提高職業(yè)學校德育課課堂教學實效性的有效途徑

摘要：職業(yè)學校是向社會輸送基層建設人才的主體。職業(yè)學校學生的整體素質(zhì)，直接決定著我國基層勞動者的整體素質(zhì)。要提高職業(yè)學校德育課課堂教學實效性，一定要提高教師素質(zhì)，在教學中注重對學生思想的引領，引導學生探索并形成正確的思想認知，注重把教學內(nèi)容和學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，創(chuàng)新教學方法。這些都是提高職業(yè)學校德育課課堂教學實效性的有效途徑。

關鍵詞：職業(yè)學校德育課;課堂教學;實效性;有效途徑

職業(yè)學校學生的整體素質(zhì)，直接影響我國基層勞動者的綜合素質(zhì)。而職業(yè)學校的德育課是對學生進行思想道德教育的主渠道，為了更好的遵從黨的教育方針，完成“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的這一重大任務。我們必須充分利用德育課堂這一陣地，不斷提高職業(yè)學校學生的課堂教學實效性。

一、提高職業(yè)學校德育課課堂教學實效性，首先要提高教師素質(zhì)。

職業(yè)學校德育課教師的工作，涉及知識的教學、理想信念的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的養(yǎng)成、法律和規(guī)則意識的形成以及心理健康等方方面面。教師的人格魅力、思想境界、知識水平、等對學生的身心發(fā)展起著舉足輕重的作用。“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。”傳道者自己首先要明道、信道，育人者要先有大境界、大胸懷、大格局，才能給學生指點迷津、引領人生航向。有信仰的人講信仰，有道德的人講道德，才能感染學生。至于受業(yè)，馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。”一個教師的知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘，自然不會得到學生的認同和贊賞。教師要有廣博的學科知識和深厚的文化素養(yǎng)，才能用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生。所以提高職業(yè)學校德育課課堂教學實效性，首先要提高教師素質(zhì)。

二、提高職業(yè)學校德育課課堂教學實效性一定要在教學中注重對學生思想的引領，引導學生探索并形成正確的思想認知。

思想是行為的引領者，正確的、積極的思想觀念和認知，才能產(chǎn)生正確的、積極的行為。學生思想和認知的轉(zhuǎn)變，是職業(yè)學校德育課教學達到良好效果的關鍵，也是檢驗德育課是否達到教育教學效果的最好驗證。所以，在職業(yè)學校德育課的課堂教學中，教師對學生積極的思想引領才是關鍵，知識的傳授是為實現(xiàn)這一目標的載體。無論什么事，學生思想上的認同才是最重要的。這種認同，不可能通過灌輸實現(xiàn)，只可能通過思想的引領完成。思想認同形成后，學生就會自覺的去做。理想信念、道德情操、家國情懷、法律意識和觀念的形成，都是這個道理。職業(yè)學校德育課的課堂教學中，教師的一個重要任務就是要完成對學生正確的思想引領，讓學生對世界、對社會、對生活、形成正確的認識，這是產(chǎn)生積極行為的基礎。所以，提高職業(yè)學校德育課課堂教學實效性一定要在教學中注重對學生思想的引領。

三、提高職業(yè)學校德育課課堂教學實效性一定要注重把教學內(nèi)容和學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合

陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育，學校即社會。”由此可見，教育和生活的關系使相當密切的。在教學中，如果我們只注重理論的講解，課堂枯燥乏味。學生聽不進去，自然無法談及理解和領會，更不用說把這種理論內(nèi)化為自身思想的組成部分。職業(yè)學校的學生本身對理論學習和思想教育就有輕視心理，要想上好德育課，一定要把我們課堂教學和學生的生活實際結(jié)合起來，教師講授教學內(nèi)容時所選用的分析材料、設計的課堂討論時所選用的的議題，應該更多的使用學生們生活中常見的、熟悉的、甚至是發(fā)生在他們自己身上的事情。也可以是時下的熱點問題。教師以小見大，貼近生活，讓學生對身邊發(fā)生的事進行深度反思，再結(jié)合我們的理論教學和思想教育的目標進行引導，從而啟迪學生對人生和社會的思考。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，同時還能增強學生的體悟感，從而建立健全自己的思想和人格，達到我們課堂教學的預期效果。

四、提高職業(yè)學校德育課課堂教學實效性一定要注重創(chuàng)新教學方法和教學手段。

職業(yè)學校學生重技術輕理論，想要提高職業(yè)學校德育課教學的實效性，教師一定要在教學方法上下功夫，改變長久以來照本宣科的空洞講解局面。不斷探究新的教學方法，激發(fā)學生的興趣。

在個人的教學實踐中，我認為以下幾種教學方法，對提高德育課教學的實效性有很大的幫助。首先，是問題教學法。這種方法要求教師先針對教學目標設立一個有關的問題，然后引導學生思考并得出結(jié)論，最后教師進行思想點播和引領。這種方法可以充分的調(diào)動學生的積極性和主動性，促進學生思考探究問題，能更好的實現(xiàn)學生對理論和觀點的內(nèi)化。其次，是情境教學法。要求教師針對教學目標先創(chuàng)設一個相關關的情境，這種情景可以是通過視頻代入，可以是描述學生本人生活中看到或經(jīng)歷的某種情景，也可以是課堂的參與表演等等。通過讓學生感受這種情境，刺激學生的思維。引導學生用語言描述自己的體驗和感悟。這種課堂教學方法，可以增加學生的體悟感，是實現(xiàn)德育課教學目標的有效手段。再次，是生活化教學法，就是把教學內(nèi)容和學生的實際生活相結(jié)合，本文前面關于德育課生活化教學的理念中已有介紹，生活化教學方法就是這里理念的具體實施，這里不多贅述。最后，是新媒體和技術的應用。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡和新媒體日益發(fā)達，新媒體、新技術可以使我們的課堂信息含量更大，操作更生動靈活。我們要積極的進行學習，改進自己的教學手段。尋求更多的學生感興趣并樂于接受的方式融入課堂，激發(fā)學生學的興趣與參與的欲望，輔助我們達到良好的教育教學效果。

良好的教學方法和手段在提高德育課課堂實效性中有著重要作用，我們必須注重教學方法和教學手段的創(chuàng)新和使用，以便更好的的提高課堂教學效果。

黨的教育方針政策對我們從教人員提出了明確的要求，那就是“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗的有用人才”。我們要在教學的實踐中，積極探索，及時總結(jié)，不斷加強對提高德育課課堂實效性的實踐研究。并且把有效的成果推廣開來，在職業(yè)學校教育教學中，充分的發(fā)揮出德育課課堂的優(yōu)勢，更好的實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

基金項目：吉林省教育廳2018年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題 一般課題 職業(yè)學校德育課課堂教學實效性的研究 項目批準號：2018ZCY414

作者簡介：胡曉雙（1980-）女，吉林長春人，本科學歷，講師，研究方向：思政課教學、歷史教學、學生思想教育與管理。