小學(xué)中低年級作文教學(xué)的幾點體會

徐麗

小學(xué)生寫作的初始階段在中低年級，而在這個階段有個普遍的現(xiàn)象，那就是大多數(shù)學(xué)生總是感覺無話可說，無事可寫，所以，作文教學(xué)開展起來非常吃力。如何打開作文教學(xué)的尷尬局面？筆者認為要做好開局三件事：第一，教師應(yīng)想辦法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;第二，作文教學(xué)的目的是要讓學(xué)生有話可說，有事可記;第三，作文教學(xué)還要引導(dǎo)學(xué)生有情可抒。如果能做到以上三點，作文教學(xué)算是打開了局面，否則作文教學(xué)將無法繼續(xù)開展下去。

方法有多種，關(guān)鍵在琢磨。我在作文教學(xué)過程中也有一些成功的做法，下面就從以下幾方面來談一談。

一、成功日記撬開寫作之門

學(xué)生寫作的最大困惑來自哪里？一是自身語言儲備不足，短時間難以改觀;二是自身信心不足，需要教師來改觀;三是作文的一些要求，學(xué)生感覺這樣寫不合適，那樣寫好像也不行，成為學(xué)生創(chuàng)作的桎梏。綜上，我們現(xiàn)在能做的只有兩點：一是要鼓勵學(xué)生，讓他們樹立自信，二是要打破作文本身的束縛，讓他們敢寫、能寫。我把寫“成功日記”作為突破口。

寫成功日記的想法得益于一本書《小狗錢錢》，書中的小主人公吉婭通過每天記錄成功日記，最終實現(xiàn)了幫助父母解決經(jīng)濟問題、去美國等一系列的愿望。

成功日記和一般的日記有什么區(qū)別？《小狗錢錢》中小狗對主人公吉婭的要求是這樣的：

1.成功日記只用來記錄一天之中所有成功的事情。

2.至少寫5條個人成果，任何小事都可以。

3.如果不確定此事是否可以算作成功，請用肯定回答。

我對同學(xué)們的要求也和上面三條一樣。剛開始的時候，日記就是記流水賬，每天寫至少5條關(guān)于自己成功的小事。寫著寫著就會發(fā)現(xiàn)，可以寫的事情越來越多，也忍不住想寫一些內(nèi)心想法等等，所以，這是寫作的一個很好的突破口。

事實上正是如此，學(xué)生記成功日記的熱情是高漲的。因為成功日記沒有給學(xué)生過多的作文要求，使他們放開了手腳，無形當中培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)作的意識，這是我始料未及的。所以，只有學(xué)生寫，才會有寫法的指導(dǎo);只有學(xué)生寫，才會有情感的表達;只有學(xué)生寫，才會有修辭的運用……總之，學(xué)生敢寫，能寫。這樣目的就達到了。

二、學(xué)以致用提高寫作技法

葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”我們教師在作文教學(xué)中應(yīng)該充分以教材為依托，把文質(zhì)兼美的課文作為寫作的例子。反復(fù)吟詠，使學(xué)生從中吸取有利作文的寫作營養(yǎng)成分。人教版語文教材是根據(jù)課程標準、編者精選的文章，這些課文思想性和藝術(shù)性都很高，利用好這些教材，有意識地將作文教學(xué)貫穿其中，對學(xué)生寫作產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，比喻擬人手法的運用，可以使文本更生動形象;排比句的作用，可以使記事更有條理，抒情更有氣勢;反問的運用可以將感情表達得更為強烈;對比可以突出自己要表達的內(nèi)容和情感，讓讀者印象更深刻;表達情感的方式不單是直接抒情，還可以通過寫景來表達等等。這些寫作技巧可以結(jié)合課堂教學(xué)讓學(xué)生在頭腦中明白，并在作文中適當適時地運用。

在日常語文教學(xué)中，我千方百計采用多種形式來提高學(xué)生組詞、造句和寫話的能力。將聽、說、讀、寫四個方面有機結(jié)合，感悟文章的寫作方法，靈活指導(dǎo)他們多讀書，多動筆。如在《觀賞沙雕公園》寫作指導(dǎo)中，很多學(xué)生的文字比較散亂，語言上缺乏條理，我讓他們嘗試著用排比句來組織語言，從簡單的“有的……有的……”，也可以用“我看到了……我看到了……”這樣的句式來記敘自己看到的沙雕作品，很多同學(xué)在我的指導(dǎo)下，語言組織得有條不紊。

通過實踐，我認為小學(xué)作文教學(xué)和小學(xué)語文課文教學(xué)密不可分，教師必須引導(dǎo)小學(xué)生注意在平時語文學(xué)習(xí)中知識的積累，才能為其作文打開方便之門。當然，教師除了在日常教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生注意語文知識的積累外，還應(yīng)加強作文訓(xùn)練，提高小學(xué)生寫作能力。

三、經(jīng)典閱讀夯實寫作之基

經(jīng)典閱讀對于學(xué)生積累詞匯和擴大知識視野都非常有好處，小學(xué)語文課本的閱讀量畢竟很少，如果不增加閱讀的量，學(xué)生積累的詞匯就有限，不利于作文教學(xué)的開展。我在作文教學(xué)教程中引導(dǎo)家長和學(xué)生每天閱讀經(jīng)典半小時，為什么要家長和學(xué)生一起讀？其目的是讓家長和學(xué)生共同參與，共同體驗閱讀的快樂，家長嘗到閱讀的甜頭，才會更堅定地支持孩子每天進行經(jīng)典閱讀，同時也避免了有的學(xué)生假閱讀的不良現(xiàn)象。

小學(xué)生閱讀的課外書籍越多，促使獲取更多的好詞好句，促使自身視野更加開闊，更重要的是，能和名家對話，和智者交流，和偉大的思想家產(chǎn)生共鳴，體會各種奇思妙想，感悟各種別樣人生……久而久之，學(xué)生的思維更開闊，想象更奇特，寫作的靈感更多，為寫作打下了堅實的文字基礎(chǔ)，進而轉(zhuǎn)化為寫作的素材和寫作能力。

我們在教學(xué)之初，鼓勵學(xué)生進行仿寫或者模擬訓(xùn)練。對于小學(xué)生來說，他們的理解能力還不是很強，特別對于新事物，無法用恰當?shù)恼Z言表達出來。這時就可以按照范文的格式、語言、修辭等方面進行模仿，對這些寫作技巧進行總結(jié)歸納，運用到自己的寫作中來。例如，常見作文的開頭有以下幾種：第一種開門見山式，直接點明主題;第二種引用式，在開頭引用一些名人名言或者典故來點明主旨;第三種是設(shè)問方式，提出問題，引起讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

通過長期經(jīng)典的閱讀，學(xué)生就知道，文章開頭的方式可以說是千變?nèi)f化，沒有固定的模式，但是每一個開頭都有引起讀者注意，或者為下文鋪陳，或者暗示故事結(jié)局的作用。總之，長期堅持經(jīng)典的閱讀，會讓我們的學(xué)生思維更加活躍，視野更加開闊，語言更有思想，立意更有深度。

作文教學(xué)不是一日之功，而作為剛接觸作文的中低年級學(xué)生來說，開好作文的這個頭，就是成功的一半了。先把孩子領(lǐng)進寫作中來，讓他們在寫作中記敘自己的生活日常，喜怒哀樂，用成功日記撬開他們的創(chuàng)作之門，用教材學(xué)習(xí)寫作技巧，用經(jīng)典閱讀夯實寫作的基礎(chǔ)，是我在作文教學(xué)中一些有益的嘗試。當然方法不止以上幾種，還有很多，作文教學(xué)之路還有很長的路要走。