微視頻教學對小學生啦啦操學習興趣的實驗研究

譚麗 譚春苗

[摘要]借助“微”信息化時代的發展、啦啦操課程在中小學廣泛的開展趨勢以及教育教學與信息技術進行深度結合的潮流，本研究試圖將微視頻作為一種新型的教學方式引入到小學啦啦操教學課堂上，將現代教學技術（微視頻）與花球啦啦操教學有機結合，主要采用實驗法和問卷調查法，探索微視頻在小學啦啦操教學中對學生學習興趣的積極影響，為實際的教學方式提供新的指引方向。

1.前言

微視頻在教學中是指圍繞某個知識重難點進行的錄制形成“短、快、精”的輔助教學視頻。因為其內容具有豐富性、多樣性、直觀性等等，學生可獲得最真實的學習場景，能激發學生的學習興趣，因此，在教育教學中受到廣泛教師的采用。而啦啦操是一項技能難美性項群項目，且小學生注意力停留時間較短，采用微視頻的形式進行教學，可以很好滿足此階段學生的學習需求。因此，本文試圖將微視頻運用于小學啦啦操教學，探究其對學生學習興趣方面的作用，以促進小學啦啦操課堂的有效教學，為微視頻輔助教學方式的實際應用提供有效的實驗支持和參考。

2.研究過程

2.1研究對象和實驗對象

本次研究以廣州市花都區秀全街紅棉小學啦啦操訓練隊（五年級）的50名學生作為研究對象，50名訓練隊的學生平均分為實驗班與對照班，并檢驗實驗班和對照班的學生在年齡、身體素質沒有顯著性的差異。

2.2研究方法

2.2.1實驗法

2.2.1.1實驗時間

實驗時間為2019年9月至2019年12月

2.2.1.2實驗步驟

（1）實驗前，對實驗班和對照班進行體育學習興趣水平的基值測試;

（2）實驗班采取與微視頻相結合的教學方式，對照班采取傳統教學方式;

（3）實驗后測試，內容與實驗前測試相同。

2.2.2問卷調查法

本研究問卷采用華東師范大學汪曉贊博士的《小學生體育學習興趣水平評價量表》，對實驗前后實驗班和對照班的體育學習興趣相關情況進行調查分析。問卷發放通過軟件“問卷星”的方式發送到微信進行發放回收，總問卷發放50份，回收50份，回收率為100%，有效問卷為50份，有效率為100%。

2.2.3數理統計法

數據分析采用SPSS17.0和Microsoft Excel軟件進行數據統計、整理和分析，從而為本研究提供有效的數據支持。

3.研究結果與分析

3.1運動參與度

表2數據得出在體育學習方面興趣水平數據的對比，其中運動參與度的P值是：P=0.366（P>0.05），因此可得，實驗前，實驗組與對照組的學生在運動參與度數值上沒有顯著性差異，符合同質性要求。實驗后，實驗班與對照班之間存在顯著差異P=0.004（P<0.05）。從數據上分析得到，在微視頻的輔助教學模式下，學生開始從被動參與者轉變成了主動參與者，充分展現學生在學習中的主體作用，培養學生主動掌握知識、主動參與啦啦操訓練等良好的學習習慣。

3.2體育學習積極興趣

從表2數據中分析得到體育積極學習興趣的P值是：P=0.385（P>0.05），因此實驗前實驗組與對照組的學生在數值上沒有顯著性差異，符合同質性要求。實驗后，實驗班與對照班的數值都有所提高，兩者之間存在顯著差異P=0.002（P<0.05）。因此，微視頻輔助教學模式不僅符合小學生的身心發育特點，還滿足該年齡段的心理需求，并能積極調動小學生對啦啦操的學習興趣，從而主動參與到啦啦操的學習中。

3.3體育學習消極興趣

從表2可以看出在體育學習消極興趣數據的對比，其中體育學習消極興趣的P值是：P=0.355（P>0.05），因此可得，在實驗前實驗組與對照組的學生在體育學習消極興趣數值上沒有顯著性差異，符合同質性要求。實驗后，實驗班與對照班在消極興趣上的數值都有所降低，兩者之間存在顯著差異P=0.034（P<0.05）。因此，數據可以說明，在微視頻輔助教學模式下，學生的消極興趣有所降低。在微視頻輔助教學過程中，微視頻通過動畫的形式展示教學內容，畫面流暢自然、音樂動感歡快、視頻效果炫麗多彩，使得啦啦操學習內容顯得豐富有趣，有極高的吸引力，有效改善了學生學習的消極興趣。

3.4自主學習程度

從表2可以看出在自主學習程度數據的對比，其中P值是：P=0.680（P>0.05），從而得出，在實驗前，實驗組與對照組的學生在自主學習程度數值上沒有顯著性差異，符合同質性要求。而實驗后，實驗班與對照班的數值都有所提高，兩者之間存在顯著差異P=0.003（P<0.05）。可以得出，通過微視頻輔助教學，學生的自主學習能力得到有效提升。通過微視頻，學生在課前、課中、課后都能主動觀察、練習和體驗，還能真實感受學習中的樂趣，進而能自覺投入到學習中。

4.結論與建議

實驗結果分析得出微視頻在小學啦啦操教學中的輔助作用能積極提高學生對啦啦操的學習興趣，對學生的運動參與度、積極興趣、消極興趣、自主學習程度這這個方面都有很大作用，主要體現學生在運動參與度、積極興趣、自主學習程度都有所提高，并在體育學習消極興趣方面有所下降。