初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略研究

官華

摘要：?jiǎn)栴}情境創(chuàng)建在初中物理教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵位置，據(jù)可靠數(shù)據(jù)分析，在初中物理教學(xué)中，適當(dāng)引入問題情境模式能夠較大程度上提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力上的提升。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)充分了解現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將物理知識(shí)點(diǎn)與問題情境模式相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行情境代入，如此不但實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提升，還有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使初中物理教育事業(yè)能夠朝向穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;問題意識(shí);策略研究

引言

近年來，我國的教育在改革，對(duì)廣大教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)當(dāng)前教育的新要求，作為教師應(yīng)該提升自己的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的框架，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的目的就是要彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端，隨著當(dāng)前教育的不斷改革，必須有一種新的教學(xué)模式與其相匹配。

1演示實(shí)驗(yàn)提升學(xué)習(xí)興趣

舉例：我們?cè)谥v到“蒸發(fā)吸熱”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以讓大家在自己手臂上涂抹少量酒精，來聲臨其境的體驗(yàn)蒸發(fā)吸熱感覺。而后讓大家再用溫度計(jì)來進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，一支涂抹酒精，隔段時(shí)間對(duì)比溫度計(jì)示數(shù)。讓大家自己思考獲得結(jié)論，蒸發(fā)是一個(gè)吸熱的過程。通過讓大家自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自然而然讓大家感受到物理的趣味性，從而延伸到對(duì)物理知識(shí)的探究。物理本就是注重實(shí)驗(yàn)來論證知識(shí)的過程，實(shí)驗(yàn)本身就具備一定的趣味性，指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，來讓大家體會(huì)物理知識(shí)的趣味，同時(shí)達(dá)到論證結(jié)論的實(shí)驗(yàn)意義，是大家自己思考、親自獲得知識(shí)的探索過程。從其意義價(jià)值上來說，這不僅僅是大家動(dòng)手實(shí)踐操作的過程，同時(shí)也是一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)過程中，我們是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者與輔助者，讓大家自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，自行準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而后進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作，通過動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓大家真正實(shí)現(xiàn)自主主體學(xué)習(xí)地位，讓大家完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。在實(shí)驗(yàn)完成后，我們可以深入開展創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑問題模式，讓大家對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想與更多可能性的探索，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，開辟更多物理的創(chuàng)新與可能性，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，并且給予大家更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2可通過培養(yǎng)良好的師生關(guān)系來提高創(chuàng)新效率

筆者覺得只有良好的師生關(guān)系才是創(chuàng)新教學(xué)的至關(guān)重要的一步，在物理課中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從物理的視角去看待、思考問題，教師一定要尊重和信任學(xué)生。一切解決問題的關(guān)鍵都是教師與學(xué)生能有效的交流，有效交流的前提就是培養(yǎng)師生之間的關(guān)系，慢慢建立師生之間相互信任的機(jī)制。學(xué)生如果信任老師，就會(huì)更加有認(rèn)清投入到學(xué)生當(dāng)中去，這也是情緒激勵(lì)常用的手段之一。在日常的生活中，教師可以多與一些學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，適當(dāng)?shù)囊肷钪械奈锢憩F(xiàn)象，恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系可以使學(xué)生毫無顧忌的投入到其中。然后把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室里，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證。亦師亦友的關(guān)系，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，就在無形之中提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)有很好的影響。良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，教師不斷進(jìn)行解惑，日積月累，學(xué)生的創(chuàng)新效率就會(huì)得到提升。因此可以說，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的保障之一就是良好的師生關(guān)系。

3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)方法

教育的最終目的不是對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行傳播，并在教學(xué)中將學(xué)生的創(chuàng)造力充分誘導(dǎo)出來。而在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的中，情境教學(xué)是最為有效的途徑。通過有效的教學(xué)情境，可將學(xué)生將已有的知識(shí)和新知識(shí)產(chǎn)生激烈的沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究欲望。尤其是在初中物理教學(xué)中，鑒于初中物理科學(xué)的特征、學(xué)生的認(rèn)知能力等，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，必須要以此為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，并利用教學(xué)情境展開初中物理課堂教學(xué)。例如，在進(jìn)行力學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以利用車輪胎的凹槽、水腫漂浮的樹葉等創(chuàng)設(shè)一定的小學(xué)情境。在進(jìn)行“電流”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小小電工”這一教學(xué)情境，并將電流表分法給學(xué)生，鼓勵(lì)大家對(duì)干電池的電流進(jìn)行測(cè)試。進(jìn)而使得學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，感知物理現(xiàn)象、理解物理知識(shí)。

4實(shí)際生活型問題情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

實(shí)際生活型問題情境，顧名思義即為將生活中所出現(xiàn)的對(duì)應(yīng)知識(shí)與生活相連接，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的同時(shí)將生活中所出現(xiàn)的各類問題予以分析，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生印象較為深刻，于生活中遭遇此類問題的同時(shí)可實(shí)現(xiàn)較為有效的解決，真正實(shí)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)應(yīng)用。如以初中物理教學(xué)中較為重點(diǎn)的“大氣壓強(qiáng)”為例，教師可以抽水機(jī)為例，分析抽水機(jī)的實(shí)際應(yīng)用是否與大氣壓強(qiáng)有關(guān)，若有關(guān)，相關(guān)過程中應(yīng)用到大氣壓強(qiáng)的何種知識(shí)等。由于此類知識(shí)中涉及到生活中較為常見的設(shè)備，學(xué)生能夠較為容易地理解，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收理解，掌握物理知識(shí)。

結(jié)束語

在初中教學(xué)中，物理歷來是教學(xué)的重難點(diǎn)。與其他的學(xué)科相比，物理具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、抽象性等特征。如此一來，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也致使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而就目前而言，我國現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，仍然是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，課堂教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)手段單一，嚴(yán)重制約了初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，在新課標(biāo)的要求下，初中物理教師必須要及時(shí)更新教學(xué)理念，優(yōu)化、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，進(jìn)而全面提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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