你我安好，便是春天

張曉琦

孟春時節，新芽吐蕊，百草生靈。經歷了整個寒冬的包裹，在這個本是萬物復蘇吐故納新的季節，我們渴望溫潤的呼吸，渴望與春天的相擁。

原本這時，我們應該和幼兒相聚在幼兒園里，老師給寶貝們一個大大的擁抱，寶貝們則送上一句句溫暖的問候，還有彼此之間說不完的悄悄話。可如今，疫情仍未消逝，需要我們繼續在家里堅守。

雖然不能如約見面，但老師對寶貝們的愛卻從未缺席。

惦你所安，行動在前

在釘釘家園群中，老師通過每日定時發布表單督促家長們按時、如實上報幼兒情況，了解所有幼兒的身體狀況；在一次次的視頻會議中，老師們研討“線上學堂”方案，通過視頻素材包豐富幼兒的家庭生活；在一周一次的線上教研中，老師們手拉手一起開啟居家充電之旅，利用宅家的這段時光主動學習，成為更好的自己。

在一次特別的“隔空不隔愛，情感悄悄話”活動中，小班、中班和大班的老師們分別針對幼兒年齡段特點出臺了年級組方案，讓老師和幼兒隔屏互動、讓愛的眼神在線上傳遞、讓愛的語言在空中傳播。

一、解你所惑，智慧相伴

對于三至六歲的幼兒，他們并不能真正感受到疫情的嚴重，也不能真正理解病毒的潛在危害。雖然前期已經通過線上學堂給幼兒講述了《一個叫做新型冠狀病毒的壞家伙》的故事，幫助幼兒簡單認識了新型冠狀病毒，了解了防護的重要性，但是長時間被封守在家中、失去玩伴、失去與大自然的接觸，幼兒小小的心靈難免受到影響。所以線上家訪的首要目的就是用積極、健康快樂的情緒去感染幼兒，調整幼兒心理。

1.縱橫交織的師幼互動網

在幼兒園的一日生活中，一位老師面對二十多個幼兒，對重點幼兒的關注自然成為首要任務。再加上有一些家長平日里工作忙，很少來幼兒園接送幼兒，自然也很少與老師進行深度溝通。

為了保證每個家庭和每個老師都能有一次暢聊的機會。班級三位教師提前設計方案，分工協作，讓家長自己選擇互動方式（電話、視頻通話、語音通話、語音留言）。為了防止話題的重復，班級的三位老師還提前協商、劃好重點，每一位老師預設一個幼兒最關心的話題展開“情感悄悄話”。

2.春風化雨的交流共育點

一對一的交流方式有效地增進了老師和幼兒、家長之間的聯系。老師們一方面從學前幼兒身心發展特點、科學的教育策略、健康的親子關系等多方面進行傾聽、溝通和交流，為家長們居家提供育兒指導和幫助；另一方面從細微處關注幼兒成長的點點滴滴，挖掘教育契機，做到個性化的服務與教育。

如在發現幼兒閱讀、繪畫時手眼距離近，老師既要鼓勵幼兒的專注品質，又要告訴家長要注意培養幼兒正確的書寫坐姿；在寶貝學習自我服務勞動技能時，老師既要培養寶貝學會享受勞動的快樂，又要告訴家長習慣的養成需要依靠家長的堅持……疫情阻隔了老師和幼兒、家長見面的空間，卻拉近了彼此心靈的距離。

3.形式各異的記錄統計圖

“家訪”的過程很重要，但記錄和整理相關資料也必不可少。有的老師設計了調查問卷，在家訪后參照問卷尋找下一次溝通的重點；有的老師利用統計圖形量化每位幼兒的行為發展，評價幼兒在居家期間的成長與變化，進而準確了解幼兒的生長點，尋找進一步的家庭教育建議；也有的老師像寫日記一般詳細記錄了和每一個幼兒視頻通話的故事，幼兒說過的話、展示的作品、表達出的意愿。細節間透露出滿滿的用心。

無論是哪種形式，隔屏傳達的都是老師滿滿的責任，收獲的都是幼兒的笑臉和家長們的加倍信任。這樣有溫度的連線更新了家長的教育理念，融洽了家庭和幼兒園的關系，更創造出幼兒身心健康成長的愛的氛圍。

二、行你所行，不見不散

春寒料峭，我們雖然感到寒冷。但是線上家訪的背后卻是幼兒、家長和老師們期待重逢的熱情。待到返園的那一天，老師們定會早早守候在幼兒園門口，帶著最甜美的微笑、最美好的祝福為幼兒送上大大的擁抱。

武漢封城30天，鐘南山終于笑了；連續三天0確診，山西省突發公共衛生事件一級應急響應調整為二級應急響應。一切的一切都在悄無聲息地向我們傳遞著美好的期待。

只愿山河無恙，生機勃勃。

期待你我安好，便是春天！