論中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式

蘇海英

摘??要：中職院校作為為社會(huì)輸送會(huì)計(jì)人才的重要窗口，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)方面的理論、技術(shù)和操作要求全面。然而，在教學(xué)中面臨著課程過(guò)度理論化，忽視了對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的教育和實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施條件較差的問(wèn)題。所以實(shí)訓(xùn)一體化作為以提高能力為目標(biāo)，理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，可以提升課程的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)訓(xùn)一體化;中職院校

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加劇，社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求不斷地提升。這就要求學(xué)生不僅知識(shí)儲(chǔ)備要堅(jiān)實(shí)，還要具備熟練的實(shí)操技能。于是，能培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)需求并且能夠在短時(shí)間適應(yīng)工作崗位的專業(yè)人才成為中職院校教育的重要課題。所以院校方面應(yīng)當(dāng)改變授課理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化，提高專業(yè)人才質(zhì)量的培養(yǎng)。

1.實(shí)施中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化的意義

1.1有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能

受傳統(tǒng)教育理念的潛移默化，學(xué)校教育較注重理論方面的學(xué)習(xí)，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。所以學(xué)生受此教學(xué)模式的影響，往往對(duì)理論知識(shí)掌握得較強(qiáng)，但是不能很好地在實(shí)踐中運(yùn)用和解決問(wèn)題，顯然不能達(dá)到院校培養(yǎng)人才的目的。運(yùn)用實(shí)訓(xùn)一體化的模式可以將知識(shí)與實(shí)際很好地聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)技能有重大意義。

1.2有利于豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高等教育的普及使很多學(xué)生面臨著“就業(yè)難”“畢業(yè)即失業(yè)”的境況，如何在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)下生存下來(lái)是每個(gè)學(xué)生要深思熟慮的問(wèn)題。所以自身?xiàng)l件就是在這殘酷的競(jìng)技場(chǎng)中突圍的唯一出路，要不斷豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠快速熟悉和適應(yīng)工作崗位，擴(kuò)大自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。采取實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)方法可以提高學(xué)習(xí)者的實(shí)際操作熟練度，為之后的工作奠定基礎(chǔ)。

2.中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化講習(xí)的主要缺陷

2.1教導(dǎo)方式過(guò)于學(xué)說(shuō)化，忽略了結(jié)合實(shí)際

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的潛移默化，一些老師的“滿堂灌”使課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生被動(dòng)地接受，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，課堂效率低下，并且理論化現(xiàn)象嚴(yán)重。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但一旦實(shí)操便手忙腳亂，不利于實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)一體化的目標(biāo)。所以院校在培養(yǎng)人才的時(shí)候應(yīng)該高度重視知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，深入貫徹實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式。

2.2教學(xué)場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施比較差

實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及教學(xué)場(chǎng)地是實(shí)訓(xùn)一體化必不可少的重要組成部分。基礎(chǔ)設(shè)施較差也會(huì)阻礙一體化的實(shí)施。首先體現(xiàn)在教材方面，目前在中職院校的會(huì)計(jì)教材中理論方面較多，實(shí)踐方面涉及較少，教材內(nèi)容陳舊且不成體系。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，無(wú)法構(gòu)建完整的系統(tǒng)，不符合實(shí)際需要。其次，資金短缺、場(chǎng)地緊張同樣是中職院校所面臨的問(wèn)題。

2.3欠缺高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)也在不停地更新。但是目前我國(guó)部分從事會(huì)計(jì)教學(xué)的中職教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還處于滯后的階段，有些教師工作經(jīng)驗(yàn)和授課能力無(wú)法并重。另一方面學(xué)校缺少培訓(xùn)教師的措施，使教師不能很好地自我進(jìn)修、提升。所以當(dāng)前高素質(zhì)、高水平的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍有所欠缺導(dǎo)致教學(xué)工作無(wú)法發(fā)揮其有效性。

3.構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化的策略

3.1正確貫徹實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)

培養(yǎng)具有深厚的理論功底和熟練操作技巧的人，才是中職教育的目的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，過(guò)去的教育觀念和方法已經(jīng)不太適用。實(shí)訓(xùn)一體化正是院校根據(jù)社會(huì)的變化而創(chuàng)新的一種新型教育模式。要求加大實(shí)踐比重，做到知識(shí)與實(shí)踐的相互貫通。此外教師應(yīng)該采用靈活的教育方式，比如在實(shí)時(shí)環(huán)境開(kāi)展模擬教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)操能力。學(xué)校也應(yīng)了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才所具備的條件，加強(qiáng)相應(yīng)技能的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2改善會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)一體化的核心就是培養(yǎng)實(shí)踐能力，實(shí)踐環(huán)境至關(guān)重要，所以中職院校要加大基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。比如選擇比較完善的實(shí)訓(xùn)教材，歸納思量教學(xué)目的和現(xiàn)實(shí)狀況。其次，創(chuàng)設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地，仿效會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景。讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

3.3加大中職會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的建設(shè)

老師作為培養(yǎng)人才的重要力量，直接影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。然而教師理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不同步的現(xiàn)狀普遍存在。所以一方面學(xué)校可以為教師提供企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其深入了解企業(yè)崗位的工作模式，從而制定更有針對(duì)性的教學(xué)方針。另一方面聘請(qǐng)高級(jí)人才蒞臨指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)較薄弱的老師提供學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，使教師利用課余時(shí)間提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，確保其教學(xué)工作順利開(kāi)展。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式符合當(dāng)今社會(huì)和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，社會(huì)在不斷發(fā)展，所以教育理念和方式也應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步。會(huì)計(jì)作為一門(mén)對(duì)理論、技術(shù)和操作全面要求的專業(yè)，需要在教學(xué)模式上不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，從而促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪琦.高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革探討[J].財(cái)經(jīng)界，2016（11）.

[2]陸春芬.淺談高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)--體化教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]，亞太教育，2016（3）.

[3]徐冬茹高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)--體化教學(xué)模式的建構(gòu)分析[J].財(cái)經(jīng)界：學(xué)術(shù)版，2016（11）.