小學生英語閱讀能力培養的有效策略

李黎苑

蘇霍姆林斯基說過，大量的閱讀可以使學生變得聰明。在小學英語教學中，培養學生良好的英語閱讀習慣、英語閱讀的技巧和提高英語閱讀的能力能為其終身學習打下良好的基礎。

一、英語閱讀教學中存在的問題

在小學階段的英語教學中應滲透培養學生的英語閱讀能力，英語閱讀能力的提高必須依賴大量的語言材料和語言實踐。但是我們現行的小學英語因受家庭條件、學校辦學條件等制約，學生接觸和使用英語的時空受到一定的限制。再加上無明確的英語閱讀教學目標，缺少配套的閱讀教材，教師也沒有注重對學生閱讀興趣培養與閱讀方法的科學指導，使許多學生清楚每個單詞的含義，但連詞成句，或者連句成篇后卻又不明白什么意思了。大部分學生的閱讀量太少，閱讀能力也普遍較低，這極大地影響了當前小學英語教學的成效。

（一）閱讀材料單一化，缺乏足夠的閱讀資源

我們山區的學校受教學資金限制，學校沒有足夠的適合小學生英語課外閱讀的資料設施和相應的資源，學生只能依靠有限的教材進行閱讀，學生的閱讀能力普遍不高，英語閱讀教學質量有待提高。

（二）過于偏重語法教學，學生閱讀興趣不高

現在我們的英語課堂教學基本是傳授“知識”的教學模式。很多老師在上課時過于偏重語言知識的講解，通常只是講解閱讀教材中的詞匯和語法，也就是將完整的文段分解成零散的知識傳授給學生，忽視了培養學生思維的連貫性和語言的參與意識，忽視了指導學生掌握閱讀的方法，學生自主學習性受到嚴重的約束，對閱讀容易產生厭倦情緒。

（三）缺乏閱讀技巧的指導

在小學英語閱讀教學中，教師沒有注重對學生閱讀方法的有效指導，很多學生缺乏閱讀的有效方法，以致于學生在閱讀過程中無從下手，不知道怎樣去抓住重要信息來對閱讀材料進行整體理解，學生推理能力和判斷能力差。

（四）學生的文化背景知識儲備不足

語言是文化的一部分，語言能反映該民族的歷史文化背景，也蘊含該民族的生活方式和思維方式。要想更好地理解一種語言就必須了解該國國情和民族文化，否則就會影響學生的閱讀速度和對英語篇章內容的理解。

二、學生英語閱讀能力培養的有效策略

閱讀是一個多因素相互作用的過程，學生閱讀能力的培養必須要有大量的閱讀活動為依據，在教學中，教師要注重有目的、有計劃、有步驟地對學生進行良好的閱讀習慣和閱讀技巧的培養。

（一）培養學生閱讀英語的興趣

小學生的思維以具體的形象思維為主，而語言是相對抽象的。興趣是最好的老師，要想幫助學生很好地理解語言知識，在英語教學中就必須創設具體的情境（語言情境），才能讓小學生接受英語，喜歡英語閱讀，從而對英語閱讀產生濃厚的學習興趣，能積極地投入到語言學習中，才能提高英語閱讀學習能力。在教學中，教師可以將游戲、兒歌等形式穿插到詞匯教學中，從而幫助學生更加深刻的理解和掌握英語詞匯，為提高閱讀能力奠定基礎。

（二）滲透閱讀策略，提高學生閱讀能力

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谛W英語教學過程中，為了提高學生閱讀能力，教師可以有意識地給學生傳授閱讀技巧，幫助學生形成運用英語進行思維的習慣。英語閱讀時，在遇到生僻詞匯時，鼓勵學生結合上下文內容或通過句子，發揮想象能力，大膽猜測生詞意義，通過構詞法理解一些沒學過的單詞的意思，形成良好的閱讀習慣。

（三）遵循認知規律，培養學生閱讀習慣

在英語教學中，我們老師要根據學生的年齡特點、認知規律，充分利用教材提供的語言材料，利用各種教學手段循序漸進進行教學，運用整體教學的模式，指導學生從表層理解到整體感知，幫助學生深層理解，培養學生的良好學習習慣。整體訓練的教學不僅能讓學生較好地閱讀課文，還能使學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力，為小學生以后的閱讀奠定基礎。

（四）加強背景知識傳授，拓展學生視野

閱讀理解是復雜的語言與思維相互作用的過程，很大程度上在取決于對語言知識與文化背景知識的掌握程度以及閱讀技能的運用正確與否。如果學生不了解中西方的文化差異，缺乏文化背景知識，就不能有效地理解英語語言信息中的真實意思。因此，幫助學生了解西方文化背景知識在閱讀教學中具有重要作用。

（五）優化教學設計，構建創新教學模式

我們教師在英語閱讀教學中應依據教材內容和學生的認知規律，遵循循序漸進原則，充分考慮學生的能力水平等差異，要以任務貫穿學習、推動學習。把握深度、廣度、跨度進行設計。

比如游戲閱讀法是一種較好的教學模式，用游戲的形式對閱讀材料里的單詞、句型進行復習，使學生寓學于樂，在輕松活潑的氣氛中愉快地習得語言知識。游戲要簡短易行、有趣味，同時要緊扣課本內容。如在句型教學上，可以用游戲貫穿教學的始終，如學生倆倆一邊玩剪刀、石頭、布游戲，一邊嘴里說著：“Look at the eat.It is fat.”長長的句子在不知不覺中學會了。這樣學生愛學英語、愛說英語，不失為小學英語閱讀教學中“讀”的另一種體驗方式。

總之，英語閱讀能力是在閱讀實踐中培養出來的，需要師生的長期的努力，作為英語教師要在教學中不斷總結，努力探索多種切實可行的英語閱讀教學的策略，以激發我們學生的閱讀興趣，從而提高學生的閱讀能力。