淺談初中班主任德育工作創新

陳靖華

【摘要】在現代教育教學中，學生的學習不僅僅包括理論知識，還包括德育教育。初中班主任要重視德育工作的開展，加強對學生的德育引導，創新德育教育的方式方法，將現代技術與德育工作聯系起來，使得德育教育得到一定的創新發展。文章針對初中班主任的德育教育，探究了如何進行初中德育教育工作創新。

【關鍵詞】初中教育;德育;班主任;創新

青少年是國家的棟梁，在我國的教育中，一直在強調德育對學生的作用與意義，德育教育將引導學生建立一定的意識形態，從而引導學生今后的行為與思考。因此，德育教育在學生的意識形成中是非常關鍵的。作為初中班主任，要以身作則，重視德育教育工作的開展，讓學生在初中階段全面發展。

一、初中階段德育教育的概念以及意義

德育教育是我國教育工作的一個重要組成部分，德育教育將抽象的理論思想轉化為學生的意識與行為，德育教育在現代教育教學中成為促進學生建立良好思想意識與行為的手段與方法。德育教育在不同的教育階段有著不同的內容，教師根據面向對象的不同開展不同的課程。德育教育大致可以分為政治教育、思想教育和道德教育。政治教育主要是讓學生樹立正確的政治意識，熱愛祖國，擁護共產黨的領導;道德教育是學生日常生活中體現最多的，主要培養學生的日常道德行為與道德意識。作為初中班主任，應當結合學生的實際情況，將德育教育的各個方面始終貫徹于整個教育教學中，讓學生的心靈得到洗禮，培養健康科學的情趣，擁有科學的德育學習生活。

在初中階段，學生的知識與認知都處于萌發的狀態，這一階段學生接觸的人與事物都會對其今后的待人接物產生巨大的影響。良好的德育教育可以讓學生樹立正確的道德與思想觀念，讓學生將了解到的思想品德教育內容付諸實踐。而學校教師對德育教育的忽視會讓初中學生失去道德的引領，在思想上迷茫，遇到問題不知道如何處理，導致一系列誤入歧途的事情發生。因此，對于初中階段的德育教育，班主任一定要給予足夠的重視，通過德育學習與實踐，讓學生學會在生活中如何正確待人接物，如何調整自身心理與心態，如何建立科學的思想觀念等等。

二、初中班主任如何創新德育教育

1.建立班主任良好榜樣

在初中教學過程中，德育教育是重中之重，學生不僅要學會一定的理論知識，擴寬自己的知識面，而且需要在學習知識的同時提升自己的道德修養，提高自身的德育水平。在教學過程中，教師要以學生為主體，以學生為根本，加強學生的德育教育，從學生的角度出發，對教育教學方法與思想理念進行一定的改革和探究，通過將德育與課堂相結合的方式，讓學生在學習過程中提高道德水平，不僅成為一位有知識的人，更加成為一位德智體美勞全面發展的人。

正所謂“潤物細無聲”，班主任在學校的教學與班級管理都是被學生看在眼里的，教師的言行雖無聲，卻在潛移默化之中影響著學生，學生也會跟著效仿。在日常的德育教育過程中，班主任要與學生共同提高，教師作為學生每日一起學習的伙伴，也是學生接受德育教育的榜樣。班主任在日常生活中同樣要注重自身的行為及言談舉止，與學生一起做一個有責任感、有擔當、有道德的人。例如，班主任在對班級的管理中，無規矩不成方圓，在建立班集體規范的過程中，教師要與學生一起民主商議，共同制定出符合班級的規章制度，師生互相監督，規范執行，對于班主任提出的獎懲一定要落實，不說空話，言出必行。

2.舉辦高尚德育行為實踐周

德育教育是教育工作的重中之重。學生作為祖國未來建設的棟梁之材與接班人，擁有良好的品格與道德修養是非常重要的。理論只有與實踐相結合才能夠讓學生印象深刻。班主任在德育教學過程中，一定要重視學生的實踐，讓學生不僅僅有思想上的提高，更要將思想轉化為實際的行動，只有通過踐行才能夠讓學生將學習到的知識進行應用。

在實際的教育過程中，教師可以舉辦“班級德育周”，在每一周擬定一個主題活動，讓學生在這一周內三思而后行，注意自己的言談舉止，待人接物要禮貌，在這一周當中學生可以互相監督，互相提醒。

教師會發現，在這一周的日常交流當中，學生禮貌用語變多，他們會有這樣的對話：“××同學，打擾你一下，我想向你請教一些問題，可以嗎？”“真對不起，把你的書弄到地上了”“沒關系沒關系，你也是不小心的（微笑說）”。班主任會發現，學生能夠將垃圾自覺地扔到教室后的垃圾箱內，桌椅擺放變得整齊，教室也非常整潔，整個課堂氛圍非常良好。在一周的最后一堂課上，班主任可以讓學生談一談自己在這一周的感受。學生們面對一周的切身體會，感受到道德文明對班級的促進作用。經過交流之后，教師可以總結：“文明禮儀是德育的一部分，德育包括的方面有很多，只有提高德育水平才能夠形成良好的班級氛圍，同樣對于一個國家、一個社會，道德的整體提高將會對社會發展有著更加積極的作用。同學們，你們說是不是呀？”

3.開展德育觀影讀后感活動

在日常的教育教學過程中，班主任應當留給德育教育一定的時間，充分的時間是保證學生德育學習的基礎。班主任可以將每周的一堂課作為德育教育專題課，通過讓學生收看相關的道德教育節目來進行德育教育。我國非常重視德育教育，許多電視臺會有一些與品德教育、人文教育、科學教育等相關的節目，如《開講了》《道德講堂》《走近科學》《感動中國人物頒獎典禮》等等。這樣的電視節目與影片等多媒體方式不會讓學生感到枯燥，而且學生對一些視頻音頻等會產生十分濃厚的興趣，有的學生會非常期待每周的德育課程，學生在潛移默化中使得自身思想受到熏陶。

在日常教學過程中，班主任可以選取每周四下午的一節課讓學生觀看有關于道德教育的節目，通過影片讓學生認知道德和法律，學習其中的優秀事跡，感悟人生的真理。班主任可以選取適當的主題，讓學生在觀看影片后寫一些觀后感，談一談他們的想法，不限定字數，但是一定要讓學生說出自己的真實感受，結合日常生活講一講德育課堂的影片給自己帶來的影響，以及自己通過觀看影片學習到了什么，對自身的道德行為認知有什么樣的意義。

4.從加強精神建設方面開展德育工作

精神建設能夠促進班級建設，從而有利于開展班級德育工作。班主任可以通過開展一系列的活動，例如班級聚會、運動會、分小組競賽活動等來增強學生之間的凝聚力，讓學生明白班級是一個大家庭，他們既然在班級里，就要團結同學，感恩老師，并且在他人需要幫助的時候提供自己的幫助，從而提高學生的集體意識。其次，鼓勵學生學習我國優秀的傳統文化，例如通過重點講述“臥冰求鯉”“孔融讓梨”“鑿壁偷光”等傳統美德故事，采用情境化的教學方式讓學生增強對故事的認同感，深刻了解其中的美德，從而使學生從優秀傳統文化中吸取道德的精華。

5.改變傳統教學模式，建立寬松且有效的管理機制

在傳統的授課模式中，教師單向傳輸知識，學生缺乏參與感，學習的積極性不高，對教師傳授的知識接受度較差。尤其是初中生，心性還處在浮躁期，對德育教育缺乏認同感。因此教師應創新授課模式，采用學生感興趣的方式開展德育活動，充分利用當下互聯網技術，將微課、微視頻引入課堂中。同時，改變過于嚴格的管理機制，讓學生對教師不再是“懼怕”，而是尊敬，是認同。只有這樣，教師在開展主題道德教育活動時才能夠真正得到學生的支持。當然，改變不等于廢棄，傳統的班級管理機制容易引起學生的逆反心理，使道德教育工作難以開展。因此，教師既要給學生一定的自由，又要有效地規范學生的思想和行為，讓學生從遵守班級班規向遵守法律法規轉變。

6.重視文化建設，創造良好的班級環境

眾所周知，環境可以潛移默化地改變一個人的性格甚至行為。因此，從改善班級環境方面入手，讓學生在教師營造的良好氛圍中自覺加強道德建設。隨著經濟不斷發展，科學技術不斷進步，現在的初中生對世界有了更多的認識，對很多事情有自己的想法，并且正處在叛逆期。如果班主任采取強制授課的方式來開展德育教育，會引起學生的反感，甚至有的叛逆學生會僅僅為了與班主任作對而選擇站在道德的對立面，這種后果是非常嚴重的。正因為如此，班主任可以將道德教育融入班級環境中，通過辦“道德”的主題黑板報，在課間播放社會上的一些充滿真善美的事例，以及在班會上表揚做好事的學生等方式來營造良好的班級環境?！皾櫸锛殶o聲”，充滿道德教育的環境會潛移默化地影響學生的世界觀和價值觀。

三、結語

隨著我國教育的不斷改革與創新，在初中教育中，德育教育是素質教育的一個部分。初中班主任要結合實際教學情況，為學生廣泛開展德育教育課程與活動，讓學生在德育學習中建立正確的觀念，樹立科學發展的意識，促進學生在現代教育中全面健康發展。

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