淺談體驗式教育在德育活動中的運用

高亮

摘要：體驗的過程就是道德學習的過程，德育的本質(zhì)是實踐的、體驗的，缺少實踐或體驗環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育。一個人在品德形成過程中，需要親身經(jīng)歷，親自驗證，才能獲得道德情感，養(yǎng)成道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體驗式;教育;德育活動

體驗式教育符合新時期少年學生年齡和心理特點，間接式體驗引領(lǐng)學生品德形成，直接體驗促進學生品德形成，評價式體驗內(nèi)化學生品德形成。

一、間接式體驗引領(lǐng)學生品德形成

間接式體驗主要是對榜樣或教學內(nèi)容的體驗，其實就是一種行為示范給予少年兒童模仿該行為的過程。

（一）父母的榜樣體驗力量。據(jù)北京師范大學的《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》顯示，父母居四年級、八年級學生最崇敬榜樣的第一位。這是兩個年級抽樣的結(jié)果，基本可以說明中小學生幾乎都把父母視為最重要的榜樣。但是，當發(fā)現(xiàn)父母的不良行為較多時，八年級學生將父母視為偶像和榜樣的比例顯著下降。這一組數(shù)據(jù)說明，隨著年齡和經(jīng)驗的增長，孩子的批判能力和獨立性增強了，這對父母們是一個警示，即好行為成就榜樣，壞行為摧毀榜樣。以錢學森為代表的江南錢家為什么人才輩出？與傳承千年的《錢氏家訓》密切相關(guān)，這是一個非常成功的家風育人的典范。《錢氏家訓》從個人、家庭、社會、國家四個方面，對子孫立身處世，持家治業(yè)的思想行為做了全面的規(guī)范和教誨，正是傳承了這樣的家訓，錢氏家族群星燦爛，棟梁之才不斷涌現(xiàn)。所以，學校為每屆學生家長開展《父母是孩子的最好榜樣》的家長講座，讓孩子說一說，寫一寫《我的父母》活動等，增強家長認識，促使他們努力做好孩子的榜樣。

（二）教學內(nèi)容的體驗力量。《人民教育》2018年5月介紹語文特級教師于漪在上海的一次讀書講座。于漪說，她的愛國主義思想就是小學老師播撒的種子。抗日戰(zhàn)爭期間，日本鬼子就要打到于漪的家鄉(xiāng)了，只有七八歲的她在學校上最后一節(jié)課，一位男教師神情悲壯地教同學們唱《蘇武牧羊》：“蘇武留胡節(jié)不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。”于漪說，這個課啊終身難忘，一輩子都不會忘。其實教學有大量的內(nèi)容能促進學生道德品質(zhì)的形成。如語文課《為中華之崛起而讀書》讓學生感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向、遠大理想。我們應(yīng)抓住各學科教學內(nèi)容中蘊含的德育元素，聯(lián)系實際，激發(fā)學生情感共鳴。引導(dǎo)學生更好地懂得道德規(guī)范，學會生活，學會做人。

二、直接體驗促進學生品德形成

直接體驗主要指讓德育回歸生活。讓他們在生活中學習做人，學會更好地生活，從而形成良好的道德品質(zhì)。

（一）校園德育活動中重視體驗教育

1.開展文明禮儀體驗教育活動。將《中小學生守則》落到實處，讓學生在舉手投足間體驗知禮明禮，感悟文明禮儀的重要性。可以開展《見到同學打招呼》、《見到老師問聲好》、《我是文明小使者》、《人人學禮儀》等活動，營造講禮儀的氛圍，促進文明禮儀習慣的養(yǎng)成。

2.重視開展儀式教育活動，增強儀式體驗感。要認真對待每一次的儀式活動，根據(jù)學生不同的年齡特點設(shè)計系列化的主題教育活動，構(gòu)建學生成長階梯。每周的升國旗儀式，入團儀式、入隊儀式、開學典禮、畢業(yè)典禮、新生歡迎儀式等，都要精心設(shè)計固定下來，

3.開發(fā)豐富多彩的節(jié)會、社團活動。結(jié)合學科教學及學校辦學特色，利用課后時間師生、家長共同參與，組織科技、體育、文藝等節(jié)會或社團活動，讓全體學生都參與進來。如校園藝術(shù)節(jié)，書法社團、圍棋社團、足球社團等。學生根據(jù)自己特長自由選擇，不僅有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，豐富學生校園生活，更能在活動中磨練意志，學會與人相處，相互溝通，促進學生身心健康發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學生體驗社會生活。首先，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日活動體驗了解中華優(yōu)秀文化。如：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)中體驗親情、和睦、和諧;端午節(jié)重溫屈原愛國故事，體驗家國情懷。其次，選擇有特別意義的節(jié)日進行針對性的體驗活動。比如利用植樹節(jié)、勞動節(jié)開展體驗活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動、重視保護環(huán)境的情節(jié)，體驗勞動帶來的快樂體驗。

三、評價式體驗內(nèi)化學生品德形成

評價式體驗?zāi)艽龠M學生反思，并將德育目標內(nèi)化，落實到行動中。評價體驗引導(dǎo)學生思考：“為什么？”“如何做會更好”，從而達到更明顯的教育效果。強化體驗的效果將提高學生道德認識，促進學生品德形成。

青少年特別需要成功的體驗。以成功教育聞名的上海閘北八中，其幾十年的核心經(jīng)驗就是：反復(fù)成功的孩子越來越好，反復(fù)失敗的孩子越來越差。如何讓那些失敗的孩子抬起頭做人？他們行之有效的做法就是：低起點，小步子，多活動，勤反饋。顯然，無論是學校教育還是家庭教育，這些理念與經(jīng)驗都是值得借鑒的。所以教師要及時表揚學生。表揚孝敬父母的，聽從父母教導(dǎo)的，關(guān)心父母健康的，分擔父母憂慮的，參與家務(wù)勞動的，不給父母添亂的。表揚誠實、誠信的，勇敢承擔責任的，有責任心的等。這些評價會產(chǎn)生教育上的期望效應(yīng)，強化學生品德形成。學校或班級經(jīng)常性的開展《標兵》《能手》等的評比活動，及時對學生的進步和成功給與肯定和表揚，使學生在評價中獲得成就感、榮譽感，并幫助學生提高認識，內(nèi)化成道德品質(zhì)。

總之，“體驗式”教育與德育活動的有效融合，既有豐富的活動內(nèi)容，很容易被學生們主動接受，使學校管理變得輕松愉快，還能有效促進了學生的道德成長。

參考文獻：

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