弘揚良好教風，做學生心靈的指明燈

陳永盛

[摘要]德育工作的目的不在于向學生傳授多少文化知識，而是如何用溫暖的愛心伴著每個學生自信前行。教師是照亮學生明亮背影后面黑陰的火把，用光和熱擊破學生心靈的障礙，使每個學生健康成長，踏實做人。教師作為學生心靈成長的指明燈，其教育方式直接影響著學生是否有良好心理素質踏足社會，為社會作出貢獻。

[關鍵詞]心靈;健康;成長

對一個家庭來說，孩子是一個家庭團結的核心力量，是一個家庭的全部希望。家長的心態(tài)都希望孩子在學校能得到老師的悉心教育。而在學生成長的路上，總會有走彎路情況出現。由于每個學生的個性特點都不同，教師總會遇到性格倔強不接受改造的學生。這些學生有的像堅硬的磐石，有的像軟弱的海綿，很難琢磨。如果教師采用的教育方式不適合學生的個性特點，教育效果適得其反，很容易造成學生心靈的創(chuàng)傷，給學生留下難以磨滅的陰影。

一、用愛心喚醒學生的心靈

成人有豐富的生活經驗依然會做錯事。孩子年齡小，缺乏生活常識和經驗，做錯事是難避免的。對待孩子的錯誤，教師要耐心引導，不能用指責去挑戰(zhàn)孩子的自尊心。要使孩子做錯后抬得起頭，不能當眾痛斥、責罵，要想辦法為孩子找一個合適的臺階讓他們認識錯誤。

在教學中，曾經遇到一個這樣的學生，他很聰明，卻沒有把聰明用在正道上，而是用在偏門上。放學后，同學們都離開課室，他就逐一搜索同學的書包，偷取同學書包里的錢。有同學發(fā)現書包里的錢無緣無故不見了，就向老師反映，經查看視頻監(jiān)控發(fā)現是他做的。當時大家都很吃驚，誰也沒有想到是他做，因為大家都知道他平時比較遵守紀律，沒有什么不良行為。當時我沒有在全班同學面前批評他，只是語氣平和跟他說：“以后不要再犯同樣的錯。”過了幾天，體育課進行籃球比賽，我也參加了，還故意和他一隊。比賽場上，我們倆在技術上配合得很默契，還贏得了這場比賽的勝利。賽后，我們開懷地談起了這場比賽。無意間，我提起了前幾天發(fā)生的事，他也不介意我說，我就利用這個機會及時對他進行教育：“你的本質一點都不壞，可能一時失去理智，迷失方向，你知道嗎？偷錢是違法的，如果不改過來，后果非常嚴重。”他低下頭主動承認了自己錯誤。兩個月后，他也沒有重犯，我才打電話給他家長，告訴孩子在學校曾經做過這樣的事情。家長知道孩子在老師的正確引導下改過也非常開心。在班上我還對他“知錯能改”的行為進行表揚。經過此事，他的內心注入了強大的活力，做什么事都比以前更加有勁。

當學生犯了錯，我們不能用急功近利的心態(tài)去批評教育學生，要找合適的機會走進學生內心世界。只要他們相信你是最值得信任的人，一切都是為他好，他就樂意聽從你的教導。在平等和諧的氛圍下，用愛之心喚醒學生的心靈，比訓斥、挖苦的教育效果更勝一籌。

二、用感恩打開學生的心靈

“感恩的心，感謝有你”。感恩是生命世界里的一種寶貴財富。現在的孩子都是在溫室里長大，沒有受過什么苦。父母為他付出的一切，認為是理所當然。有的父母批評兩句，不聽父母的教育反而大聲責罵父母。在他們心里根本沒有想過用行動來報答父母，感恩的意識非常薄弱。

班里有這樣的一個學生，老師教育他幾句，就皺起眉頭，握緊拳頭，有想打人的沖動。學校領導教育他時，他大聲說：“我爸媽都管不了我，他們還要聽我的話，我要他們做什么，他們就要什么。”從他的言行看出他的性格比較偏激，不知道老師和家長都在為他的行為著急。這個同學的行為不但對長輩不尊敬，而且毫無報恩之心。為了對他滲透感恩教育，我專門組織學生觀看了《不要讓愛你的人失望》演講視頻。老師的演講感動了所有在場的家長和學生，大部分家長和孩子擁抱一起哭了，班里的同學心受感動也哭起來。而這個同學哭得更厲害，還情不自禁大聲喊起來：“爸爸媽媽我愛你們，老師我愛你”。他在無意中接受了感恩的教育，內心泛起感恩的欲望。之后很快就把身上的毛病改了，還懂得如何珍惜父母、感恩老師;懂得如何關心身邊的人。

用感恩打開學生的心靈，改變了學生心里的自我意識。心懷感恩，就能真心友善對待他人。而學生感恩的情懷越濃，長大后對社會的貢獻價值也會越大，人的價值就能得到充分體現。

三、用鼓勵激發(fā)學生的心靈

人都是喜歡聽美言而討厭聽逆語的心理。當學生有言行舉止不當，對他們進行教育時，教師要尊重學生的人格，可以用鼓勵方式從側面暗示學生改正錯誤的行為。

在課堂上，經常看到兩個同學為了丟在地上一塊垃圾用腳推來推去，誰都不承認垃圾是自己的，更不愿意主動彎下腰把垃圾撿起來。我跟這兩位同學說：“平時你們都是班里勞動積極分子，每次勞動你們都是最快動手的兩個同學，上學期還被學校評為勞動小能手。”話音剛落，他們就爭著把垃圾撿起來。老師一個巧妙的鼓勵暗示就能激起學生行動的信念，主動把地上的垃圾撿起來，停止不恰當的做法。

月有陰晴圓缺，人不可能完美無誤。幫助學生撥開黑暗的云霧，要善于抓住學生的閃光點，利用有利條件進行加溫，既能讓學生接受暖心的教育，又能化解學生內心的消極情緒。

四、用行動觸發(fā)學生的心靈

教師要向學生散播積極的陽光，就要從小事做起，從自我做起，以自己的行動去觸動學生的心靈。在一次為山區(qū)貧困兒童捐款活動中，我向學生承諾：“你們一共捐多少，我就捐多少。”結果我們班的捐款最多，受到學校的表揚。教師的一次承諾給學生帶來積極的信號;教師的一次的承諾樹立了良好的威信。教師的真誠、大道影響著學生的道德觀念。教師要求自己做到事一定要做到，這樣，就能贏得學生的信任和尊重，就能在學生心中樹立良好的師長形象。

沒有榜樣的力量，是教不出品德高尚的學生。教師要時時作出模范表率作用，就要用自己的行動去牽引學生的心靈。勞動課教師積極參與其中，主動干重活、苦活;學生生病了，主動上門慰問;自行車壞了，主動幫助修理等行為都會潛移默化地影響著學生。教師用自己的行動和人格魅力觸動著學生的心靈，學生在潤物無聲中受到真正的教育。

五、結束語

指明燈發(fā)出的光芒是無限的。教師作為學生心靈的指明燈，學生如影隨形般追隨著。教師的表率作用能引領學生爭先創(chuàng)優(yōu)，讓德育教育立于不敗之地。暖心的教育會增強學生對人生的自信，暖心的教育能激勵學生向成功邁進。