學生能力達成評價激勵下的人才培養

孫麗萍 李劍峰 張梅 南德紅 李建華

[摘 要] 隨著全球化競爭日益激烈，人才培養已經成為直面競爭的一個重要課題。該文主要基于課程教學、實踐教學、學生綜合素質培養等多方面來討論學生能力達成評價，分析通過科學建立人才培養體系讓高校能力素質教育橋接人才市場，培養出更具專業與非專業能力的學生，以利于學生成長成才全面發展。

[關鍵詞] 學生能力;高等院校;人才培養

[基金項目] 2018年度教育部第二批產學合作協同育人項目“面向新工科的智能醫療器械人才培養模式研究”（201802127002）;2019年度上海高校大學計算機課程教學改革立項項目

[作者簡介] 孫麗萍（1971—），女，上海市人，碩士，上海健康醫學院醫療器械學院副院長，教授，主要從事智能醫療機器人、醫療健康大數據研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0092-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-11

一、引言

學生能力評價的主要目的是通過評價的結果提高學校的整體教學水平。合理的培養方案有利于“打破傳統專業間的界限，拓寬學生的專業面”的人才培養，有利于體現通才與專才相結合、共性和個性相結合、個人發展與行業需求相結合。為了培養綜合性人才，對于高等教育而言需要有合理的課程教學培養方案，讓學生對于知識有系統性的學習，并且在課程教學的基礎上構建起行之有效的實踐教學體系，進一步讓學生對于知識有直觀性的體驗，將提升學生全面能力的目標滲透到教學的全過程，強化學生動手能力和應用能力的鍛煉，讓學生的全方位能力（多維能力：創新能力、實踐能力、社會適應能力、團隊協作能力、具有國際視野的能力等）得到提升。這也一直是高校教育的目標所在，也是教學改革的目的和動力。

二、課程教學對學生能力的培養

1.課程教學的要求。課程教學在學生能力的達成過程中扮演著重要角色，因此課程教學過程的環節設計與實施應盡可能滿足以下幾點：（1）課程教學環節要服務與服從于學習過程的規律，努力追求有效的教與學。（2）課程教學過程應能滿足認知、技能、情感協調發展的要求。（3）課程教學過程應能滿足教為主導、學為主體的雙過良性互動的發展要求。

2.課程教學的具體實施。（1）遵規守紀能力。嚴格的制度。無規矩不成方圓，沒有規矩就等于沒有了公平。在當今大學校園里，逃課、遲到、早退、作弊等違紀行為屢見不鮮，若沒有嚴格的制度去約束，一定會影響到更多的學生。態度決定高度，執行嚴格的制度非常有必要。（2）自主學習能力。自主學習是指學習者在一定程度上從認知、動機和行為方面積極主動的參與自己學習的過程，其核心為學生主動控制調節自己的學習。自主學習能力不是與生俱來的，它是可以通過后天來培養的。通過課堂教學提問來評價學生自主學習能力，它的重要性不僅僅體現在學生自主學習能力的提高，而是體現在充分調動了同學們學習的積極性，學生比較之前更愿意學習，更會學習。（3）語言表達能力。部分學生由于平時缺乏鍛煉、緊張或準備不足，在回答問題或與人交流時，表露出語言表達能力和心理素質方面的欠缺。通過把語言表達能力培養引進課堂教學，給每個學生老師互動的機會，通過這樣的課程教學模式可以使學生語言表達能力、概括能力及對問題的分析理解能力明顯提高。（4）總結歸納能力的評價。課后作業是對學生課程學習總結歸納能力、自主學習能力的重要方法，是確保學生學習課程良好知識框架的建立及未來能夠順利學習的堅實基礎，也是課程教學的重要內容。讓學生由原來被動接受老師要求對所學知識的總結，變為主動進行總結歸納，讓學生不僅知其然，還要知其所以然，有利于學生良好品質的形成。

三、實踐教學對學生能力的培養

實踐教學是高等學校整個教學活動中的重要環節，它包含實驗、實踐、課程設計、實習等一系列實踐性教學環節，具有很強的直觀性和操作性，是對理論教學的補充和拓展，是為學生提供一個將書本知識轉化為行為能力的重要方式。

1.科學競賽的支持。學生競賽的目的在于激發學生在自己學科領域的自主學習、研究的興趣，了解自己學科的前沿技術，從而提高學生的科研創新能力。學生可以在教師團隊的帶領下，利用課余時間參加“中國機器人大賽”“iCAN原創中國精英賽”等創新型實踐競賽，在實踐過程中可以利用國家對科學競賽的立項支持，從學生責任感和榮譽感兩方面調動學生積極性。

2.產學研與教學相結合。在教學過程中把產業、教學、科研結合起來，可以利用企業、科研機構在設備、場所等方面的優越條件，培養出具有優良的綜合素質、扎實的專業基礎、寬闊的知識領域且具有開拓精神和創新能力的人才，進而滿足我國對人才的需求。優秀人才畢業后服務于科研機構，可以豐富科研機構的科研人力資源，加快科研積累，增強原始創新能力，從而有利于提高產品研究和技術開發水平。

另外，研究機構人員與企業頻繁深入的交流，不僅有助于促進雙方進一步的互信合作，加快實驗室研究成果的工業化，而且有利于提高工業化生產中的工程技術水平、設備性能及產品的技術含量和質量，從而加強企業的競爭力和研究機構的科研能力。產學研結合是實現教育資源最大化、利用社會資源培養人才的一種模式。采用產學研與教學相結合模式，能夠使學生構建適應社會需求、適應市場競爭的最佳知識框架，使學生在知識、能力、素質等三個方面做到協調發展。

四、非專業能力的培養

教育的培養目標是要求學生在德、智、體多方面得到全面發展的基礎上，獲得某一特定職業或職業群所需的實際能力，即學會做事，能夠就業。人的職業活動能力可以劃分為專業能力和非專業能力。如果在具備一般專業能力的基礎上又能掌握方法能力和社會能力，將使職業活動獲得事半功倍的效果。其中，方法能力又包含獨立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息能力、學習掌握新技術能力、革新創造能力和獨立制定計劃能力等。社會能力則包含組織協調能力、交往合作能力、適應轉換能力、批評與自我批評能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力和社會責任感等。

1.非專業能力培養的重要性。非專業能力的培養是造就具有創新思維的高素質從業人員隊伍的必然要求。非專業能力培養的著眼點，就在于結合實際的生產環境和過程，使學生在掌握基本從業能力的基礎上，提高其對知識的綜合運用能力、對經驗的總結分析能力、自主學習能力;使學生在今后職業實踐中具備在職業崗位上發現和解決問題的能力，進而使其具備善于將專業人員的設計思想或設計成果進一步轉化為現實生產力的創新能力。

2.非專業能力培養的主要途徑。非專業能力的培養主要包括以下幾個方面：（1）在專業學習過程中，培養學生的職業道德、社會公德等品質，在技能實踐中培養堅定的意志、百折不撓的毅力、抵抗挫折的能力。（2）開設“能力拓展訓練”課程，以體育技術為原理，充分整合各種資源，融入科技手段，通過精心設計的活動達到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊的培訓目的，可以培養學生進取精神和積極的態度、鍛造毅力、素質拓展、提升團隊生產力和競爭力。（3）志愿者活動。積極參與志愿者活動是參與社會實踐、提高自我修養的方式。志愿者活動在服務過程中著重體現出整體的觀念，培養無私、奉獻、平等、尊重的觀念，強化社會責任感和公德心，對培養學生與人相處能力的提升有著很大的幫助。（4）開展心理輔導，學校心理輔導的直接目標是提高全體學生的情感能力，最終目標是促進學生人格的健全發展，通過一系列的輔導和咨詢活動，幫助學生增進對自己對他人的了解，并通過積極的引導，幫助學生最大限度地開發自己的潛能，管理自己的情緒，促進自身的健康成長與發展。

五、結語

隨著時代的發展，各方面的競爭壓力越來越大，所有競爭歸根到底還是人才的競爭，在人才培養方面，高校永遠發揮著至關重要的作用。在學生能力達成的激勵下，高校應該從專業方面和非專業方面，利用課程理論與實踐相結合的方法來培養全面型人才，這已然成為當代高校教育的趨勢。高校要及時的調整人才培養的模式，為培養能順應社會發展需求的高質量人才提供條件，進而能夠為構建社會主義和諧社會做出貢獻。

參考文獻

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Abstract：With the increasingly fierce global competition， talent training has become an important issue facing competition. This article mainly discusses students' ability to reach evaluation based on curriculum teaching， practical teaching， and students' comprehensive quality training. It analyzes that through the scientific establishment of a talent training system， colleges and universities have the ability and quality education to bridge the talent market， and train more professional and non-professional students， which is conducive to student growth and comprehensive development.

Key words：Student ability;Colleges and universities;Talent training