基于制漿造紙專業的工科大學生實踐能力提升策略與實施過程控制

吳芹 孔凡功 夏南南 劉玉

摘要：大學生實踐能力是高素質應用型人才培養的關鍵環節和重要內容，結合我校實施的大學生實踐能力提升計劃“PAPP”（Practical Ability Promotion Plan），論述了該項工作的重要性和現實意義，并對制漿造紙專業在“PAPP”計劃中具體實施時的組織保障、過程管理等方面進行了分析。

關鍵詞：大學生實踐能力提升計劃;實踐能力;制漿造紙專業

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0194-02

教育部在《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中指出，要建立以提高實踐能力為引領的人才培養流程。大學生的創新能力與實踐能力提升是高素質應用型人才培養的關鍵環節，也是學校人才培養工作的重要內容。關于大學生創新能力的培養，我國大部分高等院校都有成熟的創新人才培養模式，已形成以國家、?。ㄊ校?、學校、學院四個層次的“大學生創新創業訓練計劃”。

“大學生創新創業訓練計劃”項目的實施平臺主要是高校，旨在培養大學生創新意識、創新思維和創新能力[1-2]。但是，以企業為實施平臺的應用實踐型人才培養的模式和途徑尚需探索與實踐。2017年12月，我校實施了大學生實踐能力提升計劃“PAPP”（Practical Ability Promotion Plan），作為對大學生實踐創新訓練計劃的有益補充，它旨在搭建各類創新實踐平臺，改進實踐創新型人才培養模式，營造實踐創新型人才成長環境，完善實踐創新型人才培養機制，培養“人格健全、身體健康、思維創新、素質全面”德才兼備的高素質應用型人才。本文結合近兩年制漿造紙工程專業在“PAPP”計劃管理工作實踐，闡述了大學生實踐能力提升計劃“PAPP”的實踐意義、成效和體會。

一、制漿造紙專業特點與現狀

制漿造紙是中國的古代四大發明之一，是以多種植物天然資源及產品為原材料，通過化學、物理和機械方法加工得到紙張或紙加工產品的生產技術與過程。造紙工業是與國民經濟和社會發展最密切相關的材料產業。我校的制漿造紙工程專業設立于1978年，是在山東省最先設立的輕工類本科專業，也是國家級特色專業、教育部本科專業綜合改革試點專業。造紙行業屬于傳統行業，目前正處于轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，這迫切需要創新型、應用型復合人才的支撐，因此對本專業的人才培養提出了更高要求：緊跟社會、行業科技與人才需求的發展趨勢，堅定不移地走產學研合作的人才培養道路，培養具有扎實的工科知識與技能基礎、有較強實踐創新能力的高素質應用型人才。

二、“PAPP”計劃的組織與實施

大學生實踐能力提升計劃“PAPP”的組織開展，是我校實踐創新訓練計劃教學工作的一個重要方面，也是切實落實大學生深入企業一線實踐、理論結合實際鍛煉的一項工作。長期以來，以校團委、造紙教研室、造紙企業多方協作，采取了多項措施，為“PAPP”的順利實施提供保障。

（一）成立PAPP計劃精英訓練營

在學校團委的倡議下，面向制漿造紙專業的各級在讀學生招募PAPP計劃精英訓練營營員30人，成立了PAPP計劃精英訓練營，利用寒假或暑假期間對學生開展為期四周（28天）的精英訓練。根據學生報名、企業面試這樣的雙向選擇方式，30名學員分散到不同造紙企業進行實踐鍛煉。在企業實踐的這段時間，學生根據實踐企業的實際情況，通過與理論相結合，全面提升制漿造紙專業在讀學生的綜合素質，提升學生的核心競爭力和綜合素質。PAPP精英訓練營訓練有嚴格的程序和安排，包括：精英訓練營的選拔，確定參訓營員名單;精英訓練營開營儀式;精英訓練營開赴實踐企業，與企業導師對接，通過定崗實習、輪崗訓練等實現理論學習與實踐操作相結合。

為保證學生的實踐學習質量和PAPP計劃的順利進行，企業和學校有專門機構或指定專人負責本計劃的管理，精英訓練營配備了校內導師和企業導師各10名，一起對學生進行指導，并對參訓營員提出了嚴格的規定和要求：（1）遵守學校和實習基地的各項規定制度，進廠前對學生進行安全生產教育，學員不得無故缺席、遲到、早退;（2）按時完成相關的任務安排，按照要求完成所有學習實踐內容;（3）在參加訓練營實習期間，嚴格服從老師及工作人員安排，不得擅自行動，加強安全意識，謹防意外發生。

（二）建設PAPP計劃實踐實訓平臺

為實施“大學生實踐能力提升計劃”（PAPP），學校邀請多個企業參與本計劃實施，共建設施完備、數量充足的實踐實訓平臺，并簽署合作協議。在協議中規定企業須提供一定數量的訓練崗位，不能安排超越見習人員年齡體力、承受能力的工作和高危崗位，也不應以短期勞務用工為主要目的安排訓練內容。除此之外，企業須為訓練營員辦理人身意外傷害保險，參照當地最低工資標準或最低生活保障標準按月足額為訓練營員發放基本生活補助，提供基本的勞動條件和勞動保護用品，保障訓練營員在訓練崗位的安全?！癙APP”計劃自實施以來，共有9家造紙企業參與到該項目中，為有志于參與創新創業的學生提供良好的學習生活環境，也為制漿造紙專業學生的培養提供了更多實踐的平臺和機會。

三、“PAPP”計劃的收獲和經驗

大學生實踐能力提升計劃”（PAPP）已經實施兩年，共有四屆訓練營員順利畢業。通過對企業和營員的調研反饋，總結PAPP計劃實施在以下方面具有明顯優勢：（1）經過為期四周的免費培訓，訓練營員的實踐能力大大提升;（2）訓練營員與優秀創業企業家面對面交流并接受一對一指導，拓寬了專業視野;（3）精英訓練營邀請企業管理、技術人員來校作報告，為大學生提高創新實踐能力、積累工作經驗創造條件，也為企業單位招聘人才提供便利。

在PAPP計劃實施的延伸下，學校和企業在其他方面展開了合作，包括：接受學校教師或學生到企業參加技術開發、課題研究、科技服務、知識咨詢、短期培訓、社會實踐、參觀訪問等活動并提供必要的條件;為鼓勵學生的學習、研發、創新、實踐能力，企業在學校設立學生獎學金;在人才培訓、就業招聘、委托培養、課程進修、咨詢服務、信息交流、成果轉讓等方面優先向PAPP計劃平臺企業提供服務。

另外，根據9家企業的反饋和對部分訓練營員質量的跟蹤調查結果顯示，企業對PAPP訓練營員總體評價較高。在思想品質及工作態度、專業知識技能、創新能力、組織管理協調能力、人際關系等方面的滿意率分別為96.4%、98.7%、97.3%、95.2%、95.8%。參加過PAPP精英訓練營的學生畢業后在工作崗位上所體現出來的知識、技能、思想素質、綜合素質等多方面的能力非常突出，深受用人單位歡迎。

四、結語

在制漿造紙專門目前的教學實踐中，理論知識和生產實踐的偏離削減了學生對專業課程學習的積極性。由于傳統教學中老師只重視對基本理論知識的講授，忽視了學生實際操作和實踐能力的培養，學生在基本的講授之后沒有及時地將理論與實踐相結合。大學生實踐能力提升計劃（PAPP）就是跟隨企業的發展趨勢，將生產實踐全面引入到課程教學環節中，在大力加強輕化工程專業本科生創新能力的培養，不斷提高本科專業教育質量，培養現代化企業發展所需要的優秀人才，加快企業技術進步和產業升級，促進科技成果向現實生產力的轉化等方面做出了有益探索，值得工科院校學習和借鑒。

參考文獻：

[1]顧宇，林麗，周樂，等.大學生實踐創新訓練計劃的實踐與體會[J].中國校外教育，2013，（9）：12

[2]潘明珠，姜東，徐信武，等.以教學研相結合促進大學生實踐創新能力的提升[J].中國林業教育，2011，34（6）：7-10