技能大賽對提升高職教育質量作用的研究
——以遼寧建筑職業學院工程造價專業為例

張虎偉

（遼寧建筑職業學院，遼寧 遼陽 111000）

當前由國家教育部、各省教育廳及各行業協會舉辦的各級別、各專業的職業技能大賽在我國如火如荼的進行，技能大賽推動了高職教育的快速發展和優化改革，架起了企業與高職院校密切合作的橋梁，培養了大批優秀的教師和學生，檢驗了高職院校職業教育改革的成果。本文以遼寧建筑職業學院工程造價專業取得的2019年全國高等院校BIM應用技能大賽團隊一等獎案例為例，分析技能大賽在提升高職教育質量中的作用，并分享以賽促教、以賽促學、服務社會等放大技能大賽教學效果進而全面提升高職教育質量的具體措施[1-2]。

一、技能大賽在高職教育中的作用

高職院校教育的最終目標是培養具備“大國工匠精神”的高水平技能型人才[3]，滿足企業的用人需求。特別的隨著我國經濟轉型和產業結構調整，掌握行業最新知識，并且具備熟練工藝技術的專業人才的缺口越來越大。以高職工程造價專業為例，當前BIM技術在建筑領域掀起一股信息化改革的風暴，BIM技術貫穿于建筑的整個生命周期，從設計到預算到施工到結算到運維，BIM作為載體將建筑信息從行業的上游傳遞給下游，作為承接設計階段對接施工階段處于中游地位的工程造價不可避免的要與BIM打一場“遭遇戰”。作為現代的造價人才不僅要懂得傳統的造價知識，還要掌握BIM技術，將BIM技術融合于工程造價招投標、預結算和審核等咨詢服務工作中，而目前具備這個能力的人才還是少數。將行業最新的技術內容和技術標準以及企業對人才業務能力的要求及時傳遞給培養高職技能人才的高職院校，成為提升高職院校人才培養質量的關鍵。

職業技能大賽的內容和競賽的標準由企業來確定，最新最前沿的專業技術內容和標準包含在了大賽中并不斷更新，完成了行業企業標準向高職院校的傳遞過程[4]，架起了連接企業和高職院校的橋梁。技能大賽促進了高職教育的改革，加速了校企融合，提升了高職教育的質量。具體來說有以下三方面積極的作用。

（一）推動了高職教育理念的更新

1．全新理念下的高職教育的知識內容更新

技能大賽要求高職院校要做到知識內容要與時俱進，不能僵化滯后，因為技能大賽的競賽內容是最新和最先進的。以中國建設教育協會主辦、廣聯達公司承辦的“2019年全國高等院校BIM應用技能大賽”為例，工程造價模塊競賽的內容包含最新的量筋合一的算量軟件GTJ2018，最新的云計價軟件GCCP5.0，最新的安裝工程算量軟件GQI2019，因此高校的課程設置的內容必須與技能大賽對接也就保障了教學內容的先進性。

2．全新理念下的高職教育課程體系更新

技能大賽要求課程體系的整體設計更注重以“工作過程”為導向，因為技能大賽的競賽模式就是企業常規的工作過程。仍然以“2019年全國高等院校BIM應用技能大賽”工程造價模塊為例，該賽項包含了工程造價的全部工作過程，圍繞“概算”“預算”“結算”“審核”四大階段展開；比賽流程依次為概算階段的投資估算和招標策劃，預算階段的建筑與裝飾工程量計算、水電安裝工程量計算、建筑清單計價、招標文件編制，施工階段的BIM 5D成本管理，結算和審核階段的項目結算與審核。比賽的流程完全是一個造價事務所展開業務的工作過程，因此技能大賽促使高職院校必須打破傳統的教學大綱和教學進度，構建全新的符合企業實際工作過程的課程體系。

3．全新理念下的高職教育考核方式更新

技能大賽是一場專業知識的比武大會，大會的高手們不是比的詩詞歌賦而是實實在在的操作技術，誰的產品和成果最符合大賽的標準，誰就是“武林至尊”，因此技能大賽要求高職院校在日常教學考核中要更注重學生的實踐能力考核。傳統的教育雖然也有實訓實習環節，但卻是作為理論課程的附屬存在，被重視程度弱，甚至敷衍了事。卷紙的成績單決定了學生最終的成績，這與全新的高職教育理念是相違背的。在技能大賽的推動下高職教育需要設計全新的考核方式，更注重實踐，以“操作能力”為核心檢驗學生的學習效果[5]。

（二）推動了校企融合的速度

技能大賽的初心就是培養優秀的人才，技能大賽的使命就是為企業服務。技能大賽作為紐帶將高職院校與企業聯系起來并加速了二者在高職教育領域的深度融合，擴大技能大賽帶來的人才紅利。

1．推動了校企雙主體辦學模式的發展

高職院校與企業展開雙主體辦學是推進校企融合的有效路徑。在課程設置上充分考慮企業的作用并設置專業委員會。專業委員會由學校教學骨干和企業的業務骨干組成，共同設置符合行業發展和社會需求的人才培養方案。在實訓環節，企業積極幫助高職院校建設與生產實踐相吻合的實訓室和實訓場，并提供企業導師指導實訓，增強學生的操作能力，在實習環節為學生提供實習崗位，實現工學交替[5]。因為技能大賽的開展為企業提供了優秀的高職技能人才，因此強化了企業參與高職教育的欲望和信心，高職院校也樂意引入企業的資源，提升自身的教育質量，擴大學員的就業市場，進而推動了校企雙主體辦學模式的發展。

2．推動了雙元制人才培養模式

所謂雙元制人才培養是指高職院校的學生既作為學校的學員接受教育又作為企業的員工接受管理，這種雙元制培養模式的核心是將企業文化和企業管理手段引入到高職教育當中。高職院校的生源較差，很多學生在學校相對寬松的學習環境中難以約束自己，即使教師將課程改革得“五彩繽紛”也難以引起他們的興趣，降低了高職教育的質量。在技能大賽的備戰和比賽過程中，學生在大賽成績的壓力下，團結協作、精益求精，在這種氛圍下技能水平飛速提升，取得的優異成績也充分證明高職院校的學生也可以成才。他們自身也意識到職業技能的重要性，感受到團隊的文化，意識到自身的使命。因此在日常教學中就要將企業的管理手段和文化內涵引入進來，提升高職院校學生的職業素質和社會責任感，進而提升了高職教育的質量。

（三）搭建了高職教育交流和展示的平臺

高職教育的發展不是一兩家院校的“一枝獨秀”而是數百家院校的“百花齊放”。通過舉辦技能大賽，全國相關專業的高職院校齊聚一堂，切磋技藝。學生們意氣風發展示自己的才華；教師在專業業務和教學方法上互通有無，通過競賽尋找差距，彌補不足，擴展視野。

二、以技能大賽為導向的質量提升措施

下面以遼寧建筑職業學院工程造價專業參加由中國建設教育協會主辦廣聯達公司承辦的“2019年全國高等院校BIM應用技能大賽—BIM全過程造價管理賽項”為例講述以技能大賽為導向的高職教育質量提升的措施。

（一）“雙站”模式的一流師資隊伍打造

一流的師資隊伍是高職教育高質量開展的保障。打鐵還需自身硬，要想讓學生在技能大賽中取得優異的成績，指導教師的專業水平必須要過硬。因此，根據技能大賽的要求，指導教師必須掌握行業領域中最新的專業知識和技術，同時具備熟練的實踐操作能力[6-7]。遼寧建筑職業學院基于技能大賽對教師能力的要求，組建了“企業教師工作站”和“企業專家工作站”。

“企業教師工作站”是本學院與遼陽同升房地產開發有限公司合作建設的，旨在將專業骨干教師送到企業中進行實踐鍛煉，通過參與企業的真實項目，掌握行業最新的發展動態，具備解決實際問題的專業素質能力。

“企業專家工作站”是將行業內的龍頭企業引入到學院的師資培訓中，通過聘請行業專家對專業教師進行培訓提升教師的專業能力，打造雙師型教師。以工程造價專業為例，我院幾年來注重BIM技術和預算電算化技術的發展，聘請了廣聯達公司、沈陽匯眾志遠工程咨詢有限公司、歐特克公司對專業教師進行培訓，教師參加考核認證，多名教師通過了Revit、廣聯達GTJ2018和廣聯達BIM 5D技術認證。通過“雙站”模式為技能大賽取得優異成績進而高質量實施高職教育提供了師資保障。

（二）“造價事務所”模式的階梯型卓越人才選拔與教學模式

為了適應技能大賽團隊協作的要求和“以工作過程為導向”的競賽模式，我院與沈陽匯眾志遠公司聯合成立了“校企合作工程造價模擬事務所”，以事務所為基地進行卓越人才的培養和選拔，將團隊協作意識強的優秀學員送到全國大賽的舞臺上。“工程造價事務所”在硬件上具備一流真實事務所的配置，150平米的辦公場所，配備了教師機2臺，學生機30臺。

事務所采用金字塔式的階梯型人才教育與選拔機制，共分為四個階段。第一階段，對工程造價專業的全體學員進行遴選。在該階段根據技能大賽的要求將建筑與裝飾工程預算電算化、安裝工程預算電算化設計到教學當中，將BIM 5D和招投標編制與執行設計到實訓環節中，以注重實踐操作能力的考核標準選拔全學院的30名優秀學員進入模擬造價事務所。第二階段，在事務所采用現代學徒制的教學模式，由3名大賽指導教師并配陪三名企業導師各自負責10人進行師傅帶徒弟的手把手教學模式，根據技能大賽的競賽內容強化相關軟件的學習，磨煉每個操作細節。第三階段，根據學員的成績分為兩個梯隊，第二梯隊15人為預備梯隊，成績稍差。第一梯隊15人為考察梯隊，作為參加大賽的重點考察對象。這一階段讓學員跟隨指導教師和企業導師練習企業提供的真實案例，兩個梯度進行動態管理，表現優秀的升入考察梯隊，表現不佳的降入預備梯隊。通過這種方式增加事務所學員的壓力，提升其學習的積極性。第四階段，開展校級競賽。校級競賽的模式完全模擬真實的全國大賽，由廣聯達公司提供模擬試卷，15個成員每3人為一組組成5組進行競賽，最后選拔出成績最優秀的一組學員代表學院參加全國大賽。技能大賽選手選拔流程見圖1。

圖1 技能大賽選手選拔流程圖

（三）取得的成績

通過以“技能大賽”為導向打造出的優秀教師團隊和學生團隊，在中國建設教育協會2019年全國高等院校BIM應用技能比賽——BIM全過程造價管理賽項中獲得了團隊第一名和全過程計價專項獎第一名的優秀成績。

三、技能大賽成果的推廣應用

（一）技能大賽對日常教學的推廣應用

雖然通過技能大賽提升了專業教師的業務水平，培養出了優秀學生，但是大賽所帶來的成果不能僅僅停留在小范圍的幾個學生中，應該將技能大賽的成果推廣反哺應用于日常高職教育中，全面提升高職教育的質量[8-10]。目前本學院采取的措施是搭建網絡教學平臺，并開發了手機端APP，將競賽的教學資源整理歸納并配備講解的微課上傳到網上，供其他教師和學生隨時隨地下載學習。

（二）對“1+X”高職技能等級考試的推廣應用

2019年3月26日，國家人力資源社會保障部辦公廳發布通告（人社廳發〔2019〕48號），將建筑信息模型（BIM）技術員納入新職業范疇，意味著BIM工程師正式成為一個國家承認且市場需求較大的新職業，是建設類院校人才培養新的發展方向。基于此，2019年4月教育部等四部委印發《關于在院校實施“學歷證書+若干高職技能等級證書”制度試點方案》（教職稱〔2019〕6號），將建筑信息模型（BIM）高職技能等級證書納入首批啟動試點證書之一，標志著今后BIM職業技能培養將與人才培養方案、專業建設、課程建設、教師隊伍能力提升建設緊密結合。

“1+X”高職技能等級考試BIM方向分為初級、中級和高級三個等級，目前學生在校期間可以考取初級和中級。初級考試主要是BIM建模，中級考試分為工程管理、城市規劃與建筑設計、機電設備和結構工程四個方向。工程造價專業主要是選擇工程管理方向，重點考查學生應用BIM技術對工程計量與計價、工程進度，成本、質量和安全的管理、施工現場的管理及機電管線綜合，所采用的軟件正是本次大賽所使用的Revit、GTJ2018、GCCP5.0、BIM 5D等軟件。我院造價事務所通過技能大賽的備戰過程將學員的BIM操作技能進行了高度的提升，在2019年11月23日進行的全國第一次“1+X”BIM高職技能等級初級考試中，工程造價專業事務所有12人參考，9人通過。通過事務所學徒式輪訓模式對提升高職院校“1+X”考試的通過率起到了極大的推動作用。

（三）對參與實際項目服務社會的推廣作用

技能大賽培養的優秀學員跟隨事務所的教師積極參與校內外的實際造價工作，從而提升了高職院校服務社會的能力。目前我院造價事務所完成了遼寧建筑職業學院6號教學樓衛生間給排水改造工程的工程量清單、招標控制價編制和結算審核項目，6號、8號、10號教學樓及機關樓大廳裝飾工程的工程量清單編制工作，校園停車場土建及園林綠化工程的工程量清單、招標控制價編制和結算審核項目，參與了遼陽同升房地產有限公司遼陽湯河養老度假中心項目工程量清單的編制及招標控制價的編制工作。通過服務社會讓高職院校的學生無縫對接到未來的實際工作中，也擴大了學校在社會上的知名度。

總之，技能大賽推動了高職院校育人理念的更新，加速了校企合作辦學的發展，推動了校企人才的流動和溝通，鍛煉了師資隊伍，培養了優秀學員，增強了高職院校社會服務能力，同時競賽成果推動了高職院校教育內容、教育體系和教育手段的改革，讓技能大賽惠及每位學員，全面提升了高職教育的質量，為社會產業升級和結構轉型提供源源不斷的技能型人才。