高職院校運用現代學徒制的瓶頸與對策探賾

洪長平

摘 要：現代學徒制在高職院校教學中的應用，構建了“工學結合、校企合作”的人才培養模式，對提高高職人才培養質量起到了一定的作用。文章分析現代學徒制應用中存在的瓶頸問題，探索高職院校應用現代學徒制的對策，為高職人才培養模式的構建提供參考和建議。

關鍵詞：高職院校;現代學徒制;人才培養;模式;瓶頸;對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0016-02

根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》等文件精神，福建省提出支持地方和行業引導，扶持企業與高職院校聯合辦學，開展現代學徒制試點工作。現代學徒制是通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。2014年起，我國許多高職院校紛紛將現代學徒制引入教學改革，構建“工學結合、校企合作”的人才培養模式，對提高高職人才培養質量起到了一定的作用。但由于多方面因素的影響，現代學徒制在具體應用中還存在著一些問題。本文以漳州職業技術學院汽車工程學院新能源汽車維修與檢測技術專業教學為例，分析現代學徒制應用存在的瓶頸，并提出高職院校應用現代學徒制的對策，為高職人才培養模式構建提供參考和建議。

一、高等職業院?，F代學徒制發展存在的問題

1.校企合作淺表化，行業參與不足

（1）學校積極響應，企業冷淡對待。產生這一問題的核心原因是利益分配不平衡，企業認為自己在現代學徒制中較少得到實質性回報。具體如下：一是政府補貼不到位，優惠政策不落實;二是大批學徒進駐工廠，增加了企業運營成本;三是學徒流動性大，很多學生學好技能畢業后卻離開企業，后備人才流失。這嚴重影響了現代學徒制在企業的落地生根。（2）校企合作淺表化。在校企合作過程中，企業對教學工作參與不夠，不追求人才培養的質量，培訓敷衍了事，校企合作淺表化。企業僅僅為學校提供實訓基地和實訓設備，并沒有真正參與到教學過程中，實質上這樣的合作難以使高校與企業有交叉。即使有交叉，也不是很深入，沒有真正貫徹現代學徒制的精髓，難以培養合格的專業技術人才。（3）學生存在不滿情緒?，F代學徒制處于試運行階段，很多制度還不完善。在這種情況下，有的學生存在不滿情緒，主要原因有以下兩點：一是工作時間長、上課時間少。學生感覺自己是一線工人，而不是學生，學習的知識和技能有限，希望多一些上課時間。二是學生的薪酬低。企業認為給了學生鍛煉和掌握經驗的機會，薪酬不用太高，而學生認為自己付出的勞動沒有得到相應回報，認為企業將他們當作廉價勞動力。

2.課程開發落后，教師資源匱乏

（1）課程開發落后。高職院校在傳統教學模式中積累了一套相對完整的課程體系，但在當前社會發展背景下，該課程體系已落后于企業崗位的知識儲備與技能需求。為培養符合行業和社會發展需要的專業人才，配合現代學徒制，高職院校需要開發新的配套課程，制定相應的人才培養方案。然而，許多高職院校仍沿用傳統課程體系，或者只簡單地增加或刪減相應課程，很少真正下企業做調研，開發符合企業需求的課程。另外，高職院校制定人才培養方案時，不能把握行業動態，而是閉門造車，導致學生的知識儲備和技能與行業脫鉤。（2）教師資源匱乏。雙師型教師是應用現代學徒制的核心條件之一，現代學徒制的有效實施很大程度上依賴于雙師型教師的教學水平。雙師型教師的教學水平是高校學徒制教學水平的重要指標，但一些高職院校在雙師型教師隊伍建設上滯后。究其原因，主要是雙師型教師的評審條件和薪資制度不完善。雙師型教師與普通教師的考核標準和薪酬待遇沒有差異，所以校內教師在參評職稱時不愿意認定雙師型資格，校外教師也不愿意參與到校內教學中。

3.學徒學習不積極，職業發展無規劃

（1）學徒學習不積極。一些學生及家長認為，學校的現代學徒制是定向培養，會使職業方向受到限制，只能限定在企業的某個崗位。比如，在漳州職業技術學院的現代學徒汽車營銷班中，部分學徒認為自己畢業后只能銷售汽車，從而在心理上抵觸現代學徒制。還有一部分學徒認為自己參加學徒制學習就相當于找到了工作，企業將來一定會接收自己，學不學都無所謂，所以學習松懈，得過且過。（2）職業發展無規劃。福建省高職院校學徒制采用的是“2.5+0.5”模式，即兩年加半年在校內學習、另半年在企業定崗實習。學徒在大三下學期進入企業，會用相當一段時間來適應社會，忙于事務性工作，難以對自己的職業生涯進行規劃。若學校及企業的職業生涯規劃引導缺失，那么學徒的積極性和信心就容易逐漸喪失，以致最終從企業流失。

二、高等職業院校應用現代學徒制的對策

1.組建高職教育聯盟，企業全程參與教學

各地市行業協會作為高校與企業之間的橋梁，做好溝通協調工作，提升行業在現代學徒制中的參與度，是深化校企合作的重要途徑。組建高職教育聯盟，可以更加暢通快捷地將行業發展動向傳達給高校，利于高校教學部門及時調整人才培養方案，調整教學內容和大綱，根據企業和行業的要求培養專業人才，更好地服務于企業。另外，企業應積極參與到高校教學全過程中，為高校理論教學獻計獻策，幫助學校在校內建構工作場景，與學校合作開發校本教材，幫助學生在三年的學習中學到實用的知識和技能，讓學生迅速轉換角色，成長為符合社會需要的高素質專業人才。

2.校企共建課程，加強師資建設

為了通過現代學徒制培養符合企業需求的專業人才，高職院校必須改革現有課程。漳州職業技術學院通過多年實施學徒制的經驗，借鑒同類院校比較典型和成功的經驗，積極響應國務院《國家職業教育改革實施方案》的號召，深入執行“1+X”證書制度，與當地的汽車4S經銷商積極協調，改革現有課程體系，推出職業資格證書認證制度，將企業所需崗位專業能力以具體的職業資格證書為載體，促進現代學徒制的有效實施。同時，高職院校要加強雙師型教師隊伍建設，實施“走出去”和“引進來”的戰術?！白叱鋈ァ笔沁x派教師到企業去鍛煉實踐，了解企業運營流程和發展需求;“引進來”是企業師傅到高校參與教學實踐，參與一線教學。學校對參與現代學徒制的教師在職稱評定、年終績效考核等方面都應有一定的傾斜，以提高他們的工作積極性。

3.提高思想認識，認同企業文化

學生是現代學徒制的主體，學校和企業只是外部因素，是背后的推動者。只有學生充分認識并認可現代學徒制，提高思想認識，認同企業文化，做好自己的職業生涯規劃，現代學徒制才能更好地實施。首先，學生要明確現代學徒制是一種人才培養模式，而不是定向培養制度，參加現代學徒制不僅不會使自己的職業發展受到限制，反而會學習更多的新知識和新技能，進一步增強自身的職業競爭力。其次，學生要認同企業，認同企業的文化，消除抵觸情緒，以積極的心態投入到工作中，鍛煉自己的本領，增長自己的見識。

三、結束語

總之，高職教育現代學徒制是突破傳統教育理念的教學模式，它響應《國家職業教育改革實施方案》文件精神，主動適應市場、適應時代、適應企業對高素質人才的需求，大膽探索，準確把握人才培養特色，為我國社會主義現代化建設做出了應有的貢獻。高職院校要在應用現代學徒制的過程中不斷探索有效對策，積極培養更多符合行業和社會發展需要的高素質專業人才。

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Abstract： The application of modern apprenticeship system in the teaching of higher vocational colleges has constructed a talent training mode of "combination of work and learning， school enterprise cooperation"， which has played a certain role in improving the quality of talent training in higher vocational colleges. This paper analyzes the bottleneck problems existing in the application of modern apprenticeship， explores the countermeasures for the application of modern apprenticeship in higher vocational colleges， and provides reference and suggestions for the construction of talent training mode in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational colleges; modern apprenticeship; personnel training; mode; bottleneck; countermeasures