新時代?新教材

韓劍塵 趙威

摘 要：作為高校思想政治理論課教材的重要組成部分，處于中國特色社會主義新時代下的“思想道德修養與法律基礎”教材必然要順應新時代的發展情勢。相較于“基礎”（2015年修訂版）教材，“基礎”（2018年版）教材是一次升級，體系框架更加合理，內容編排更有營養，邏輯進路更加理性，語言表述更加藝術;其主要具有時代性和發展性、針對性和實效性、政治性和方向性、學理性和深邃性、凝練性和生動性等方面特色。

關鍵詞：思想道德修養與法律基礎;新時代;新教材

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1672-1101（2020）01-0100-05

收稿日期：2019-04-13

Abstract： As an important part of the teaching materials of ideological and political theory courses in colleges and universities， under the new era of socialism with Chinese characteristics， the textbook of “Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis” must conform to the development of the new era. Compared with the “basic” textbook （2015 revised edition）， the "basic" textbook （2018 edition） is an upgrade， with more reasonable system framework， more nutritious content layout， more rational logical approach， and more artistic language expression. It has the characteristics of times and development， pertinence and effectiveness， political nature and direction， academic reason and profundity， conciseness and vividness.

Key words： Ideological and moral cultivation and legal basis; New era; New textbooks

“世界猶如海洋，時代猶如勁風。”在我們偉大的新時代，高校思想政治理論課教材擔負著貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神以及2018年憲法修正案的重大使命。為完成這些新時代的重大使命，2017年年底至2018年年初，中宣部、教育部組織馬克思主義理論研究和建設工程學者、專家對包括“思想道德修養與法律基礎”在內的高校思想政治理論課教材進行了全面修訂。筆者擬就“思想道德修養與法律基礎”（2018年版）教材（以下簡稱“‘基礎新教材”）略談拙見，希冀推動“基礎”的教材遵循、教材建設、教材自信。

一、“基礎”新教材所處的新時代

“‘新時代是對我國發展的歷史方位的新的概括”[1]，其內涵多元、特征多種。本文所言“基礎”新教材所處的新時代也就是黨的十九大宣示中國特色社會主義進入的新時代。黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央堅持從中國特色社會主義全局出發，迎難而上、銳意進取、科學規劃，使黨和國家事業發生了廣泛而深刻的變革。在黨的十九大，習近平總書記明確指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代。”這是以習近平為核心的黨中央在全面把握我國經濟社會發展現狀格局的基礎上作出的重大政治論斷。黨的十九大報告中首次提出的“新時代中國特色社會主義”科學概念，宣示中國特色社會主義進入了新時代。這個偉大的新時代具有深邃的意涵、豐厚的內容與鮮明的特色。新時代開啟了新征程，也為“基礎”新教材確立了新坐標和新方位。“基礎”新教材充分反映了中國特色社會主義新時代的重要內容。由于中國特色社會主義新時代的內容較多，筆者僅茲舉與“基礎”新教材明顯相關的兩個“點”以表一般：

一是培育和踐行社會主義核心價值觀。中國特色社會主義新時代的一個重要內容是培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀在“基礎”新教材中獨占一章，是“基礎”新教材的主線，顯然屬于意識形態的范疇。意識形態是在特定的社會經濟基礎上形成的系統的思想觀念，它直接決定了“基礎”新教材的內涵特質、發展方向與前進道路。我國意識形態的核心內容是社會主義核心價值觀，它凝結著全國人民的價值追求，是當代中國精神的集中體現，為新時代中國特色社會主義提供價值指引。“基礎”新教材的重心是鞏固馬克思主義的指導地位，夯實黨和國家事業的思想根柢，引領大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，幫助大學生堅定馬克思主義、共產主義信仰。

二是加強思想道德建設。中國特色社會主義新時代的重要內容之一是加強思想道德建設。單從“基礎”新教材的全稱便可見一斑。因此，加強思想道德建設屬于“基礎”新教材最直接的重要內容。“國無德不興，人無德不立。”以習近平為核心的黨中央結合時代要求提出“德才兼備，以德為先”的人才培養理念，并指出“一個國家，一個民族，要同心同德邁向前進，必須有共同的理想信念作支撐。”[2]這些都為“基礎”新教材融入思想道德的內容指明了方向，也為師生提供了思想保證、精神支撐和道德滋養。在這個新時代，思想道德建設已深深融入“基礎”新教材的經脈和肌理之中，熔鑄成“基礎”新教材的根本底色。

特別值得說明的是，十三屆全國人大通過的2018年憲法修正案也是中國特色社會主義新時代的極其重要內容，自然也是“基礎”新教材的新晉成員。2018年憲法修正案的內容在“基礎”新教材中有不少體現。譬如，2018年憲法修正案特別引人關注的一些焦點：“習近平新時代中國特色社會主義思想”、“實現中華民族偉大復興”、“憲法宣誓制度”、“中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征”、“國家倡導社會主義核心價值觀”、“完善國家主席任期制度”、“深化國家監察體制改革”等分別入位于“基礎”新教材第146、147頁。

二、“基礎”新教材的主要架構

新時代為“基礎”新教材注入了新的營養液，“基礎”新教材迎來了新的春天。“高質量的教材是提高思想政治理論課教學水平的重要前提。”[3]要獲得高質高效的教學質量，除了有高質量的教材之外，還必須“研究教材體系、吃透教材內容、把握教材精神。”[4]相比于“基礎”（2015年修訂版）教材（以下簡稱“‘基礎舊教材”），“基礎”新教材作了較大修改，或融合，或分立，或新增，或刪減。本文以變化較大的兩個板塊予以說明。

一是緒論板塊。“基礎”新教材突出了時代性與方向性，融入最新馬克思主義理論成果，主要體現在兩個標題與內容：一是我們處在中國特色社會主義新時代。該內容上文已論，不再贅述。二是時代新人要以民族復興為己任。因下文有論述，也不再贅述。

二是核心板塊。這一板塊由六章構成，且章節的調整更加符合教材邏輯關系，更加凸顯教材重點，更加直抵心靈。

第一章全面革新較大。從“基礎”舊教材的第三章位置“提拔”到“基礎”新教材的第一章位置，更加突出人生對大學生的重大意義，而且本章節的標題頗具溫度。如章的標題“人生的青春之問”取代了原標題“領悟人生真諦，創造人生價值”，標題更具有簡潔性、引領性和積極性;體系內容方面主要通過“并購”、增寫方式組成新的節。譬如，“正確的人生觀”（第二節）由“基礎”舊教材的“科學高尚的人生追求”（第一節第四小節）、“積極進取的人生態度”（第一節第二小節）、“人生價值的評價與實現”（第二節第一、二小節）合并而成;又如，“創造有意義的人生”（第三節）由“基礎”舊教材的“辨證對待人生矛盾”（第一節第三小節）、“反對錯誤人生觀”（第一節第四小節）以及新增的“成就出彩人生”組成。新增內容“個人與社會的辯證關系”（第一節第二小節）、“成就出彩人生”（第三節第三小節）有助于引導大學生辯證地認識、對待個人與社會的關系，創造輝煌的人生。

第二章變動不大，基本沿襲“基礎”舊教材的樣貌。較大一點的變動是章節標題，章的標題由“追求遠大理想，堅定崇高信念”改為“堅定理想信念”，各節的標題也全部改動，“理想信念與大學生成長成才”改為“理想信念的內涵及重要性”（第一節）、“樹立科學的理想信念”改為“崇高的理想信念”（第二節）、“在實踐中化理想為現實”改為“在實現中國夢的實踐中放飛青春夢想”（第三節）;增添的內容“胸懷共產主義遠大理想”（第二節第三小節）有益于引領大學生認識與實現自己的歷史使命。語言表述更具有藝術性、生動性、時代性，譬如，“理想信念是精神之‘鈣”（第一節第二小節）。

第三章內容穩定，但其主要變化是章節標題，章標題由“弘揚中國精神”取代“弘揚中國精神，共筑精神家園”，第一節標題“中國精神是興國強國之魂”取代“中國精神的傳承與價值”、第二節標題“愛國主義及其時代要求”取代“以愛國主義為核心的民族精神”、第三節標題“讓改革創新成為青春遠航的動力”取代“以改革創新為核心的時代精神”，這種變化更具有震撼力、向心力、指引力、推動力;此外，新添的內容“實現中國夢必須弘揚中國精神”（第一節第三小節）、“創新創造是中華民族最深沉的民族稟賦”（第三節第一小節）更具有理論性、感染性、奮斗性。

第四章如夜空中最亮的星，是本次調整的亮點，主要表現為：一是將“基礎”舊教材緒論部分第三節標題單獨列為“基礎”新教材的章標題“踐行社會主義核心價值觀”，章下的前兩節標題均是新增標題，分別為“全體人民共同的價值追求”（第一節）、“堅定價值觀自信”（第二節），而第三節的標題“做社會主義核心價值觀的積極踐行者”則是“基礎”舊教材的結束語標題，第三節下的兩目無論是標題還是內容完全是新增的。一眼看去，雖猶如再見已是陌生人的錯覺，但細細分析教材卻發現本章以社會主義核心價值觀為主線，內容整合更有邏輯表達力，反而讓人有種“你本該如此”之感。這樣編排表明社會主義核心價值觀在“基礎”新教材中的重要性，任課教師必須“要正確把握社會主義核心價值觀在教材中的理論邏輯主線地位，明確各章教學內容在培育和踐行社會主義核心價值觀中的功能與作用，用社會主義核心價值觀統領教學實踐活動。”[5]

需要說明的是，新增的內容“價值觀自信”是文化自信的內核，是保持民族精神獨立性的重要支撐。當代中國語境下，價值觀自信主要是對社會主義核心價值觀的自信。對大學生進行價值觀自信教育，是指“進行社會主義核心價值觀的教育和引導，意在提高對社會主義核心價值觀的價值認知和價值認同，實現社會主義核心價值觀的價值自覺和價值自為。”[6]

第五章是由“基礎”舊教材的第五、六章合并而成，新標題“明大德守公德嚴私德”由“基礎”舊教材的標題“注重道德傳承，加強道德實踐”、“遵守道德規范，錘煉高尚品格”提煉而來。該章以道德的一般理論為起點，按照人類文明優秀道德的時間脈絡闡釋明大德、守公德、嚴私德的核心內容，并較好地將道德觀念與道德行為融合起來，并且“與課程的主旨有機地銜接，實現服務于思想政治教育的目標，把理論與實踐、教材與生活、課內與課外有機地統一起來。”[7]

第六章屬于精簡的一章，是由“基礎”舊教材第六、七、八章濃縮而來，雖精短，但滴滴精華，而且這種大規模的變化并不顯得突兀，反而呈現出合理、清楚和流暢的邏輯進路和體系內容。先由社會主義法律的一般理論到中國特色社會主義法律體系和法治體系再到中國特色社會主義法治道路、法治思維培養最后到法律權利義務的踐履，通過由理論到實踐的方式闡釋在前的法的內容是在后的法的內容的基礎，在后的法的內容是在前的法的內容的推進，從而把法律教育、法治教育與法律實踐三者融為一體，有利于培育大學生尊法的意識與觀念，有益于提高大學生學法的自覺性，有助于提升大學生守法用法的踐行力。

由上可見，“基礎”新教材保持著內容的科學性、理論的系統性、問題的針對性，從而保證了“基礎課在教育教學過程中，既要向大學生進行系統的理論教育，…，又要強調在理論邏輯中凸顯問題意識，…，真正實現‘基礎課教育教學的針對性、實效性和吸引力、感染力。”[8]同時，“基礎”新教材也實現了教材的體例、邏輯、語言等方面的重構，形成了思想政治教育、道德教育和法律教育的共同體。

三、“基礎”新教材的主要特色

“基礎”新教材呈現出明顯的時代性和發展性、政治性和方向性、針對性和實效性、學理性和深邃性、凝練性和生動性等諸多主要特色。

（一）“基礎”新教材的時代性和發展性特色

無論是標題還是內容及目的，“基礎”新教材雖然重視教材的傳承性，但更青睞特色鮮明的時代性和發展性。“基礎”新教材緒論部分就開宗明義地提出“我們處在中國特色社會主義新時代”、“時代新人要以民族復興為己任”。與以往7版“基礎”教材（2006年版、2007年修訂版、2008年修訂版、2009年修訂版、2010年修訂版、2013年修訂版、2015年修訂版）相比，“基礎”新教材的緒論板塊可以說是“改頭換面”，以“顛覆”者的形象呈現出來。以往“基礎”教材緒論部分基本“套路”雖有不同，但均大同小異，主要如下：章的標題是“珍惜大學生活 開拓新的境界”，節的標題分別是“適應人生新階段”、“提升思想道德素質與法律素質”、“學習本課程的意義和方法”，等等。而“基礎”新教材緒論部分的標題和內容完全是創新，從其標題“我們處在中國特色社會主義新時代”、“時代新人要以民族復興為己任”可知一二。

關于“我們處在中國特色社會主義新時代”，上文已有論述。這里僅就“時代新人要以民族復興為己任”作簡短說明。“時代新人要以民族復興為己任”這一內容指明了當代青年學生的重要任務。習近平總書記在十九大報告中指出，“青年興則國家興，青年強則國家強”。青年是國家的未來、民族的希望，青年有理想、有能力、有擔當，國家就有力量，民族就有希望。十九大明確了我國社會發展新的歷史方位，實現中華民族偉大復興是新時代全黨全國人民共同的祈盼和奮斗目標。“基礎”新教材要在中華民族偉大復興中發揮積極作用，在推動黨和國家各項事業中作出更大貢獻，就必須把時代新人以民族復興為己任的思想貫穿于“基礎”新教材的全過程，培育擔當民族復興大任的時代新人。推進時代新人以民族復興為己任，是高校“基礎”新教材培養德才兼備、全面發展人才的迫切需要，能夠激勵時代新人自覺把個人的理想追求融入黨和國家的偉大斗爭、偉大工程、偉大事業和偉大夢想中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者，為新時代黨和國家事業闊步前行提供人才支撐。

由上可見，“基礎”新教材緊扣時代和社會發展脈搏，與時俱進、不斷創新，彰顯出“基礎”新教材的時代性和發展性。

（二）“基礎”新教材的其他主要特色

“基礎”新教材的特色除了時代性和發展性特色之外，還有政治性和方向性、針對性和實效性、學理性和深邃性、凝練性和生動性等諸多特色。因已有學者、專家對這些特色或多或少地進行了探討，本文僅略作論述。

“基礎”新教材的政治性和方向性是從“基礎”新教材編寫的立場角度來講的。“基礎”新教材是高校思想政治理論課教材之一，是進行青年學生思想政治教育的主渠道、主陣地。因此，與一般專業教材不同，“基礎”新教材必須精準把握與堅定正確的政治立場與明確的政治方向。從標題和內容看，“基礎”新教材具有鮮明的角色意識、課程意識與清醒的政治頭腦，能夠客觀、全面、正確地認識與剖析社會與現實問題，表現出正確的政治立場與方向。特別是在一些重大理論與復雜現實問題（例如信仰問題）上，“基礎”新教材具有敏銳的政治態度與明確的政治方向、政治立場。

“基礎”新教材的針對性和實效性主要是指“基礎”新教材以聚焦問題為視角，以培養大學生解決問題的思維及能力為目的。重在突出“基礎”新教材的針對性和實效性。從標題與內容來看，“基礎”新教材的編寫都是圍繞教材定位、教材對象、教材內容、教材建設等重要問題展開。從編寫方法與編寫風格來看，“基礎”新教材非常重視理論聯系實際，特別是緊密結合大學生的疑惑及現實問題，深入思考與探索，幫助大學生釋疑解惑，具有較強的針對性和實效性。

“基礎”新教材的學理性和深邃性是指“基礎”新教材注重學術性的深度。“基礎”新教材既不同于學術著作的編寫，也異于學術論文的抽象論證，更有別于工作總結的陳述，它具有較強的理論深度，體現出很高的理論素養。同時，編寫者都是“基礎”領域的頂級學者、專家，他們具有豐厚的實際編寫經驗，借助科學、規范的編寫方法，依托可靠的理論依據，對以往“基礎”教材的編寫經驗進行追根溯源、條分縷析地研究與探索，從而將具體的編寫經驗進行高度和深度上的凝練。譬如，對于“基礎”新教材第五章第二節的編寫，編寫者突出了中華傳統美德、中國革命道德、社會主義建設和改革道德的歷史邏輯。對于這三者的理論邏輯體系，編寫者依據理論與編寫經驗，并沒有把它們割裂開來，而是通過“前者是后者的前提與基礎，后者是前者的傳承與升華”這樣的邏輯進路來完成編寫，也使得知識層次之間具有邏輯關聯，并實現了從知識體系向價值體系、信仰體系的轉化。

“基礎”新教材的凝練性和生動性是指“基礎”新教材的語言風格。語言是規范性和教義性的“應然原理”，也是描述事實的“實然表達”，其風格是搭建人類表情達意的橋梁。專業、乏味的語言表達形式讓學生感到理解上有困難、溝通上有障礙、學習上有抵觸。專業化的教材語言決定了教材的基調，但這并不是說只用一個音調來編寫教材。“基礎”新教材根據當代大學生的成長環境、心理特征、思維特點、學習模式、知識結構等特點，恰當地運用了一些語言方法與技巧，使教材力求做到“抽象寓于具體、晦澀寓于生動、概念寓于形象、理性寓于感性”[9]，從而增強教材語言的親和力、感染力，激發大學生的學習熱情，使之成為求知和探索的內驅力。例如，“基礎”新教材幾乎每章標題都比以往“基礎”教材簡練（參見上文）;“基礎”新教材第二章的“理想信念是精神之‘鈣”，第四章的“扣好人生的扣子”等表述明顯是運用比喻的修辭方法，是一種化繁雜為簡明，化抽象為具體，化深奧為淺顯的教材編寫方法。這樣能夠增加教材語言的藝術性、美感和溫度，能使枯燥無味的教材知識變得鮮活，并富有文采，從而就自然而然地為教材添姿增色，使教材生動形象，易于被學生接受，也能夠調動學生學習的積極性，讓學生在享受中悅讀，在學習中體會編者的良苦用心，感受自己的成長。

總之，與“基礎”舊教材相比，“基礎”新教材著力在改進中提升、在創新中增強，無論是體系框架、內容編排，還是理論闡述、語言表述，都在“用心完善”，明顯超出了以往修訂的力度與寬度，已經不是簡單的修訂。這也許就是“基礎”新教材封面的名稱，即“思想道德修養與法律基礎”（2018年版）括號中使用的是“2018年版”，而不是“2018年修訂版”字樣的緣由。“基礎”新教材的許許多多可圈可點之處，正是我們這個新時代的需要。誠如斯言“一切劃時代的體系的真正內容都是由于產生這些體系的那個時代的需要而形成起來的。”[10]

參考文獻：

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[責任編輯：范 君]