根據性心理發展階段理論分析相關社會問題

摘要：性心理發展是西格蒙德·弗洛伊德在19世紀末、20世紀初提出的一個概念，是心理學理論的核心概念。近年中國青少年性犯罪數量急劇增加，此外，因戀童癖產生的犯罪得到社會廣泛關注，本文旨在通過性心理發展理論分析以上兩例社會問題。

關鍵詞：性心理發理論;青少年性犯罪;性教育;戀童癖

一、性心理發展理論基本概念

性心理發展是西格蒙德·弗洛伊德在19世紀末、20世紀初提出的一個概念，是心理學理論的核心概念。弗洛伊德認為，性沖動的根基在新生兒身上就已經存在了，它們持續發展一段時間，然后就被漸進的壓抑過程所遏制;這種壓抑又會被性發育的階段進展所打斷，或者被個人的具體特性所突破。他將性心理發展概括為5個階段：口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。

本文我將主要從性發展的生殖期和性器期這兩個階段，聯系當下社會問題展開思考和論述。

二、相關社會問題

（一）生殖期青少年性犯罪及我國性教育的缺失

兩性期為青春期開始的時間，男性一般在13歲左右，女性一般在12歲左右。此時，個體的性器官逐漸成熟，生理與心理上所顯示的特征，是兩性差異開始顯著。在這個時期后，性的需求轉向相似年齡的異性，并且有了兩性生活的理想，有了婚姻家庭的意識。這個時期，不僅是性意識萌發的時期，更是青少年自我覺醒、個性品質，包括人生觀、道德觀形成的重要時期。當青少年通過各種途徑很快地知道“性”的部分知識的時候，學校、家長沒有以健康的性教育作為防御，致使這片空白被一些錯誤的、不健康的性知識占領，使一些青少年發生性犯罪等一系列問題。

從媒體上我們看到很多令人震驚的案例。目前，我國青少年的犯罪數量已經占到總犯罪量的70%，其中30%以上是性犯罪。未成年性犯罪主體大多數是在校的學生，犯罪年齡集中在14～18歲之間。由此可見，現實中的“無師自通”已付出了沉重的代價。一項調查顯示，目前我國性犯罪的青少年中，60%以上是因為沒有得到良好的性教育和性引導。研究表明，近50年間，我國青少年男女性成熟的年齡平均提前了兩歲，而平均結婚年齡卻推遲5年以上。這大大增加了婚前性行為的幾率。但在國家規定的課程安排中，性教育在初中二年級才進行，然而在實際操作中，很多學校都忽視這方面的教育，受中國傳統觀念的影響，很多老師覺得對學生進行性教育很難為情，這導致學校的性教育嚴重缺乏，家長更是缺乏性教育的意識，反而對孩子的性啟蒙進行壓制，孩子的成長是不可能等待的，于是他們就開始自己探索性問題。而青少年辨別能力、抵御能力弱，沒有正確指導，就極易邁出危險的一步?！啊拍潦降男越逃俏ｋU的。”中國青少年犯罪研究會副會長肖建國說。

對于青少年性犯罪，最主要的原因便是我國性教育的缺失，這類問題應該引起全社會的關注，并采取科學手段有效進行性教育。青少年的性犯罪成因是多方面的，但是從解決辦法上來看，主要的途徑就是動員各方面的力量，加強對于青少年的性教育。從預防青少年性犯罪的角度思考，我國對青少年進行性健康教育決不僅僅是性科學知識的教育問題，從戰略高度認識性健康教育是時代和社會現實的要求，是青少年性生理、性心理健康發育的需要，是青少年素質教育的需要，是向青少年進行科學、健康、人格素質教育的重要組成部分。只有這樣，才能使青少年這一龐大人群順利度過青春期，健康地成長，這對青少年一生都會起到不可估量的作用。

（二）性器期戀童癖的產生及影響

弗洛伊德認為成人人格的基本組成部分在前三個發展階段已基本形成，所以兒童的早年環境、早期經歷對其成年后的人格形成起著重要的作用，許多成人的變態心理、心理沖突都可追溯到早年期創傷性經歷和壓抑的情結。下面我將主要通過戀童癖來分析成人的變態心理。

戀童癖是指以兒童為對性獲得性滿足的一種性變態，兒童主要指青春發育期之前的兒童，戀童癖患者男性比較常見，女性患者罕見，兒童受害者男女都有，受害是年齡介乎10-17歲之間，有的受害者甚至只有三歲。戀童癖是一種心理疾病，患病的原因有心理因素、社會因素和家庭因素，我在此主要從心理因素進行分析。

愛戀兒童，留戀童年時代，對兒童表示關注，本是人的一種普遍行為，其心理也是無可指責的;但這種行為和心理如果超過了一定的限度，作為一種觀念在頭腦中固定下來并控制人的行為，便成了戀童癖患者。我認為，在性心理發展的性器期階段，在性器期，幼兒喜歡觸摸自己的性器官，并且已經可以辨別男女性別，在這時期也會產生相應的戀母情結和戀父情結，如果對性沒有正確的認知，或者是遭受到某些其他戀童癖患者的刺激，便會具有戀童心理的潛在性。

戀童癖從本質上來講是一種心理疾病，并不為法律所直接懲戒，只是由戀童癖所引發的一系列行為，比如猥褻兒童、虐待兒童、性侵害兒童等，這些行為屬于法律范疇內規范的行為，為法律所禁止和懲戒。所以要減少針對兒童的犯罪，可以從根源上盡量預防和治愈戀童癖，而不僅僅只是一味強調加強事后的法律懲罰。在特別的領域重點治理，比如影響較大的或者具有權威性的教會、學校、護理等領域或職業重點懲戒，從而達到預防的作用，而不是單單為了事后的懲罰而懲罰。除了上述重點領域的治理外，應加強兒童保護及性教育，比如加大力度宣傳保護兒童的安全知識，提醒家長對兒童的看護，特別是面對陌生人時。在性器期，對兒童進行正確的性教育引導，使其形成正確的認知，而不是偏執化的認識，再者可以加強兒童的自我保護教育，遠離戀童癖患者以及對兒童具有侵犯行為的成年人。通過鼓勵“戀童癖”群體積極接受治療、政府制定相關政策、大力普及兒童保護知識、甚至建立起相關法律制度，從而盡量從根源杜絕由于“戀童癖”引發的針對兒童的性犯罪。

三、結語

以上便是我結合性心理發展階段理論對相關社會問題的研究和思考，針對于現階段我國社會公民關注度較高的問題，主要通過青少年性犯罪以及戀童癖患者問題來展開討論，我國應關注性教育缺失問題，加強對兒童及青少年的性教育，對于戀童癖患者也應提高關注，對此類犯罪進行預防和治理。

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作者簡介：王丹（1999.06—）女，甘肅省天水市人，江西省南昌縣江西師范大學法學專業，本科生。