隔離不隔愛，情系家園間

周起舞

【案例背景】

一場突如其來的疫情防控阻擊戰，打破了假期的平靜，疫情的蔓延給我們所有人都敲響了警鐘，讓我們重新審視“生命教育”“生態教育”的重要性。陶行知先生曾說過：“生活教育是以生活為中心之教育，是生活便是教育；不是生活便不是教育。”生活中蘊藏著豐富的教育資源，是幼兒學習與發展的重要途徑。而目前因疫情而產生的“宅家”生活便是孩子們最為真實的生活狀態。關注幼兒的生活，了解不同家庭在疫情中的生活狀態，保障幼兒“宅家”期間的一日生活有序、有意義的開展，給予他們有效的幫助與指導，成了我們教師面對的新課題。

疫情期間，我們班大部分的孩子都留守在本市，只有陳梓樂小朋友在封城前離開湖州跟隨媽媽回了杭州富陽。于是在每日晨報整齊劃一的“我在湖州”隊伍中，他的回復一直是“我在富陽”。山川異域、風月同天，這兩地雖然相隔不遠，但是老師對梓樂的一日生活、游戲學習以及生理與心理狀態的牽掛更多了一分。

【個案描述】

拼口罩

梓樂和媽媽住的富陽小村在接到疫情命令后立即就封村了，于是，原定晚一步回家過年的梓樂爸爸被留在了湖州，一家三口分隔兩地。每天，我除了關注孩子們的晨報情況外，還特別注意梓樂媽媽發布的宅家動態，尤其關注他們的心理狀態。1月29號晚上，各地疫情開始嚴重，梓樂媽媽在家長群里告知，她聯系到了廠家，要發動家長一起拼單買口罩生產口罩。焦急的梓樂媽媽在群里不斷地呼吁著。

溝通措施：看到微信群里的消息，我猜測她一個人帶孩子有些心理壓力，于是我主動跟她電話聯系。她告訴我目前梓樂在家一切正常，孩子還小，沒有感覺到事情很嚴重，但她一個人帶著梓樂在外地，封村了有些心慌。她需要湊到2000個口罩，工廠才肯接單，目前只湊到1050個。我開導她：“封村是件好事，至少你和孩子在村子里是安全的，不用太恐慌，宅在家中口罩的消耗量不大，現在是疫情爆發時期，與其瘋狂囤口罩，不如安心待家里。小班的孩子年紀小，樂樂又是個好動的男孩，農村家的院子活動空間比城市還要大一些，其實你為孩子選擇了一個很好的宅家地點。”經過電話溝通，梓樂媽媽焦慮的情緒得到了緩解。班級群的拼口罩活動雖然沒成功，但是梓樂媽媽也不在微信群中動員了，而是時不時發一些梓樂在家的日常動態。

分析：在疫情爆發后，孩子被困在家中，他們對周圍事物、大人的情緒也會變得非常敏感。孩子們需要家長穩定的情緒去支持他們度過宅家的時間。這時大人焦慮、恐慌的情緒也會影響到孩子，使孩子煩躁、易怒，缺乏耐心。因此，我們教師除了關注孩子的變化外，也要安撫與孩子親密接觸的家長的心態，讓家長在平和的心態中陪伴孩子度過這段特殊的親子時光。

宅家樂

梓樂媽媽的微信開始曬娃后，我們的交流就更密切了，我看到孩子學習認字的視頻，孩子在數數的視頻，有時還會評論幾句：再堅持一段時間。給他玩什么好呢？消磨些時間吧！

溝通措施：孩子在家玩什么，學什么，怎么學，成了家長頭疼的問題。我們便開始在班級群里推薦許多符合孩子年齡特點的資源鏈接。在推薦了一周后，我們發現孩子反饋不多。于是我們發布了一份調查小問卷，了解孩子們現在的一日生活作息，對資源推送類別的喜好等。通過調查，我們發現語言故事類最受孩子的歡迎。其次是益智類的游戲。我重點看了梓樂的調查選項，他最喜歡的是體育和益智類的，希望有一些親子共玩的資源。于是在后面的推送中，我們重新考慮資源推薦的類型，特別是多推薦一些可以促進親子一起游戲的資源。如：親子瑜伽、親子科學小實驗、親子體育游戲等。在一日生活過程中，我們還鼓勵孩子們多嘗試力所能及的勞動，幫助家長一起做家務。在進行了兩周的推薦與交流溝通后，我們發現梓樂的媽媽開始在朋友圈曬孩子用餐情況、玩紙杯塔，做小實驗、整理玩具和參與勞動的視頻。在看到孩子認真勞動的小視頻后，我馬上與梓樂媽媽進行視頻連線，與孩子進一步互動。

分析：我們促進孩子發展很重要的一個目的是要讓他們保持良好的生活狀態。而老師通過線上交流的方式給予家長提示，在現有的基礎、現有的條件下，能夠給到每個家庭一些專業的指導，讓家長了解孩子的需求，結合孩子的年齡特點與發展規律，在原有的基礎上有所提高。因此，了解孩子的需求，結合孩子的年齡特征與發展規律，給家長科學的指導，幫助幼兒安排好宅家的生活，游戲內容尤為重要。

歸鄉路

2月20日時，梓樂媽媽聯系我，他們準備于2月22日返回湖州。我詢問她返回的方式、搭乘的工具。她說想讓梓樂爸爸開車去杭州接他們。但是他們對回湖城的流程并不了解。

溝通措施：我先向梓樂媽媽普及了現在浙江推行的健康碼申領和管理政策。要是回湖州，需要根據健康碼的顏色進行分類管理。然后我又特地向社區與外地返湖的教師詳細地了解不同顏色健康碼將面臨的不同管理方法。由于杭州有江干、桐廬、余杭三個重點疫區，而富陽又靠近桐廬。所以我建議梓樂媽媽在返程前和社區聯系，聽從社區安排，做好應對準備。

如果是綠碼即可安全回湖，但是也要自行隔離十四天。如果是黃碼需要居家隔離十四天并由社區硬性監管。這兩種情況都需要提前規劃家中現有物資，做好一定的儲備。我們推薦了劉晶波教授的《居家應急物資檢核表》給家長做參考，也建議她和梓樂一起去采購一些必備物資。如果在歸程途中綠碼變成了紅碼，也不要擔心，社區和政府會安排好集中隔離點，家長主要是準備好一個可以隨身攜帶至酒店的必需品應急包，做好十四天的封閉隔離準備。最后我也安慰梓樂媽媽，富陽不在重點疫區的名單上，我們做好準備即可，心態還是要放平和。回湖途中需要什么幫助也可以隨時聯系我們或社區。梓樂媽媽非常感謝我們給予的信息和幫助，也做了相應的準備。2月22日在順利回湖的第一時間就給我們發來了消息。

分析：我們的家庭教育指導要滿足家庭最迫切與最直接的需要，在疫情期間除了政策的普及宣傳，幫助孩子更好地適應不同環境，幫助家長更完善地做好應對之策，也是我們的責任。而我們準備疫情應急物資時，也需要分析當下突發災難的基本特點。“新冠”病毒疫情，不是單純的自然災害，不需要去戶外逃生。恰恰相反，它是讓我們宅在家里不要出去，盡量少跟人接觸。這使得應急物資的配備跟普通情況不同。當災難危機來臨時，對于災難防范是每一個人都需要了解與具備的重要知識內容。每一個家庭，特別是有孩子的家庭，無論孩子是在什么年齡段，家長在配備應急包時，都需要給孩子進行科學細致的指導與訓練。

【結語】

如今的梓樂已經安全地返回湖州，而我們的“宅家”指導活動還在繼續著。在抗擊“新冠”疫情的過程中，作為老師，我們可以出力的地方并不多，但是幫助家長穩定心態、為家長提供個性指導、助家長科學有效地分層應對，是我能夠做到的。當然這還需要我們不斷地提升自身的專業能力，了解更多的專業知識才會讓孩子們享受更多有質量的教育。愿在我們共同的努力下，這場疫情終能凜冬散去、春暖花開。