小學低年級班級文化建設與實踐

成雪鋒

【摘? 要】? 打造健康、積極的班級文化是班主任工作的重中之重。良好的班級文化不但能充分挖掘?qū)W生的學習能動性，更重要是有助于塑造學生良好的道德情操，維護學生自信水平和個性發(fā)展。本文從班主任工作實踐出發(fā)，對小學低年級班級文化建設過程中得失經(jīng)驗歸納如下：精神層次文化塑造是班級文化構(gòu)建的核心訴求，是班級管理成敗的重要抓手;家長后援團是班級管理的重要保障;班主任是班級文化打造的總指揮，是協(xié)調(diào)者，是參與者，更是服務者。

【關(guān)鍵詞】? 班級文化;海洋中隊;實踐

班級文化是學校文化形成的養(yǎng)料和土壤，沒有健康向上、豐富多樣的班級文化，就不可能形成具有影響力的校園文化，也就不可能形成優(yōu)良的校風。班級是學校構(gòu)成的基本單位，它是由某些教師與某一群學生按照一定的制度結(jié)合起來的教與學的團體。班級個體成員的共性或特有活動內(nèi)化為班級文化，并表現(xiàn)為班級氛圍。由于班級個體不同，班級文化表現(xiàn)各有差異。實踐證明，不同氣質(zhì)的教師所教授的班級會形成不同的班級氛圍，學生特點會趨向于教師的特點，這正是班級文化的實踐意義。它有助于對教師提出更高專業(yè)發(fā)展要求，有助于班級團體凝聚力的激發(fā)，從而創(chuàng)建和諧、進取、向上的學習氛圍;同時，班級文化直接影響著學生學校的生活質(zhì)量和個性發(fā)展樣態(tài)。因此，構(gòu)建兼容并蓄、積極向上的班級文化是教師班級工作的重要內(nèi)容，同時也考驗著班主任工作的智慧與手段。

一、班級文化建設的內(nèi)涵

班級文化是學校文化的支流文化，是校園文化的有機組成部分。它是以班主任為主導，由班集體所有成員共同創(chuàng)造出來的獨一無二的班級生活準則。班級文化主要展現(xiàn)在如下幾個層次：集體成員的向心凝聚力、生生及師生間的人際關(guān)系、個體與集體的價值取向、集體活動的組織性與個體參與性。班級文化是一個班級的圖騰，它因班而異。班級文化涉及到與班級相關(guān)的全部個體，既包括生生關(guān)系、師生關(guān)系，也包括教師關(guān)系及家校關(guān)系。教師之間是合力關(guān)系，家校之間是互補的關(guān)系。充滿活力的班級文化不但能有效激發(fā)班級活力，更重要的是能幫助學生塑造健全的人格。

二、海洋主題班級文化建設實踐

我們班的中隊名是“海洋中隊”，班級文化建設初衷是期待學生有海洋一樣寬廣的胸襟;有海洋一樣澎湃的動力;有海洋一樣火熱的激情。接下來主要從三個方面闡述我在班級文化建設中的實踐。

1.班級精神是管理的重要抓手

精神層次文化打造是班級文化建設的核心，班徽則是整個班級精神的提煉。班徽設計圍繞海洋相關(guān)主題，全體學生共同參與，提交作品通過小組推薦出8種設計方案后由全班學生投票產(chǎn)生最終作品。海洋中隊的班徽誕生后，我努力把能想到的地方都用上了，目的是讓孩子們時刻意識到自己是海洋中隊的一分子，要有集體榮譽感，先為自己成為優(yōu)秀的海洋人而努力，再爭取因自己是海洋人而驕傲。班級的墻面布置、原創(chuàng)積分卡、班服的logo、班報、所有班級發(fā)的獎狀、家委會的聘書、孩子們的免寫作業(yè)卡，就連舞臺上表演節(jié)目要打點的地方也是班級的班徽。班徽的高頻次使用不斷強化著孩子“我是海洋人”的班級認同，成為優(yōu)秀海洋人的種子也在孩子心中生根發(fā)芽。

2.家長后援團是班級管理的重要保障

現(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實的、全方位的活動。家長是班級建設的重要資源，班級各項活動的成功開展靠的是家委會與班主任的精誠合作，因此團隊創(chuàng)建便顯得極為重要。

海洋中隊的特色是原創(chuàng)。班級中有一位詩人爸爸，他的主業(yè)是給服裝打版的，業(yè)余愛好是寫詩。我發(fā)現(xiàn)了這塊閃光的金子后，“連哄帶騙”地充分發(fā)揮他的特長。他一開始是拒絕的，他說：“我是寫詩的，我不會寫劇本，不會寫童謠，我不懂這些。”哄不了爸爸就哄孩子，女兒是爸爸的小棉襖，詩人終究搞不定古靈精怪的女兒，結(jié)果就是他創(chuàng)作了班級童謠《成長歌》，創(chuàng)作了學校童趣《節(jié)節(jié)歌》，創(chuàng)作了詩歌《我和我的祖國》，在“親子紅色經(jīng)典”誦讀活動中朗誦的作品也是他的原創(chuàng)詩歌。這位爸爸被班級聘為班報《海洋風暴》總編輯，孩子們都喊他詩人爸爸，我則任命他為班級的文學會長。

班級活動因?qū)I(yè)而精彩。每次排節(jié)目，家長們不擅長，我也是個門外漢，需要請外援老師，專業(yè)的事情請專業(yè)的人做會事半功倍。班上有一位做婚禮策劃的家長。我抓住了她認識各類演藝人員比較多這一點，為了節(jié)省各項經(jīng)費，請專業(yè)人員指導點撥，演出、化妝、拍攝、視頻后期制作等等，她發(fā)揮了巨大的能量。每次文體活動，都有她忙碌的身影，我任命她為海洋中隊的文體會長。

班級文化因信任而感動。海洋中隊大大小小的事務，最需要感謝的是我們的班級會長。孩子們叫她會長媽媽，我叫她“編外副班主任”。她是一個全職媽媽，是一個心中有大愛非常直爽淳樸的母親，踏實能干、吃苦耐勞，渾身上下滿滿的正能量。她總是說自己文化水平不高也沒什么本事，但是她干了作為家委會一員所有能為班級孩子做的事。我看出她拿手的本領(lǐng)是人力資源管理，誰適合做個PPT，誰適合寫個微信報道，寫個序言，她分分鐘能找對找準。加上我時時處處幫助她在家長群里樹立威信，她安排的事，家長們配合度很高。我曾跑了幾家文具店精心挑選了一張卡片，寫上頒獎詞，蓋上班級章，在家長會深情地向她朗誦了對她的感謝。她女兒告訴我，媽媽把那張卡片放在她最重要的抽屜里了。

3.“我”的角色定位

班主任在整個班級的管理中扮演著十分重要的角色。“我”是班級管理的總指揮，是協(xié)調(diào)者，是參與者，更是服務者。

一年級的班主任工作是最辛苦的，安排家委會去實施的所有事情都要班主任給最細致的建議和指導，不但要自己去設計，還要講解為什么這么做，讓家委會專項工作的負責人知其然還知其所以然。但是不管怎樣，這是一個先苦后甜的過程。兩年磨合下來，我與家長積極分子已經(jīng)有了一定的默契。每次活動，我都會傾盡自己全力去解決各項問題。2019年“我愛我的國”舞臺劇匯演，我們班家長陣容強大。第二次彩排時，有兩位家長實在抽不出身，我們只有請?zhí)嫜a，最后綜合各種原因，我把自己孩子的爸爸“逼”過來救場。再說表演媽媽的服裝，為了找到合適的衣服，朗誦組這位媽媽花了半天時間試穿拍圖，一定要試到合適的禮服。好不容易找到一件簡約大氣又洋氣的禮服，可是看到第一次表演的照片后，那位媽媽覺得自己的肚子太明顯了。那禮服對身材的要求實在是過高了。我得知她的這個小遺憾后，在第二次表演之前，我想辦法給她借了一個當下流行的束腰，小肚子一下就不見了。她對第二次表演效果非常滿意……一次次活動的完美呈現(xiàn)離不開家長的支持與配合，家校互動的精彩紛呈就是海洋中隊的昨天與今天。

現(xiàn)代教育對班級文化建設的關(guān)注與重視度在逐漸提高。特色班級文化打造是一項長期而重要的工程，作為班主任必須在班級文化建設中高屋建瓴，不斷革新，讓班級文化“潤物細無聲”地濡染每個孩子，為打造積極、個性的靈魂領(lǐng)航。

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