維能力與解決問題的能力，達到提升教學課堂效率的目的。

參考文獻：

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[2]史寧中，王尚志.普通高中數學課程標準（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.