新課改背景下小學(xué)有效管理綜合探究

何居恒 羅利

摘??要：在新課改的影響下，我國教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一番新氣象。在小學(xué)班級的管理工作中，也出現(xiàn)了一些新型的管理經(jīng)驗，這些小學(xué)班主任在自己的教學(xué)管理中，采用了核心素養(yǎng)教學(xué)理念，并將自己的教學(xué)實踐和其結(jié)合起來。進(jìn)而實現(xiàn)了教學(xué)管理的突破。下面，為了更好地在小學(xué)管理方面的發(fā)展，為廣大小學(xué)班主任拋磚引玉，從“推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育”“建立師生的信任感”和“升華學(xué)生班級認(rèn)知”三個方面，對新課改背景下小學(xué)有效管理進(jìn)行綜合的探究。

關(guān)鍵詞：新課改背景下;小學(xué)有效管理;小學(xué)班主任

實際上，小學(xué)的班級風(fēng)氣是很重要的。這是因為小學(xué)生在的六年學(xué)習(xí)歲月中，不論學(xué)習(xí)哪一門的專業(yè)課，都會和班級這個平臺接觸。而班級的風(fēng)貌的體現(xiàn)，主要在于班主任的教學(xué)管理上面。對于這一方面，廣大班主任深有體會。班主任一方面要教授給小學(xué)生一定的專業(yè)課程，另一方面，還要完成班級的管理工作。這在小學(xué)教師中，屬班主任雙肩上的擔(dān)子最重了。而為了學(xué)生更好地發(fā)展，為了我國的未來發(fā)展，各位班主任必須要切實肩負(fù)起自己的職責(zé)和使命，將自己班級管理和教學(xué)做到極致，實現(xiàn)自己在教學(xué)上面的人生價值。

一、加強(qiáng)教師聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育

隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的出臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在教師的指導(dǎo)下，有了一個明顯的進(jìn)步。但這對于廣大的教師而言，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為教師需要不斷完善自己的教學(xué)模式，以期更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。而隨著素質(zhì)教育的出現(xiàn)，廣大小學(xué)班主任更是臨危受命，面臨著不革新就落后的局面。對于這種情況，廣大班主任不應(yīng)該將重?fù)?dān)全部放在自己的擔(dān)子上，而是應(yīng)該和各科的教師積極的互動、溝通，通過和各科教師的對話，增進(jìn)對學(xué)生的了解，實現(xiàn)自己有效的班級管理。

具體來說，班主任可以和各科的教師，在課余時間進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)方面的對話和交流。因為在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易受到自己的情緒的影響，而這對于班級的和諧管理來說，是有消極影響的。這是因為，班級是由每一個小學(xué)生組成的，如果一個小學(xué)生因為不喜歡數(shù)學(xué)教師，而不認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的話，那么他就會在課堂學(xué)習(xí)中將自己這種情緒，帶給其他的小學(xué)生，尤其是他的好朋友們，這樣對于他們的學(xué)習(xí)來說，產(chǎn)生不少消極的影響，在班級和諧方面，會遭到一定的破壞。實際上，班級的有效管理，是由兩個部分組成的。一方面，是在學(xué)生的各科學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W好自己的專業(yè)知識，是會對班級合理的運轉(zhuǎn)產(chǎn)生一定的影響的。另一方面，是在平時的做衛(wèi)生、活動中體現(xiàn)出來的。班主任和各科教師加強(qiáng)了聯(lián)系，不僅能夠解決班級管理在第一個方面的問題，還能夠解決第二個方面的問題。因為各科教師的聯(lián)系密切了，那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就能夠及時地被教師通過交流發(fā)現(xiàn)，從而完成班級的管理工作。

二、建立師生互動，建立師生的信任感

在班級的管理中，對于學(xué)生的管理來說，他們是需要班主任直接面對面的進(jìn)行管理的。而班主任要想合理管理一個班級，就需要班主任和學(xué)生之間建立良好的信任感。這種信任感，不是教師說建立就能夠建立的，而是需要班主任在自己的教學(xué)中采用一定的教學(xué)模式和方式才能夠建立。

具體來說，班主任要多利用每周的活動課，要在這些有限的活動課中，進(jìn)行和學(xué)生之間的互動。班主任可以舉辦一些教學(xué)實踐活動，例如，可以舉辦觀看電影的活動，或者舉辦書籍推薦的活動，或者舉辦音樂欣賞的活動。只要是能夠讓班主任和學(xué)生之間發(fā)生明顯的互動，那么活動課采取的活動的類型是沒有限制的。對于班主任來說，完成了這些活動后，都需要進(jìn)行這項環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生抒發(fā)自己的感想，對于這部電影的個人感想，對于這個音樂的個人感想，對于這本書籍的個人感想。然后教師也可以對學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄瓿珊蛯W(xué)生之間有質(zhì)量的溝通交流。通過班主任和學(xué)生之間的互動，能夠有效地建立和學(xué)生之間的信任感，有了信任感后，班主任對班級的管理工作，也更能夠得到小學(xué)生的理解和支持。

三、完善班級制度，升華學(xué)生班級認(rèn)知

一個班級的有效管理是離不開班級的獎懲制度的。這一點，相信廣大小學(xué)班主任深有體會。人的精力有限，不用說班主任了，班主任不僅要管理一個班級，還要教授專業(yè)的知識。這樣，精力勢必就會被瓜分。這樣下去，對于班級管理工作，班主任難免力不從心。

具體來說，正是基于這一認(rèn)識，班主任才需要完善班級的獎懲制度。在前文中已經(jīng)論述過班級管理的兩個方面。例如，班級中上課回答不積極的學(xué)生，可以扣分。對于班級中積極回答問題的學(xué)生，教師就可以給他們加分。對于班級中有的學(xué)生不積極的搞自己的衛(wèi)生，那么教師就需要扣分。這樣的制度，能夠有效地幫助教師進(jìn)行班級的管理工作。

綜上所述，新課改背景下小學(xué)有效管理，需要班主任認(rèn)真對待。具體來說，班主任可以加強(qiáng)和各科教師之間的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。其次，教師還要建立和學(xué)生之間的互動，建立師生的信任感。最后，教師需要完善班級的獎懲制度，升華學(xué)生的班級認(rèn)知。

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