開展趣味性水墨漢字教學提高學生品德行為

黃挺基

[摘要]水墨和漢字都是中華傳統文化元素，都是中華民族智慧的結晶和創造。漢字，是中華民族優秀文化的一個突出代表，漢字文化博大精深，它們蘊藏著豐富的德育因素。在教學過程中，通過挖掘一些蘊含人生哲理的漢字讓學生有機融入水墨畫技法進行創作變具有詩意和有趣味的水墨漢字，希望學生的品德行為在潛移默化中得到提高。

[關鍵詞]水墨;漢字;品德行為

我校從2016年開始以創建“蓮文化”教育為特色教育，結合我校的經典教育傳統文化優勢為導向，學校各部門各科目的老師積極開展各項教育教學工作。我們從事教育事業的，始終會把德育擺在首位。眾所周知，中國漢字和水墨畫都是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，加之漢字文化博大精深，它們蘊藏著豐富的德育因素，我挖掘這些德育因素，我嘗試在低年級開展把漢字變水墨漢字訓練和創作，并且根據低年級學生具有童真童趣之特點，訓練和創作出來的作品必定會很有趣味性，學生也會保持學習的興趣，也希望通過這些嘗試能提高學生的一些品德行為，以達到育人功能，下面就開展本項目的探索談幾點（如圖1、圖2）：

一、教學“和”字讓學生學會講和睦、講和諧

在平時的日常學習生活當中，學生與學生之間、與親人之間難免會發生一些小矛盾，通過教學“和”字，希望讓他們慢慢學會與同學、與親人、與朋友和睦相處，遇事要互相謙讓、寬容，希望學生一生終將受益。我先教學“和”字的演變過程，然后告訴他們，中華傳統文化把“和”作為最高價值、優良品德和追求的目標，提出了和睦夫妻、和合家族、順和鄰里、和諧社會、天人合一等價值觀念?？鬃釉凇墩撜Z》中說“禮之用，和為貴”，《禮記中庸》說：“中也者，天下之大本也;和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。”“和”是天地的法則，也是做人的準則。還跟學生講關于戰國時期趙國“將相和”的故事，人與人之問一定要講寬容、和睦、和諧相處。（如圖3、圖4）

二、教學“德”字讓學生學會講道德

大家看一下，“德”字是屬于左右結構，由雙人旁和十、目、一、心組成的。古人為什么要這樣創造這個“德”字，“德”就是要我們在平時的言行舉止方面要規規矩矩的順著正道而行，不要左左右右、晃來晃支去的走，要走人生符合國家所制定的各項法律法規應該走的道路。這個字又提醒我們，凡是思想不正的或言語不當的，都在人們的視線范圍，所以有“十目所視，十手所指”的警示，時刻警醒著自己做人做事說話要經過大腦思考，小心謹慎地沿正道而行，這樣才有機會朝向優質的人生境界奔去。由此可見，道德？非空洞，也離我們不遠，而是與我們日常學習生活有著密切的聯系。我們平時的一言一行，一舉一動，做人處事的態度、方法、表現等，都由道德貫穿于中。從大環境來講，社會的安定和諧，國家的繁榮昌盛不但要依靠各種法律法規，也要依靠道德這個范疇來維持。人人講道德、講文明是順乎天理，合乎人心的。我們不能背道而馳，自取禍殃。只有思想正直，心地善良，時刻反思檢驗自己的人，才能昂首闊步的邁在幸福美滿的人生大道上。（如圖5、圖6）

三、教學“人”字讓學生學會相互幫助

很多人都知道，本身練習書法對于提高學生和成年人的綜合素質具有重要的作用。在教學過程中，我提出“書品即人品，寫字學做人”的書法教學宗旨，注重利用漢字的意義和德育因素來引導學生，指導學生“端端正正寫字，堂堂正正做人?！痹诿繉W年的9月初的開學典禮上，根據學校的安排，我會面向學校全體師生講授一節以教學“人”字的專題課。在講解的時候，我始終以上面所提的“端正寫字，堂正做人”為目標，因為很大一部分漢字本來就蘊含有人生哲理的德育因素，我常常覺得我們的老祖宗在創造文字的時候是很有智慧的。講“人”字的時候，我先講古人是怎么樣創造這個漢字“人”字的，接著講解人字的演變過程，特別講到篆書“人”字的時候，其形態像一個人垂臂曲躬之勢，像向另一個人作揖禮的感覺，而且在古代去作客或朋友相見基本都是行揖禮的，是發自內心，是很正常的一種生活禮儀。最后，我就帶領全校師生邊說一撇一捺寫個人，一生一世學做人，邊舉起右手比劃，場面整齊壯觀。大家看，“人”字如果少了一個筆畫就不可能站得穩，也成不了“人”字了，這說明人與人之間要相互關心、相互幫助的。因此，這個“人”字是我在平時指導學生創作水墨漢字的時候成為必修字，我就想讓每一位學生都懂這個“人”字的道理，希望這些德育因素能潛移默化地滋養到學生的心靈。

經過一段時間的開展把漢字變水墨漢字教學的嘗試實踐，我對一些同學進行了調查，二（3）班的袁綺晴同學這樣說：“老師讓我們既寫書法又畫畫，這樣做法很有趣，好好玩，既是練習書法也是練習繪畫，沒有以前單純練習書法那么枯燥單調，感覺挺好的?！倍?）班李至祺同學：“老師讓我們創作水墨漢字，鼓勵我們根據自己感受和想法進行創作，鼓勵我們自由創作，讓我體會到書法和繪畫學習的幸福和樂趣，同時我也感覺自己比以前懂禮貌了?！?/p>