新高考背景下，高中歷史高效課堂的構(gòu)建對策

陳鋼

摘要：在新高考制度的指導(dǎo)下，高考?xì)v史命題不拘泥于教材，通過多元史料考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度及歷史知識綜合應(yīng)用能力。高三復(fù)習(xí)階段是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的重要節(jié)點，教師要以高效備考為切入點，通過課堂教學(xué)設(shè)計、基礎(chǔ)知識鞏固與拓展、解題技巧培養(yǎng)等構(gòu)建高效、系統(tǒng)、科學(xué)的復(fù)習(xí)體系，以在短時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史;高效課堂;有效備考;對策

歷史在新高考制度下成為選考內(nèi)科目，高三復(fù)習(xí)階段的備考學(xué)習(xí)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和高考成績。如果學(xué)生能形成良好的思維能力，會提高對歷史資料的解讀能力，會從更敏銳的視角進入歷史問題的探究。文章從科學(xué)課堂設(shè)計、基礎(chǔ)知識鞏固與拓展、解題技巧培養(yǎng)入手，對高中歷史復(fù)習(xí)進行科學(xué)總結(jié)，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生牢固掌握知識內(nèi)容。

一、新高考背景下高中歷史備考復(fù)習(xí)主方向

1.知識與能力

備考復(fù)習(xí)是對之前的學(xué)習(xí)進行回顧和總結(jié)，以構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，增加知識儲備。在新高考背景下，學(xué)生的知識儲備與知識應(yīng)用能力是重要考查內(nèi)容。在備考復(fù)習(xí)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，正確理解歷史的發(fā)展規(guī)律，明確不同歷史時代的特征，通過思路和線索的清理在備考過程中認(rèn)識歷史知識的本質(zhì)。教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生在考試過程中能對遇到的問題進行分析和解讀，并調(diào)動自己的知識經(jīng)驗進行探究，最終實現(xiàn)用歷史知識解決實際問題。

2.過程和方法

備考復(fù)習(xí)是學(xué)生對舊知識進行系統(tǒng)構(gòu)建，并進行消化和內(nèi)化。在備考階段，學(xué)生通過對知識的深入解讀，能加深對歷史知識的理解，從而能客觀地看待和評價史實。在備考復(fù)習(xí)過程中，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程中監(jiān)督，通過探究學(xué)習(xí)方法、合作討論學(xué)習(xí)方法、真實情境教學(xué)方法、角色扮演學(xué)習(xí)方法等鼓勵學(xué)生從不同角度來解析歷史事件，以使學(xué)生獲得多方面的能力。

3.情感和價值

學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)的最終目的是實際應(yīng)用，同時獲得情感的升華。對歷史學(xué)科來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生的歷史認(rèn)同感，使學(xué)生形成歷史思維，形成民族自豪感。教師在備考復(fù)習(xí)階段，要通過科學(xué)設(shè)計提高學(xué)生對歷史發(fā)展規(guī)律的理解，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使學(xué)生能用正確的價值觀評價歷史事件，并以史為鑒，在學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀成果和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上為國家建設(shè)共獻力量。

二、以高效備考為依托的歷史高效課堂構(gòu)建路徑

1.科學(xué)設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

以高效備考為依托，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的復(fù)習(xí)不拘泥于教材。復(fù)習(xí)時間是非常有限的，為了讓學(xué)生有效備考，教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，對教材知識進行科學(xué)取舍，根據(jù)高考要求準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)范圍和知識深度，以突出主干知識。如針對歷史事件、人物等進行復(fù)習(xí)主體系統(tǒng)的構(gòu)建，能使學(xué)生抓住高考考點要求。教師也要對復(fù)習(xí)的知識進行有效拓展，以豐富學(xué)生的知識視野，使學(xué)生將歷史知識與現(xiàn)實、與其他學(xué)科建立聯(lián)系，以實現(xiàn)綜合發(fā)展。

在具體課堂實施時，教師要先制定科學(xué)的計劃，再設(shè)置問題情境，最后通過精選題型使學(xué)生層層遞進提高備考效率。復(fù)習(xí)計劃要有統(tǒng)籌性，要全面考慮，要因生制宜，要詳細(xì)到每周、每天，并嚴(yán)格執(zhí)行。通過問題情境的設(shè)置，能為學(xué)生營造趣味的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。通過精選習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)生能通過教師新穎、靈活、開放性的題材的練習(xí)提升備考效率。

2.重視基礎(chǔ)知識的掌握與拓展

在高三復(fù)習(xí)過程中，通過對教材進行整合和拓展，能有效提高學(xué)生的備考效率。教師要對高一高二階段學(xué)習(xí)的知識進行滾動復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生強化基礎(chǔ)知識。高一高二階段的基礎(chǔ)知識對高三階段的學(xué)生來說并不陌生，這些高考必考的內(nèi)容必須要進行夯實，目的是強化學(xué)生的記憶。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)想記憶法對時間、人物和事件進行聯(lián)想，以實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的鞏固。教師要幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生理清歷史發(fā)展脈絡(luò)，并按照中國古代史、中國近代史、世界史的順序進行專題性復(fù)習(xí)。不論高考制度如何改變，高考命題一定會以教材基礎(chǔ)知識為依托，所以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，并進行有效拓展，可以使學(xué)生在備考過程中調(diào)用已有知識尋找解決問題的途徑。教師也要為學(xué)生推薦一些書籍，使學(xué)生在課外歷史書籍閱讀過程中拓寬知識視野，積累人生閱歷，以提高學(xué)生的知識儲備。

3.提升學(xué)生答題技巧

在高三復(fù)習(xí)過程中，教師要幫助學(xué)生掌握解題技巧。在全國歷史高考試卷中，選擇題目主要包括概念闡釋、材料解析、比較異同、自由組合等多種類型，教師可以在復(fù)習(xí)過程中對不同題型進行總結(jié)，并傳授學(xué)生解題技巧，使學(xué)生掌握不同題型的解題方法，通過直接選、排除選項、推理判斷等進行問題解答。材料解析題的材料有文字、數(shù)據(jù)、圖形、混合等類型，教師可針對不同類型對學(xué)生進行審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握解題技巧，提高考試成績。

除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，選擇題要選擇后及時涂在答題卡上，非選擇題要注意語言的簡潔性、通順性和學(xué)術(shù)性，在格式上要注意段落化、序號化，將重要的關(guān)鍵詞寫在最開端的位置。整體卷面要保持整潔和工整。

總之，在高三歷史復(fù)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生的高效備考為依托，通過課堂設(shè)計、基礎(chǔ)知識鞏固與拓展、解題技巧的掌握等提高學(xué)生的備考效率，使學(xué)生在樹立正確歷史觀的基礎(chǔ)上提高核心素養(yǎng)和歷史知識的綜合應(yīng)用能力。

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