教師的愛能使學生的腐朽化為神奇

彭玉暉

陶行知先生曾經說過，“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。作為一名普通教育工作者，最重要的不僅僅是知識的傳授，而且還包含教育者對孩子的愛。因為愛，可以把腐朽化為神奇，朽木也可雕鑄。

四年前，坐在我校教學樓北樓的一年級辦公室，經常會聽到一（2）班學生來告狀，這個說小楊做了什么什么，那個說小楊搞了什么什么，小小年紀，成了辦公室老師、一年級學生和家長中的大名人，其成名速度之快，蓋過網絡明星，真是佩服！用不著炒作，用不著做秀，更用不著花錢請狗仔，如此紅火，實在是有料！依我看，當時的班主任陳老師擁有了這樣的一位寶貝，夠忙乎的，天天為他處理各種大小事務，教他一個就夠充實了。也就是在那時，我就記住了小楊的大名。

兩年以后，兩人來到了我的教室，成為了我的學生。我有充分的思想準備，攔腰三、四年級，承包這兩個年級的科學，反正全校學生我都要教到的，好的我教到了，差的也是要打包一起的，所以教什么樣的學生我很坦然。正是有了這樣的思想準備，再加上歲月的磨練，我對一切都很從容，隨著年齡的增加，耐心也是呈幾何級數增長。記得第一次課，他就給了我一個下馬威！因為學生初次接觸這門學科，也是初次接觸我這個老師，所以我先到三（2）班教室，做完自我介紹以后，告訴學生以后的科學課，沒有特殊情況都會在五樓的科學探究室上，于是講了排隊的要求和早上出操一樣，我親自示范如何排隊上樓，途中要注意什么等等，可就是這個小楊，他不按出操的隊列排，非要排到最后面，還威脅我說;又不是上體育課要我這樣排隊我要去告校長！“果真是有個性！小小年紀，有這等心思！”我心里正這樣想著，忽然后面出現了躁動，一個學生在尖叫，周圍還有幾個也嚷嚷著，回頭一看，是小楊在推前面的同學，而且是往別的學生身上推，我連忙走過去制止，沒想到他居然比我更大聲：“不要你管！”我說這是我的課，我不管誰管？！他說：“你管別人可以，管我就是不行！”那語氣非常的有氣勢，好像我不是他老師而他是我老師一樣。最后他還警告了我一句：你敢管我，我去校長哪里告你。這時我想，當時在一、二年級辦公室，經常見陳老師為他弄的焦頭爛耳，今天我自己體驗了才知道是什么滋味！于是感嘆：什么事情沒有碰到自己頭上是不會有真感覺的！等到了五樓，組織學生整好隊伍，告訴學生以后就這么排隊上來等等，接著給學生排定座位，等每個人的座位安排好，我讓每個小組成員投票選舉小組長，這時第6小組突然有人喊：老師，小楊不是我們組的！我連忙過去問怎么回事，原來是小楊不想坐前面，要坐到最后面。我耐心地給他做工作坐回到自己的位置，可他始終不肯動，無奈只得把第6組被小楊占了位沒得坐的學生安排到前面去坐，才平息了這場風波。再后來我發現他很少帶書來上課，也不帶練習冊，有時連只筆都不帶。每次問他，回答都一樣：忘了！一個學期下來，我發現他沒怎么聽過課，每次2節課下來要提醒他好幾次，提醒到他都不耐煩了，嫌我噦嗦，他說科學課沒趣，自己的小人書有趣多了！還煩科學課上要寫作業，說科學課本來就是好玩的，怎么有這么多的東西要講，總之他對我的意見很大，期末了發復習資料給他都不想要，理由是不想記。結果考試成績倒數。

盡管如此，我以自己的年齡和閱歷堆積出來的耐心在陪伴著他，影響著他……

忽然有一天，小楊來找我，要求坐到他以前的位置，我二話沒說就答應了他。從那以后，我注意到他再也沒有忘記帶書，再也沒有忘記帶練習冊，再也沒有忘記帶筆，我為他的改變在暗暗的高興著;從那以后，我注意到他上課再不看小人書了，從那以后，我注意到老師提問他總是搶著回答;從那以后，我注意到他課堂上作業總是第一個寫完;從那以后，我注意到他做實驗的時候他總是最積極;從那以后，我注意到他總是課后主動留下來搞衛生;從那以后，我注意到他的成績也從倒數變成了順數，而且還大幅度提高……

我還是從容著，沒有刻意去想什么，學生的進步是再自然不過的事情。

有一天，小楊在放學后照樣留下來搞衛生。我走了過去，對他說;老師很感謝你，你的勞動讓下一個上課班三（1）的同學能舒適的坐在這里學習，我跟三（1）班的同學說了，他們能這么舒服的坐在干凈的教室里上課，是四（2）班的小楊同學打掃的，三（1）班的同學要我轉達他們對你的感謝，而且要你放心，為了尊重你的勞動，他們一定保持好教室的清潔，而且也要像你一樣，上完課后把教室打掃的干干凈凈。楊博聽后很感動，然后對我說：老師我喜歡你上課，我以前不喜歡科學，但是我現在很喜歡，你講課很有趣，而且從來不懲罰人，也不罵人。我沒帶書，你只是安排同桌讓他的書和我共用;我沒帶練習冊，你只是安排同桌和我一起討論著做練習;我沒帶筆，你只是把自己的筆拿給我寫……叮嚀我下次不要忘記。我走神的時候只是提個問題讓我答，答不出來，還制止旁邊的同學取笑我，還說小楊很聰明的，只要聽了一定會答的很精彩，不信可當場試試，你特意把內容換個方式再講一遍，然后再讓我回答，邊講邊提醒我注意，果真我再回答就答的很好，而且你再補充說老師看好楊博，還讓大家相信老師的眼光從來不會錯，我的心里非常高心，從來沒有這么感動過;我做“用溫度計測量水溫”的實驗時不小心摔壞了溫度計，當時我很害怕要我賠，但你只是關切的問我手上有沒有搞到水銀，因為你說過水銀有毒，一定不要搞到手上，確定沒有以后，又問我玻璃有沒有劃到手，并讓我伸出雙手給你看過后沒有受傷你才完全放心，最后還要我趕緊去洗個手，你說雖然手上沒有搞到水銀，還是洗洗比較放心，我要打掃，你說自己來，怕玻璃搞到我和同學的手上;還有……我連忙阻住了他的話，我對他說：彭老師為教過你而感到幸運！我也很喜歡你！但是今天早點回去，晚了彭老師會擔心你的安全的，你和班上的同學一起排隊回家了，老師就放心了，路上要注意安全。

小楊是我從教30多年來成千上萬的學生中的一個，很普通也很特別，普通是因為我教這么多的學生，教書是我的職業也是我的事業，送完了這個三、四、五年級接下一個三、四、五年級;特別是因為他的“名氣”。人非草木，豈能無情，這句話在此時我是真實的感受到了，所以，對待學生，一定要有愛心，老師對學生真心的關愛，學生一定會感受得到，并在學生成長的過程中留下深深的印記，將來學生也會去真心愛人。這就是愛，也是愛的傳播。認認真真上好每一堂課、真心關心每一個學生，真誠的愛著他們，是一個教師應該做的，讓這成為一種習慣！我們的課堂不只是要傳遞知識，更要傳遞愛，努力在對學生的教育中使腐朽化為神奇！