淺談如何上好英語詩歌課字

林錳

摘??要：隨著新的英語課程標準的頒布，加上271教育的的12字方針“任務驅動，情境體驗，真實探究”和“322的課堂模式”今天的271英語課堂學生們的主動性也越來越強，在課堂上既有游戲、講故事，又有唱歌、表演等。同時詩歌也作為一種全新的教學形式走進了高中英語課堂。它以強烈的語感和節(jié)奏感促進著英語教學效果，同時也深受同學們的喜愛。另外一方面，學習英語的興趣對于不是母語國家的學生來說是提高英語成績的一個重要因素，同時也是當代英語老師頭疼的一個問題。

關鍵詞：英語詩歌??英語興趣

一、充分認識興趣對學習英語的重要性

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是調味品能讓我們的學習變得更加的輕松愉快。如果我們對一個東西感興趣那么在接觸它的時候我們就會很開心。我們將不會感到疲勞反而越學越有興趣甚至會花很多時間去學習，結果就會導致不但能使我們學到東西同時還能讓我們享受快樂。特別是對于英語學習興趣顯得更為重要，好多同學英語成績好其中一個重要的原因就是對英語感興趣。也許他喜歡聽英語歌，也許他喜歡看英語電影。對于這樣的學生，他就會非常喜歡英語課，英語課堂也會成為他快樂的源泉，課外他經常看英語電影聽英語歌遇到不會的單詞不用老師提醒自己也會花時間去研究。試想一下讓你面對你不喜歡的東西，即使你強制自己去學習那你可能真正的用心去學習嗎？

二、充分認識英語詩歌在英語教學中的作用

1.詩歌能提高學生們的興趣，詩歌教學在英語教學中是一個特殊的內容涉及少但又不可缺少的部分，很多對于其他單元英語學習不感興趣的同學也有可能會因為對詩歌特別感興趣而改變對英語學習的態(tài)度。所以英語與詩歌的學習不但是一種英語的學習，更是一種提高學生英語學習興趣的手段。

2.英語詩歌有強烈的韻律美、節(jié)奏美，使人領略英語的魅力，享受詩歌美的審美樂趣，英語詩歌也有韻律優(yōu)美、節(jié)奏明快、意境新奇、韻味無窮等特點。.英語詩歌語言凝練，寓意深刻，可以砥礪師生意志，陶冶師生情操。著名美學專家朱光潛說：“詩比別類較謹嚴，較純粹，較精微。”可以說，詩歌是語言藝術的精髓所在。英語詩歌也是如此。英語詩歌就像中文詩歌一樣，它不僅僅是一種文體，更是一種美德藝術，我們老師在上課的時候不僅讓學生提高語言知識能力更應該提高學生對美德的鑒賞能力。

3.英語詩歌滲透大量的英語語言文化知識和人文底蘊，有助于培養(yǎng)學生的世界意識，國際視野，提高跨文化交際的能力。英語詩歌承載著英語國家豐富的語言知識、風土?人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式，滲透著英語民族大量的思維方式、文化意識和價值取向。通過詩歌教學，有益于培養(yǎng)我們對英語文化的理解和使用，同時也能提高同學們的部分語法知識，尤其是詩歌里邊大多會用到古英語，因此在詩歌學習后學生們對古英語的了解也會大大提高，同時有益于提高我們對中外異同的敏感度和鑒別能力，進而提該跨文化交際能力。

三、上課前作好充分的課前準備

1.圍繞本課教學內容要選擇一些與所學課文有關聯(lián)的詩歌或歌謠，來為這堂課“開好頭”。例如，我在上B6U2的時候我并沒有直接進入主題，而是上課之前我給學生們背誦了一首“靜夜思”讓同學們來猜詩的名字一部分同學一會就猜出來，后來又給同學們翻譯了一首“if?you?were?the?only?girl?in?the?world?and?i?were?the?only?boy”當時同學們興奮不已，很快進入了情景，于是我就趁機與大家創(chuàng)作了一首以“幸福”為主題的詩歌，使學生很輕松愉快地走進了詩歌的世界，達到了我預想的效果，在后邊的幾節(jié)課里邊好多同學都十分投入。

2.精心設計課堂教學的步驟與形式。前期的所有準備都應為課堂教學服務，都為了更好地展開課堂教學，詩歌教學的形式也應活潑多樣。對學生來說，單一的朗讀方式會令他們厭煩，所以在詩歌朗讀中應伴以動作、節(jié)拍。對于寫景的我們應配上背景音樂。總之，老師要善于營造氣氛，充分運用生動的口頭語言和肢體語言來感染學生的積極性。

四、課堂教學時需要注意的問題

1.注意把握難度深度

在課堂實際教學中，應該時刻記得在課堂上重心是培養(yǎng)學生的語言交際能力和對詩歌的領悟理解能力，詩歌教學只能起一個輔助作用，目的是為了強調語音語調的訓練，培養(yǎng)良好的語感，提高學生的語言運用能力，所以有時候涉及到特別難的知識不能涉及過深，以免適得起反，反而讓學生失去興趣，我們不可以單純的為了“詩歌”而進行詩歌教學。

2.注意放手，提高學生的學習能力。

在上課的時候，老師應該注意不要一直在講而忽略了學生是否學到知識，好多時候老師一直在講學生只是負責聽。這樣學生就失去了思考的過程，好多時候都是老師把自己的思維強加給學生，導致學生的思維能力并沒有任何的提高。因此在上詩歌課的時候老師們得多注意多讓學生去思考總結。比如說，韻頭韻腳以及整首詩表達的思想感情，這些東西可以直接讓學生去總結然后讓學生進行分享，最后老師再適當加以點評，得到的效果往往比老師直接告訴他要好的多。這樣學生們不但學會了詩歌同時提高了自己的學習能力。

3.鼓勵學生大膽寫詩，提高學生的創(chuàng)新能力

在學了詩歌音韻、節(jié)奏等特點之后，學生就會懂得詩歌并不那么難寫。從古至今，它都是人們抒發(fā)情懷的一種形式。詩歌需要想象，與青少年善于想象一致;詩歌體現的藝術美同學生的美好追求也有一致性。因此，鼓勵學生大膽地寫詩是可行的。無論是寫讀后感或創(chuàng)作詩歌作為詩歌教學的一個環(huán)節(jié)，都是很有實際意義的。這樣不但能夠幫助學生記住單元內容同時還可以提高創(chuàng)新能力，學會通過詩歌抒發(fā)自己的思想感情從而提高生活幸福感。

五、詩歌教學可以在任務型課堂教學之外延伸

詩歌教學不僅可以體現在課堂教學中，還可以體現在課外作業(yè)。學校班級可以多舉行有關詩歌的活動營造詩歌的氛圍，從而激發(fā)學生們詩歌學習的興趣和欲望。比如班級可以舉行詩歌創(chuàng)作大賽，選出一定數量的詩歌并進行粘貼營造詩歌學習的氛圍。學校可以舉辦詩歌朗誦大賽和詩歌感悟分享交流大賽等激發(fā)學生們對詩歌學習的。

參考文獻：

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[3]尚婷.英美詩歌教學策略研究.太原師范學院外語系.