探究中職英語教師專業成長的“精細化建設”

戴曉婧

摘要：在職業教育課程改革的改革背景下，我國越來越重視中職階段英語學科的學習，對中職學校的英語教師的教育工作要求也在逐漸提高，教師也明確了自己身上所肩負的任務和使命，這就對英語教師的專業能力提出了更高的要求，對中職英語教師專業進行“精細化建設”能讓中職教師更好的認識到專業發展的重要性，也會有意識的提高自己的專業能力和教學能力，這樣才能促進中職階段學生的英語學習，提高中職學校的教育質量，促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：中職;英語教師;專業成長;精細化

在職業教育課程改革的大潮下，中等職業學校教師被賦予多種角色和多重使命，教師隊伍的專業能力已成為教育改革能否順利推進的關鍵因素。中職教師已經認識到專業發展的重要性，并開始思考自己的專業發展道路。以中職院校英語教師為例，探索以精細化建設為載體，即從教育教學的細微工作入手，促進教師的專業發展，提高教師的專業素質和課程改革的成效。

一、中職英語教師專業發展存在的問題

1.1教師教育理念不夠先進

在中職學校里有一些是從教很多年的教師，他們的教學經驗比較豐富，經過這么多年的教學也形成了自己特有的教學方式和教學理念，但是隨著教育事業的不斷發展，這些教學理念不能滿足時代的需求，這些方法也不是很適用于現在的學生的教學，教師的教育理念比較傳統，不夠先進，不能夠得到及時的更新，這對教師的專業發展也起到了阻礙的作用。

1.2教師缺乏新知識和新技能

對于中職教師來說，他們每天面臨著很多的教學工作，對學生的教育和管理也是讓他們每天都很頭疼的問題，并且也會承受一定的教學壓力，所以這就導致他們對專業知識和技能的更新度不夠，在對學生教學的時候都是采用之前一貫的內容，中職的教師大部分都是一畢業就任教的年輕教師，教學經驗不足，而且英語教師本身去培訓和吸收新知識和技能的機會就比較少，這就導致在實際的教學內容中比較缺少英語方面的新知識，學生的學習興趣不高。

1.3教師創新能力較差

中職學校最主要的培養目標就是讓學生學會一門技術為了以后更好地就業，所以對英語的學習不夠重視，導致一部分英語教師的教學積極性不高，在實際的教學過程中就不愿意去創新教學方式和方法，并且一些教師的教學模式比較傳統和陳舊，沒有新意，無法體現學校的教學理念，甚至對于英語教學的內容與學生的實際生活和以后的就業生活嚴重脫離的現象，學生學習的興趣不高，教師的教學質量也不高。

例如，教師在教授中等職業學校第二版教材第一單元《Nice too meet you》時，教師上課時的導入會創建一個新見面的情境，然后逐漸導入這句話，但是由于學生的基礎比較差，教師在說這句英文的時候學生就聽不明白老師在講什么，不利于學生的學習，教師在這節課的講解中，可以先讓學生回憶之前所學的招呼問候語，通過回憶之前所學內容來導入這節課所要學習的問候語，這樣學生就可以理解這句英文的大體范圍，然后教師可以在采用創造情境的方式來向學生介紹這節課的所學內容，這樣做不僅僅活躍了課堂的氣氛，而且激發了的積極性，對于教師的專業發展也起到了促進作用。

二、對中職英語教師進行“精細化建設”的措施

隨著我國教育事業的不斷發展，社會對人才的要求也不斷提高，中職英語教師在教學方法、技術能力、專業能力都面臨這個嚴峻的挑戰，所以就要對中職英語教師進行“精細化建設”，把“精細化”理念融入到自己的實際教學過程中，促進教師的專業知識和技能的成長，激發教師教學的積極性，提升教學質量。

2.1讓教師正確對自己有正確的定位

不同經歷的英語教師對于自己的定位是不同的，不管是哪一種類型的英語教師要想提升專業發首先就要對自己進行正確的定位，認識自身的發展特點，對自己的優勢和缺點能充分的了解，在發展自己的專業能力的時候要充分發揮自己的優質，克服自己的缺點，對自己的發展制定恰當合理的目標，循序漸進，這樣才能朝著真正適合自己的路線發展。

2.2進行專業知識和技能的培訓

英語知識的學習與其他科目不一樣，其他科目學習都是用漢語講解，但是英語是一門語言的學習，對學生以后的發展起著重要的作用，所以就要重視英語教師專業的發展，學校方面要提供資金支持，加大對英語教師專業知識和技能的培訓，可以邀請其他學校優秀教師來我校開展交流會，也可以讓我校的教師外出學校其他學校的先進教學方法和理念，為英語教師制定專門的培養制度，讓教師的課堂教學能力、教學創新能力能夠得到有效地提升。

2.3 加強科目教師之間的交流

雖然教師所教的科目不同所適用的教學方法不同，但是在實際教學中加強不同科目之間的交流能在很大程度上促進教師的專業發展，可以利用先進通信工具：qq、微信、微博等進行充分的溝通，共同交流自己所了解到的教學方法和教學模式，然后從中選擇適合英語科目教學的方法，而且同科目之間的教師的交流也是十分有必要的，不同經歷的老師所使用的教學方法都會有一些不同，英語科目的教師之間交流的時候可以結合課本來交流，比如在學習中等職業學校第二版教材第十單元《How can I improve my English》時，教師可以通過互聯網的方式向學生講述這一單元，讓學生明白提高英語成績也可以通過互聯網的方式，中職學生大多是處于青春期，比較叛逆，如果只是利用課本的話很難提升學生的學習積極性，通過互聯網的方式盡可以讓學生發揮出積極主動性，又能促進教師的專業發展，進而提升教學質量。

綜上所述，在中職英語的教學過程中，還存在一些無法避免的問題，這就要求英語教師要不斷的提升自身的專業能力，要大膽的創新，采用適合自己的教學方法和教學模式，不斷地完善自己、發展自己，總結優秀教師的教學經驗，對專業能力進行“精細化建設”，在實際教學過程中提高自身的綜合能力，提升教學質量，為我國教育事業的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]陳跡.探究中職英語教師專業成長的“精細化建設”[J].林區教學，2015.

[2]顧明遠.教師的職業特點與教師專業化[J].教師教育研究，2004.

[3]范蓓蕾.教學案例研討對中小學教師專業成長的有效性[J].合肥師范學院學報，2011.

[4]李麗、陳永杰、陳維.實踐性知識視角下的教師專業發展研究[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2010.