高中英語教學中學生創新思維的培養策略探究

王丹

摘?要：創新是一個民族的靈魂。創新能力的培養是素質教育的重要核心。有效培養學生的創新意識和創新能力是學校教育和課堂教學的重要追求目標。高中英語主要是思維與技巧的學習，技巧可以通過記憶和多做習題來掌握，思維的鍛煉卻是要經歷一個很長的過程。所以，在高中生英語學習中，創新思維的鍛煉和培養十分必要。思維的發展需要分階段進行，要遵循“具體到抽象”，“抽象到具體”以及“多向思維”的過程，從而使學生的學習興趣貫穿于整個思維發展過程。

關鍵詞：高中英語教學;中學生;創新思維能力;培養

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-027-1

創新思維是人類為滿足自身需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認知與行為的思維過程。在英語學習中，創新思維是指為了學好英語，努力去尋找和把握英語語言的內在規律，不斷對所學知識進行有機的整合，形成新的認知的思維過程。本文闡述了在高中英語教學中培養學生創新思維的具體策略。

一、激發學生的學習興趣

興趣永遠都是最好的老師，當學生們對英語學習有了濃厚的興趣之后，自然就會有效投入到學習活動之中。因此，教師可以嘗試為學生們提供一些教材之外的內容，將其和本堂課學習內容聯系在一起，以吸引學生的注意力。

例如，在進行單元《Music》學習的時候，教師可以為學生播放一些英文歌曲的MV，諸如《She is my sin》《Am I still the one？》《I hate myself for loving you》等。通過視頻觀看，學生的視覺和聽覺感官必然會受到強烈沖擊，自身想象力也能被激發，從而產生有效的創新思維。

二、教會學生自學

學生要掌握好基礎知識，是與教師的正確引導分不開的。古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”只有教會了學生科學的學習方法，學生的能力才會提高。因此，教師可以為學生設置學案，引導學生對每單元的課文閱讀采取“自學探究”、“合作學習”和“運用創新”相結合的方法。

“自學探究”，是指學生針對學案中的目標和要求進行預習，在探究過程中完成猜詞義，分析句型，歸納各部分主旨和全文大意，理清課文脈絡，了解課文重點難點等任務，發現問題。“合作學習”，是指讓學生在充分預習的基礎上，在課堂上展開共同的合作學習研究活動，教師在關鍵處進行點撥，針對學生的疑難進行解答。在課堂整體教學上，學生“探究”，教師“點撥”。然后，在“自學”和“合作”的基礎上讓學生去“創新”，教師精選文中出現的重要詞匯、句型編成練習，讓學生進行必要的鞏固，使他們把學到的知識轉化成能力。

三、訓練學生思維

在教學中，教師要注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生發散思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而且要利用現學的知識，結合已學知識去探索，去創造，增進他們的創新思維深度，培養創新能力。在語篇教學時，筆者常根據教材的語言材料，設置疑點，采用多種思維訓練法，引導學生對課文內容進行再加工，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。如學習模塊一Boy missing， police puzzled時，我在學生學習課文內容的基礎上大膽提問：What do you think the aliens look like？ Do the police know what happened to Justin？...以這種提問形式讓學生的思維活躍起來，積極思考，展開聯想，最后形成結論。

四、優化教學模式

在高中英語教學活動之中，學生自身聽說能力的培養一直都是重點部分。如果單純依靠早期知識傳遞的方式，顯然效果無法令人滿意。為此，教師便可以嘗試在每堂課中為學生預留一定的時間，并創設相關情境，引導學生融入進來，根據本堂課程學習的內容，與他人完成對話和交流。

例如，當學生們完成“定語從句”的相關知識學習時，教師就可以安排學生們進行對話，并盡可能使用定語從句完成每句話的實際表達。諸如，學生A問：“Are you the boy who wants to play with me？”學生B回答：“No， Im not。”通過這種方式，學生們可以認真聆聽他人的發言，同時還能自主組織語言進行表達，從而對于提升自身綜合水平有著非常大的幫助，實現了思維創新的目標。

五、鼓勵學生開口

對于任何科目來說，學生都必須有一種敢于探索的勇氣，才能在現有的問題之上完成更改，并獲得良好的成績。因此，高中英語教師同樣需要對學生積極鼓勵，促使其嘗試開口表達，不斷嘗試應用自己近期學過的知識內容。畢竟任何一個知識點不是學過就能完全掌握，只有在實踐的過程之中，找到自身的缺陷和不足，進而在此基礎上進行改進和優化，并逐步突破難關。

例如，在進行英語寫作的時候，教師可以鼓勵學生們不斷嘗試本單元學過的相關語法。或許在使用的時候，由于出現了錯誤，影響了分數。但卻能從中有效地了解學生的缺陷和不足，從而可以以此為基礎，采取針對性措施進行改進。這樣一來，學生們才能在真正意義上實現自我完善。

總之，在高中英語學習中，學生應通過多樣教學方法和形式進行創造性思維，積極參與思考，增強學生的想象力和應變能力，激發學生的創造欲望，培養思維的敏銳性、流暢性、變通性、獨創性，使學生達到學以致用，準確熟練運用語言知識的目標。

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（作者單位：甘肅省臨夏回民中學，甘肅 臨夏730400）