小學數學課堂教學與課程標準的一致性研究

宋彥秋

摘要：90年代以來，世界各地逐漸推行基于標準的課程改革。在此背景下，教師課堂實施程度的檢測成為評價課堂教學質量的重要方法，構建課堂教學與課程標準一致性分析模型成為檢測教師課堂教學實施程度的一個新視角。就中國而言，基礎教育領域關于課堂教學與課程標準一致性的研究起步較晚，隨著新課改的不斷深入，該研究已成為教育領域新的學術熱點。

關鍵詞：小學數學教師;課堂教學;課程標準;一致性

一、研究背景

（一）基于標準的課程改革的推動

2001年6月我國教育部正式頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》，共頒布了20個學科的課程標準（實驗稿），綱要中明確提出：“國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎?！痹谶@一背景下，課堂教學與課程標準之間存在的內在關系成為課程研究人員聚焦的問題之一。

2011版新課程標準也吸收了十年間各地區新課程改革教育實踐中總結的經驗和研究成果，基層學校認為課程標準（實驗稿）的目標與內容較好地解決了“難、繁、偏、舊”的問題。義務教育課程標準體現了人才培養的國家意志和政府對義務教育課程的基本規范和要求，同時，它還是課程實施、課程開發、課程管理與評價的可靠依據，因此，從2001年頒布各學科課程標準實驗稿開始到2011年《義務教育課程標準（2011版）》的全面實施，表明中國大陸課程改革的實質就是一場基于標準的課程改革。

（二）課程實施程度檢測的需要

“課程實施程度”是指某些新課程實際使用與原本計劃使用互相符合的程度或者是指在某一時刻己發生改變的程度，而改變的方向是朝著完全和恰當地使用某新課程。在這教育改革的時代，教師面對新的課程文本，如課程標準、教材、參考書等，無論是學校還是教師自己都希望了解課程的實施程度。

近年來，從課程系統各要素之間的一致性水平研究課程實施程度的理論與方法開始被關注。第二次國際數學教育研究（SIMS）將課程分為三個水平：預期課程、實施課程、達成課程。（馬云鵬，2000）在課程分層理論的基礎上，美國學者安德魯.波特（Andrew.Porter）和約翰.史密森（John.Smithson）等人將課程分為預期課程、實施課程、達成課程和評價課程。史密森指出，“在長期的課程理論與實踐中，由于人們對預期課程、實施課程、評價課程和達成課程的價值與功能的過度關注，而忽略了幾種課程水平之間的一致性的研究”。其中，課堂教學與課程標準的一致性也就是預期課程與實施課程的一致性就是一對影響課程系統有效運行的重要關系。相比而言，我國在這方面的研究比較薄弱，課程實施程度檢測的缺失將導致諸多問題。因此，了解課程實施程度對教師的專業發展，對教學品質的提升具有重要意義。

（三）基于標準實施課堂教學的訴求

基礎教育的指導性文件從“教學大綱”轉變為“課程標準”是我國課程改革的一次歷史性超越，但實踐中，這種轉變并未得到應有的關注，課程標準難以落實到課堂教學層面上，教學實施與課程標準仍然存在“兩張皮”的現象。因此，開展課堂教學與課程標準一致性研究是基于標準的課堂教學的客觀要求。

目前，我國關于教師教學課堂教學水平的研究多數采用隨堂觀察、行為研究等方法，缺少系統的測量技術，對于一致性水平分析模型的研究起步也較晚，直接研究小學數學課堂教學與課程標準一致性的論文目前還沒有。通過本研究，可以為數學教學與課程標準一致性研究提供可借鑒的方法。

二、國內外關于課程領域一致性問題的研究

（一）國內關于課程領域一致性問題的研究

從現有的文獻來看，我國學者對一致性的研究在2006年才有所行動。近年來，以華東師范大學崔允漷教授、東北師范大學劉學智教授、南京師范大學陳嫻教授為代表的研究團隊將一些國外的一致性研究模式本土化，用于我國基礎學科中各要素的一致性研究。

（二）國際上關于課程領域一致性問題的研究

關于課程領域一致性研究，最早起源于美國，20世紀60年代，美國基于標準的課程改革把課程領域一致性研究推向高潮。2000年，全美數學教師聯合委員會草擬了《美國2000：改進美國學校的法案》。該法案首次以法律的形式介紹了一致性的概念。之后，美國教育部關于《2000教育目標》的解讀，進一步強化了課程、教學、評價諸要素一致性研究的重要性。為了推動課程標準的實施，美國目前成功研發出多種一致性分析模型，其中較為有影響力的幾種主要有：韋伯分析模型（Weeb）、“SEC”分析模型（Survey of Enacted Curriculum）、成功（Achieve）分析模型等。這些一致性分析模型的出現，為世界范圍內“基于標準的教育改革”的發展起到了不可估量的推動作用。

三、小學數學課堂教學現狀的研究

從我國目前的研究來看，主要集中在對小學數學課堂教學有效性的探討和對小學數學課堂教學評價的研究兩方面。從知網等文獻檢索平臺統計的資料來看，關于一致性理論與實踐的研究已經達到40篇左右，其中有關一致性分析模型的10篇左右。涉及中小學數學、語文學科的一致性研究論文僅3篇。其中劉學智教授一篇研究《小學數學學業評價與課程標準一致性》的著作，在系統地梳理國內外學業評價與課程標準一致性分析模型以及研發現狀的基礎上，他借鑒并改造了美國韋伯的一致性分析模型，對一個省的小學數學學科學業評價與課程標準一致性水平進行分析與研究。

除此之外，國內學者對小學數學課堂教學的現狀、數學課堂教學語言、數學課堂教學設計等方面也做了一些研究，但極少有人關注新課改之后小學數學課堂教學的內容是否是課程標準的內容。因此，借鑒美國學生波特等人研制的“SEC”一致性模型，分析小學數學教師課堂教學狀況，這是對傳統的評測方法的一種新的嘗試，為我國教師課堂教學評測提供可參考的科學化的視角。

參考文獻：

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