科技特色凝推力育人無痕潤心田

吳志成

摘要：南寧市第二十四中學以“創文明學校，樹科技特色，建文化校園”為導向，在科技教育理念下助推德育一體化體系，引導學生在知識真理的追求中發展和健全人格，培養孩子具有“君子、淑女”氣質。文章圍繞立德樹人這一目標，結合我校“人人都是有用之才、人人都能獲得發展”的辦學理念，闡述了如何打造我校德育品牌，如何構建德育課程、德育活動，如何通過構建科技教育和德育一體化體系工作，在實踐中探索科技教育課程與德育教育的結合點和滲透點。（本課題2019B198的成果）

關鍵詞：立德樹人;科技教育;德育;一體化

中圖分類號：G631? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0069-03

立德樹人是教育的根本任務，也是教育現代化的方向目標。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，歸根到底就是立德樹人。

科技教育，又稱STEM（Science，Technology，Engineering，Mathematics）教育，本文中的科技教育：以開設科技校本課程、研究型學習為依托，開展以學生主動探索為中心的科技活動，通過科技理論學習與實踐活動，培養學生的科技態度、意識、方法、觀點、創新能力，實現傳播科學思想，弘揚科學精神為目標的教育。

立德樹人和科技教育二者關系密不可分，學校的科技教育必須回歸育人的本質，只有回歸教育的本質，才能讓學生成為最好的自己。按照《中小學德育工作指南》要求，我校以科技教育教學為突破口，積極探索科技教育與德育教育一體化體系，從課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人六個方面為體系枝干，從實踐中提煉出“剛·容”二字作為我校的德育品牌，依托“剛紀容愛”的育人模式，對師生實行量化管理，以豐富多彩校園文化活動為載體，引導學生在科學知識真理的追求中發展和健全人格，培養孩子具有“君子、淑女”氣質。

近年來，我校多次在市級比賽中奪冠，特別是科技教育中車模、航模、建模等競技比賽成績斐然，科技教育特色逐漸成為我校的強項，有力地推動了學校的發展。歷經三年多的實踐和完善，我校探索出了科技特色教育與德育教育一體化體系模式，在這里，我把近年來推進德育一體化工作簡單分享與介紹。

一、文化育德，打造我校“剛紀容愛”德育品牌

南寧二十四中積極打造科技教育特色高中，把德育作為校園文化建設的核心，將“剛紀容愛”的德育理念植根于校園文化中。剛，無欲則剛，出自《論語》;容，有容乃大，出自《尚書》，意思是為人要像謙謙君子那般正直不懼，豁達大度，胸懷寬闊。學校從實踐管理中提煉出“剛·容”二字作為我校的德育品牌，以“剛紀”管理為抓手，制定學校量化管理制度，加強學風紀律建設，強化德育建設工作力度;以“容愛”為德育主線，打造文化品位與人文意蘊課堂陣地，并確立了以科技課程、人文課程、綜合實踐課程、健康課程四大體系的校本德育課程，拓寬了學生視野，培養了學生興趣。

1.“剛紀”的管理制度讓校園生活有條不紊。通過賦分量化對學生的思想行為進行評價管理，這是我校德育教育的一大亮點。每一名剛進入南寧二十四中的學子都會得到一本學生管理手冊進行學習，每位同學必須認真完成學校操行量化評分標準的學習，并簽訂遠離手機承諾書、宿舍管理承諾書、誠信承諾書等一系列承諾書。我校對于制定出的管理制度狠抓落實，對于違法校規校紀的學生，學校將嚴肅處理教育。學校還鼓勵學生多參與各項科技活動，把科技活動作為考評學生的一項內容，凡是不參加科技活動的學生不能評三好學生。開展班級科技特色活動評比，每年把班級科技活動情況進行量化，評出科技活動先進班集體，與市、區三好班級評比相掛鉤。我校還在“剛·容”校訓的上，提煉出了十六字的南寧二十四中精神，即“不甘人后，敬業奉獻，敢為人先，卓越善成”。在剛性的管理制度下，學校的校風校貌得到了很大的改變，科技教育也能在德育的沃土里生根發芽。

2.“容愛”的師生相處讓校園氛圍和諧穩定。科技教育實踐活動也是師生“容愛”相處的體現的一個方面。在各類科技教育課堂上，輔導員通過各種趣味性，創造性，教育實踐性的課程，拉進了與同學們之間的距離，師生關系融洽，學生不僅僅積極主動的參與到了科技實踐活動中，還激發了學生探求科技知識的興趣，學生的個性得到了發展。我們在教與學上，建立了一種“容愛”的師生關系，要求老師放下架子，用平等、尊重去看待學生，用真誠對待每一位學生，并在教育教學中，培養學生“敢為人先”的勇氣，希望學生用科學懷疑的批判精神，把獨立思考和獨立判斷能力放在首位，鼓勵學生提出自己的懷疑和自己的主張，敢于挑戰老師，敢于質疑課本。通過科技實踐活動，打通了學生對各類學科學習興趣渠道，學生在合作交流中，實現了自我價值，內在得到成長，身心趨于成熟。科技之風也助推了儒雅端莊之風，校園氛圍更加和諧穩定。

二、課程育德，無痕潤心田

課堂是德育工作的陣地。我國著名教育家葉圣陶認為：我們并不否認除教學之外，還有其他的德育途徑，但有一點可以肯定，課堂教學是德育最主要的途徑，并不能舍棄此而另搞一套。

科技教育與德育教育課堂一體化，是我校德育工作的落腳點和突破點。特別是在科技教育理念頂層設計時，要深入挖掘學科教學的德育內涵，把校訓“剛·容”貫穿于學校德育建設的全過程，引導學生在科學知識真理的追求中發展和健全人格。

在開展“落體緩降、投石機及航模科技活動課”“氣弓箭、水火箭及航模科技活動課”“建模”“生物發電”等這類科技教育課程中，先為學生普及科普知識，讓學生思考科技實驗的材料從哪里容易獲得，里面蘊含著什么樣的物理化學原理，讓學生通過課程資源自然美、邏輯美的挖掘，促進“德育”與“智育”深度融合，最大限度發揮所有科技課程的德育功能，實現從“科技教育”到“課程育德”的整合。目前我校的科技教育校本課程形式多樣，有趣味生物化學實驗、航模課程、車模、建模、航模、機器人、生物發電、科技活動等校本課程，一批各具特色的校本課程已經成了學校科技特色教育的亮麗風景線。

課程育德最重要的是挖掘教學形式和環節中的德育因素。如：認真聽講，這是學會傾聽的教育;獨立思考，這是培養獨立人格、自主精神和責任心的教育;考試不作弊，這是誠信的教育。構建跨學科的科技教育課程，多領域多方面融合，深挖課程育德因素，才能在學生心中潤物無痕。

三、活動育德，提供展示自我的載體

活動是德育工作的載體。科技教育與德育相互滲透，相互促進，依靠不斷地創新活動形式。在科技教育活動中滲透德育教育，不僅能有效培養學生的科學態度與思維創新能力，更能激發學生創新潛力。學生通過合作交流探索，克服困難，從而形成良好的陽光型人格和積極向上的思想品質。

我校每年定期舉辦科技文化節、科普宣傳月、科技競賽周、科普夏令營等活動。做到師生全員參與，活動富有特色。

我校還把科技教育活動與課程改革、綜合實踐活動、研究性學習相結合，開展系列科普教育活動：如科普講座、科普觀摩、科普讀書讀報、科普小制作、科普繪畫、科學小論文等;開展系列校級科技競賽活動：如科技小制作、小發明、小論文、航模、建模、車模、鐵絲陀螺、科普知識競賽、科普繪畫比賽等。

在科技教育課程育人前提下，我校持續開展“一月一主題”德育實踐活動，并利用好現有主題活動，強化學生“君子、淑女”的內在道德修養力度，抓好儀式感教育。以豐富多彩校園文化活動為載體，開展了“中考高考百日誓師”大會，“學雷鋒志愿者”，“五四”青年節，“成人禮”，畢業典禮，“經典誦讀”，“紅歌”比賽，還有每年固定的“迎新文藝晚會”，“學校運動會”，“科技教育運動會”，班級文化建設評比等一系列主題教育實踐活動，推動“君子、淑女”養成教育，綠色環保教育。

學校還把科技教育納入讀書教育系列活動，開展科技讀書教育系列活動，如“崇尚科學、傳播文明”“青少年健康”“應急救治”讀書活動，力求使活動系列化，在普及讀書的基礎上，開展征文、演講、小品、知識競賽等。

四、實踐育德，促進身心發展

校園是育人的環境，是培養學生具有健康的體魄、豐富個性的空間，校園環境應寓教于綠、寓教于樂。它應創造良好的人文環境、自然環境。校園中良好的教育環境、自然環境，能滿足學生生理和心理上的要求，從而使學生的心態平和，情感端正，使其個性得到全面和諧發展。

我校把初中樓樓頂設計成了科技生態園，充分把有限的空間變成了“農田”，整個科技實踐基地也成了學校的“開心農場”。學校定期組織學生參觀科技生態園，并讓學生自主采摘生態園中的蔬菜瓜果。在采摘過程中，學校還安排科技輔導員給學生解釋有關科學種植知識，同學們不僅開闊了視野，豐富了科技知識，還在勞動中享受到了收獲的喜悅。這也培養學生熱愛科學的思想，獻身科學的精神。

學校與校外的廣西科技館、藥用植物園、南寧市校外活動中心等聯系構建科普教育基地，定期組織學生到基地開展活動。還經常組織各類的社會實踐活動，如參觀市科技館，到烈士陵園掃墓，到社區福利院去慰問老人，組織學生在假期進行校園衛生保潔，開展志愿者服務活動等等，通過形式多樣的社會實踐，激發了第二十四中學子熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛科學的情感，從而促進身心發展。

五、協同育德，各方合力育人促成長

為了強化科技教育隊伍組織建設，學校建立了一支專業能力強，有活力的科技創新團隊，富有科技教育經驗的龍桂權老師擔任科技總輔導員，其他成員主要由擔任數學、物理、化學、生物和美術教學工作的教師組成，同時承擔學校科技校本課程的教學工作，他們勤于研究、敢于探索、勇于創新。雖然教師學科背景不同，但他們能相互取長補短，相互學習，從而保證了學校科技活動的專業性和豐富性。我校還通過邀請少年宮科技館的輔導員給同學們普及科技知識，通過各方合力，培養了一大批科技活動積極分子。

我們還充分發揮學生的主體作用，建立科技社團與興趣小組。開設科普美術、航模、建模、車模、科技小發明、創新小制作等科技特色的興趣小組，做到“五定”：定指導教師、定活動計劃、定活動內容、定時間、定陣地。

六、加大科技教育宣傳，讓育德在每個角落潛移默化

學校積極打造線上和線下宣傳陣地，努力創造濃厚的科技教育氛圍。學校在線上利用微信、校園網站、校園廣播站廣泛宣傳，在校內營造良好的科技氛圍，使得科技教育深入人心，每一次的參賽獲獎，背后無不是全校師生團隊協作精神的具體表現，每一次的宣傳報道也讓育德工作在每一個角落潛移默化滋養著學生的心靈。學校積極優化校園環境，在線下利用校園走廊、樓道轉角處設置了讀書吧，提供了許多科技教育書籍，并在校園內設置了四臺數字閱讀系統，讓同學們隨時隨地都能接受科普知識;學校對優秀學生利用升旗儀式，或在全校張榜、科技畫廊內予以表彰;還利用主題班會、宣傳櫥窗等宣傳陣地，在校園內普及科技知識，讓科技教育深入人心。

總而言之，南寧市第二十四中學一路走來，經歷了太多的坎坷才取得了現在的成績，這些都承載著全體師生共同的夢想與希望。“不甘人后，敬業奉獻，敢為人先，卓越善成”十六字精神將賦予我們二十四中人無畏的勇氣，去堅持和完善科技教育與德育一體化，我們將朝著立德樹人的目標，大步向前。

參考文獻：

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