書法為載體，育人為根本

許曉云

“我要步步站得穩(wěn)，須知他人也要站得穩(wěn)，所謂‘立'也。我要處處行得通，須知他人也要行得通，所謂‘達'也。今日我處順境，預想他日也有處逆境之時;今日我以盛氣凌人，預想他日人亦有以盛氣凌我之身，或凌我之子孫。常以‘恕'字自惕，常留余地處人，則荊棘少矣。”曾國藩家訓既闡釋了中國人人格理想的追求，亦闡明了習字之道。然而，中華民族急需補的一課是什么呢？有一句話叫做“站在巨人的肩上，您才會盡快成為巨人。”我們學習理論和學習實踐，要雙軌制同時進行。那些鄙夷理論的人不可取，那些鄙夷實踐的人也不可取。當今中國出現(xiàn)了兩個情況，很多大學教授的文化水準很高，可是字寫得不太行;而一些書法家，字寫得很不錯，可是經(jīng)史子集很陌生。這就是中華民族急需要補的課。書，文字也。法，融入的都是知識文化。育人之道，必須從小學低年級習字抓起。

一、習字修心，翰墨載道

學書須胸中有道義，又廣之以圣哲之學，書乃可貴。漢字是世界上最古老的文字之一，也是經(jīng)過幾千年的文化發(fā)展演變和傳承下來的瑰寶。而孩子是中國的未來，他們肩負著繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的責任。并且，漢字是我們進行溝通和交流的一種重要的工具，也是一個人的一種另類的“名片”。所以，漢字書寫得工整、規(guī)范、美觀，不僅在視覺上會帶給我們美的享受，讓人耳目一新，還能達到見字如見人的效果，使人印象深刻。

首先在小學低年級，尤其是一年級的學生，以零為起點，習慣的養(yǎng)成尤為重要。低年級的學生需要開始標準化要求，可以用口號或者順口溜的方法讓孩子加強記憶。從寫字前坐姿開始，要如鐘般穩(wěn)重端正。當老師提示“寫字姿勢”，同學們就會回答“頭正、身直、兩腳平”，同時糾正坐姿。握筆姿勢要規(guī)范，拇指和食指捏住筆尖一寸處，中指抵在筆下方，手掌自然半握拳，筆桿搭在虎口上。寫字過程中教師提示“三個一，要做到”，學生一邊回答“眼離本一尺遠，手到筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠”一邊改正寫字習慣。通過長時間的反復提示，這種儀式感不僅可以使孩子們對寫字的姿勢和規(guī)范牢記于心，對習字有敬惜之心，還能讓學生靜下心來，養(yǎng)成良好的習慣，這也是能夠寫一手工整字、規(guī)范字的前提。

中華的漢字文化自成一脈，一筆一劃都凝聚著祖先的智慧，漢字經(jīng)過不同筆畫的拼湊，不同結構的呈現(xiàn)，為漢字賦予了千變?nèi)f化的魅力。學習書法，首先要書寫標準。從筆畫開始，每一筆都有它的名稱和特點，把筆畫的特點找到，學習新字時就能快速找到竅門，達到事半功倍的效果。比如，所有的字都是橫平豎直，所有帶彎字的筆畫名稱，像豎彎鉤，筆畫里都有一個轉彎，轉彎的時候要慢，所以彎要圓一些。而所有帶折字的筆畫名稱，如橫折鉤，筆畫中都有一個轉折，轉折比較突然，要快一些，所以會留下一個尖角。掌握筆畫特點，在學習新字書寫的時候，學生可以快速發(fā)現(xiàn)每一筆的特點和需要注意的地方，從而使書寫更加標準。對剛入學初學寫字的學生，寫字指導要到位，一筆一畫的起筆、止筆，占格，筆順，字的間架結構，高矮胖瘦，都要在田字格中示范。例如，大字是獨體字，撇和捺要伸展開，下半格占的位置比較寬，字也要注意平衡，所以橫不寫在橫中線上，要分到上半格里，在橫中線上面一點，字看起來才方正，橫要平，像張開的手臂。從豎中線上起筆穿過橫寫撇，從橫和撇的交叉處起筆寫捺，撇和捺的距離比橫寬一點。讓學生跟著老師的示范先書空筆順，熟悉每一筆在田字格中的位置，再在書本上先描后仿，發(fā)現(xiàn)問題再做指導。力求使學生不僅把字寫對，而且寫端正、整潔，扎扎實實地進行寫字練習。

寫字時一橫一豎，一撇一捺都可以反映出他的性格脾氣，或急或溫，或粗或細。當一個人好動心急，粗心大意，寫出來的字也是雜亂張揚的。當一個人心無雜念，聚精會神地專注于寫字，每一筆都考慮從哪里下筆，如何起運頓收時，心境會十分平和。有一些學生，多動調皮，如果能培養(yǎng)他們練習書法，讓他們有一個靜下來的時間，那么對于他們來說也是很好的調節(jié)。

二、習字明史，翰墨傳薪

漢字經(jīng)過千年來的文化演變，字形和結構發(fā)生了很大的改變，但是唯一不變的是漢字的意思，每一個讀音都有原由，每一個被創(chuàng)造的字都有它背后的故事。

在語文一年級上冊識字課《日月水火》中，通過圖片和古老的象形字對比，學生很快發(fā)現(xiàn)了原來漢字在很久以前，就像一幅畫一樣形象生動，經(jīng)過演變才變成了現(xiàn)在的樣子，但是與本體依然有相似之處，每個字的組成和字形都有其獨特的道理。這對于漢字的學習和書寫上都有很大的幫助，也有了更深的興趣學習去記特點，找規(guī)律。比如，偏旁是三點水的像江、河、湖、海等大多與水有關;提、拉、抬、打等字與手部動作有關，所以生字偏旁是提手旁。有些字甚至通過筆畫就能夠從字形上了解字義。以“正”字為例，在教學中，找到這個字的特點是整個字都由橫和豎組成，所以正字有公正，正直的意思，告訴人們做人要正直。寫字時橫要平，豎要直，要像人的品質一樣端端正正。學生們一下子挺直的脊背和認真的態(tài)度也充分彰顯出了習字的魅力。

習字寫字，不光能夠平和心境，還能通過漢字背后的故事了解過去的歷史。隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代來臨，越來越多的人漸漸依賴利用電子文字傳遞信息，這確實為我們帶來了很大的方便，但同時也出現(xiàn)了“提筆忘字”的現(xiàn)象。文字是最原始，最古老的信息載體，不管是文人墨客的詩歌，還是記載史記的典籍，都是通過文字流傳至今。在寫字教學中，通過字形書寫生字是孩子最喜歡的方式。比如，鳥字，撇是小鳥的冠，橫折鉤是小鳥的頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身體，鉤是它的爪，最后一橫代表著小鳥站在樹枝上。通過寫字教學有助于學生理解漢字的意思，鍛煉學生的思維和想象的能力。同時，我們可以通過這些文字感受到幾千年前的世界，見字如畫。

作為一名小學語文教師，我們呼吁和鼓勵所有人，把字寫好。文字是文化的一個載體，寫好字的過程，是文化吸收和傳承的過程。重點是每一個學生，如果從小寫得一手好字，他的自信心會特別好。其次，因從小對寫字這個動作訓練，手腕打開通心經(jīng)，學生做作業(yè)的時候，心就不堵了。我們還要呼吁家長，不僅要鼓勵學生每天習字，如果有空還可以陪他們一起習字。習書法，明事理，受益終生。

[本文系惠州市中小學和中等職業(yè)技術學校教育科學研究立項課題“低年級硬筆書法與德育相結合的實踐研究”成果（課題編號：2017hzkt476）]