論思政教育融入數控專業教學的方法與舉措

黃暉

摘要：根據黨中央多次提出的思政教育融入專業教學要求指導思想，文章以數控專業課程為例，思考如何將專業知識本身所具有的思政元素發掘出來，融入專業教學，使思政課程向課程思政的立體化育人轉型。闡述了專業課程思政教育的理念及構思，分析了數控專業教學中融入思政教育實踐的具體方法與舉措。

關鍵詞：專業數學;課程思政;舉措

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0054-02

高校專業教育的德育功能，就是要把知識教育同價值觀教育與能力教育結合起來，將思想引導和價值觀塑造融入每一門課程教學中。如何將思想政治教育融合與專業課程教學中，使數控專業課程教育不再是單純專業知識傳授，還承擔起思想德育教育，實現思政課程向課程思政的立體化育人轉型。下面是我院數控專業開展課程思政教育的方法與舉措的探索。

一、樹立課程思政的理念

在高等學校專業教學中，思政教育元素與專業知識是否應該融合融通，能否融合融通，如何融合融通，是我們不少專業教師心中的困惑。因此需要我們廣大教師能挖掘出專業知識體系自身的思政教育內涵、有效融入專業教學、形成教學特色、取得積極成效，思政教育元素與專業知識融合融通的理念才會在專業教師中逐步得到認同與理解。明白作為一名專業課教師，我們要做的并不僅僅只是傳授專業知識，更重要的是培養學生的素養和能力，教會學生做人做事。

二、專業課程思政教育的構思

做好教書育人工作應該從教學層面、制度層面和學校長遠發展戰略層面共同做好這項工作。把思政教育有效融入專業教學，既涉及教學策略、教學方法的改革，也涉及學校的制度安排和激勵措施，還涉及學校規劃和戰略思考。沒有這三個層面的共同推進，是不可能實現中央提出的“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責”，“不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田”，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的要求。

例如在我專業人才培養方案中，我們針對社會、企業對數控專業人才的要求，擬定了數控專業職業素養要求：（1）政治合格、品德高尚、行為規范、知法守法、心理健康。（2）具有良好的公共關系處理和人際交流能力、有一定的社會咨詢和調研能力。（3）具有良好的口頭與書面表達能力。（4）良好的職業道德、集體意識和社會責任心、敬業精神和創新精神。

這里面蘊含著思政教育的教學內容，我們依據這個專業職業素養要求，設計開展課程思政教育的教學環節;將思政教育融入專業課程教學中，并固化于整個教學過程，從而推進思政教育在人才培養中的全覆蓋。達成課程思政的教學效果。使專業教育與思想政治教育牽手同行。

三、多項舉措實現課程思政教育的目的

為了達成課程思政教育的目的，我們可從豐富授課手段，實施多樣化、嵌入式的方式等將思政教育融入專業課程教學中，以下實現專業課程思政教育幾種方式。

1.教師要以身作則身正為范。習近平總書記在第三十個教師節上指出：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生?！弊鳛閷I課教師，首先要通過自己的言行為學生樹立榜樣，在授課的同時，以自己的人格魅力贏得學生的尊重，進而潛移默化地影響學生的人生觀。

例如，為使學生養成愛崗敬業，誠實守信，遵紀守法品行，身為專業教師，首先要做到嚴格遵守國家法律法規和學校的規章制度，按時上課、用心備課、認真講課，認真批改作業和答疑。在課堂上，教師應始終報以積極的心態傳播正能量，以自己的熱情感染學生。

2.加強課堂管理，時時約束學生行為規范。課堂是教學的重要陣地，教師在課堂傳授專業知識的同時，要勇于嚴格的管理學生，對學生的上課遲到、課堂上玩游戲等違紀行為要及時指出并糾正。利用課堂隨時對學生灌輸正確的行為準則，為學生養成良好的行為習慣。例如：目前學生中比較常見的遲到、早退、不跟老師打招呼就自由地進出教室、課堂上玩電子產品等行為，即使上課時沒時間指出，也要在課前和課后與學生交流，讓學生意識到這是一種不禮貌的行為和不良習慣。

3.制定可操作實施的改革新課程標準，將思政教育內容融入專業課程教學中。

4.結合教學內容開展思政教育。教師在講授時要巧妙地結合課程教學內容融入思政教育，如在機械制造知識教學中，就可利用電視專題節目中中國制造的超級工程等，讓學生真真切切感受制造強國、創新強國、研發強國、責任強國的重要性，激發學生愛國之心，幫助學生確立民族自信。同時激發學生對工科專業知識的學習興趣。鼓勵學生為早日實現中華民族的偉大復興而貢獻自己的力量。

5.課程教學的全過程中傳承工匠精神。工匠精神是工業文化的一種重要表現形式，是敬業和奉獻精神的集中體現，是現代工業制造的靈魂。工匠精神的培育，不應僅靠思想政治教育課堂灌輸，更需要融入學生的專業課教學、實習、實訓等技能型人才培養的全過程，如在專業技能教學中體現工匠精神內涵，針對專業特點，強調并向學生普及本專業、行業的工匠技藝發展過程、工匠人物歷史、工匠職業素養等內容，使工匠精神在學生中得以認同與傳承。

6.利用案例分析開展思政教育。案例教學方法是教師常用的一種教學手段，此方法有利于加深學生對所學內容的理解。每一個案例中常常會涉及其他的一些背景，此時便可挖掘行業職業道德規范及其包含的思政素材，開展思政教育，幫助學生形成正確的人生觀和良好的職業素養。例如，在數控加工工藝課程中結合飛機零件制造案例，講述國產大飛機制造故事，讓學生為中國制造而自豪。激發學生愛國主義和民族自信心。同時介紹一些飛機上的零件加工精度不足及材料選擇不當，或以次充好，造成的飛行事故的相關案例，讓基本原理變成生動的道理，加深同學對所學理論知識的理解。同時教育學生作為零件的制造者一定要有責任意識，培養學生職業素養。

案例素材的選取須符合專業教學要求，講究合理性。同時所選取的材料與該課程的理論知識有機地結合，并通過各種教學手段達到“情”與“理”融合專業知識教學中，“以情動人，以理服人”，使課堂教學取得良好的思政效果。

高校思政教育不只是思政課教師及輔導員的職責，也是每一位專業課任課教師的職責。在教學中專業知識教育與思政教育牽手同行，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位立體化育人。

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