讓學生增長才干

葉美嬋

摘要：在新時代的背景下，學生綜合能力的發展受到了更多的關注。其中，學生才干增長已成為小學數學教學活動的主要目標之一，旨在使學生通過理論知識的學習，實現知識實踐，加強學生對數學知識的應用。通過綜合實踐活動的有效開展，積極地引導學生參與到實踐當中，達到增長學生才干的目的。

關鍵詞：基礎教育;綜合實踐活動;才干培養

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0331-02

綜合實踐課程納入小學數學課程當中由來已久，特別是在新時期課程改革的背景下，綜合實踐課程在數學學科當中的占比越來越重要，因此探究如何更好地開展數學綜合實踐活動，以此來增長學生的才干成為新時期背景下數學教學工作者的一個新議題。由于小學生剛剛接觸學習和生活，不具備完善的基礎知識體系，也因為年紀較小，對于知識的自我認知能力不高，因此缺乏系統的思維。

一、小學數學教學中開展數學綜合實踐活動的重要意義分析

之所以要在小學數學教學當中開展數學綜合實踐活動，是因為在新時期背景下數學綜合實踐課程是一項重要的內容，對于整個數學教學工作的開展以及增長學生才干這一教學目標的實現，都是非常重要的。具體來說有以下幾個方面作用：

（一）更加符合新時期背景下增長學生才干的教學要求

在新課程改革大背景下，對小學數學綜合實踐課程提出了新的要求，要求相關教學工作者在開展綜合實踐活動之前，通過活動設計、目標確定以及具體的實施策略優化等措施引導學生在實踐活動當中相互交流和合作，讓學生獲得良好的學習情感體驗;其次，除了掌握基本的數學知識外，還要讓學生了解對學生生活有用的數學知識和數學技能，如硬幣識別，理解時間和認識方向。提高學生知識的實踐能力。最后，還要引導學生理解數字和圖形之間的關系，實現數形結合，培養學生的數學概念和學習信心，通過綜合實踐活動讓學生認識到他們周圍的數學元素。了解和實踐數學知識，培養學生的才能[1]。

（二）更加注重學生的個性成長

學生的個性化發展也和學生的才干增長有著息息相關的聯系。每一個學生都會受自身所處的環境影響，形成獨特的興趣愛好，或者在智力上、認知能力上、實踐能力上也表現出獨特的一面。而綜合實踐活動的課程設置又具有較強的開放性，這種開放性更有利于學生在進行綜合實踐的時候充分發揮自身的主觀能動性和個性需求，從而實現自身的個性化發展，增長學生不同的才干。比如在同一個綜合實踐課題當中，教師盡量讓每一個學生都制定自己的活動方案，選擇不同的方式方法進行活動實踐。通過這些綜合實踐培養了學生的分工合作、調查、計算、討論、根據自己的實際情況制定符合的活動方案等能力，在活動中能夠有效地體現出學生的才干，進一步增強學生的才干。

（三）能夠將抽象的理論知識變得更加具體形象

眾所周知，抽象性、理論性和空間性是數學知識的特點。很多學生因為數學具有這些特征導致數學知識掌握不牢固。比如數學書本上講解的一個正方體有幾個面。如果讓學生只是紙上談兵地對這些問題進行想象，那么學生對這些知識點的認知就會十分吃力。這時，教師就可以設計一個綜合實踐活動，讓全班同學分成若干個小組設計制作一個長方體。從選材、設計、制作都通過學生的合作完成。在這個過程中，學生通過長方體的設計和制作，能夠將長方體的特征具體地呈現出來，也可以更加直觀地感受到長方體有幾個面，學生就會更加直觀的用數數的方式得出一個長方體的幾個面，而在學生制作長方體的過程當中，就是學生認知長方體這一抽象知識點的過程，也是培養學生實踐能力和動手能力的過程，既能夠讓學生更好地理解這些數學問題，而且還增長學生的才干。

二、立足于學生的才干開展小學數學綜合實踐活動的措施分析

在新時代背景下關注學生才干的增長，培養學生的實踐能力是新時代人才的需要和學生自身成長發展的需要。因此，小學數學綜合實踐教育活動應注重通過實踐數學活動加強學生技能的培養。

（一）體現學生的主體性，留給學生更多的空間，讓學生自主探索

對于小學數學綜合實踐活動的開展，教學工作者應該要精耕細作，在精耕細作當中讓學生更加深入地把握知識，從而構建更加完善的數學知識體系。因此教師在設計綜合實踐活動課程的時候要充分地考慮到學生當前的認知能力，設計出學生主觀能動性能夠得到發揮和體現的實踐活動。

比如在《我們的校園》這一綜合實踐活動課當中，讓學生對草坪上的草皮進行更換設計，最終得出的效果要最省錢、觀賞性高。在活動設計當中教師給學生一定的價錢預算，比如4000元，兩塊草坪分別是長28米，寬16米。讓學生設計出最好的方案。在這個實踐活動提出之后，學生可以通過各種方式，比如網絡信息、圖書信息、報紙等方式搜集各種草皮的價格。但這當中會遇到一個問題，草皮的價格是按照平方米來計算的，而教師只是給出了兩個草坪的長和寬。這就需要學生對兩塊草皮分別是多少平方米進行換算，然后在進行草皮價格的計算[2]。

通過學生搜集資料得出，當前鋪設草坪的草皮大致有三種，分別是白三葉、高羊茅、天堂草，價格分別是2元、3元、4元平方米。在這三種草皮當中讓學生通過自由組合實現高觀賞、性低價格的草坪鋪設方案，讓學生通過多種組合找出最有的方案，在學生組合的過程中，就會通過不斷地思考，培養學生的創新意識，加強實踐，從而增長學生的才干。

（二）加強實踐引導，在實踐中增長才干

實踐是開展綜合實踐課的重要方法，也是綜合實踐的核心功能。教師在教學當中要充分地挖掘教學資源，引導學生進行深入的探索和實踐，在綜合實踐當中挖掘出區別于表象的實踐知識讓學生能夠更加深入地學習和把握數學知識。

比如在探索《一億有多大》這一實踐活動當中，該實踐活動主要是培養學生的數感，讓學生對數字有一個初步的概念。在活動當中，教師可以讓學生說出自己接觸到的能夠以億為單位的數字，通過觀察周圍的世界，通過咨詢父母收集素材，初步把握“億”的概念。其次讓學生通過數數的方法，感受數字的魅力，還可以通過稱一稱、量一量等方式進行計算。在這種實踐活動當中，能夠調動學生的多種感官。比如通過稱一稱500克的圍棋有多少顆，然后讓學生感受500克的重量，教師引導學生想象一億顆圍棋的重量，讓學生能夠感受到“一億有多大”，培養學生的數感，能夠全方位地培養學生的實踐探究和想象能力[3]。

結語

總而言之，新時期課程改革背景下，讓學生能夠在綜合實踐過程當中通過自身的主動參與以及實踐，使能力能夠得到培養，使自身的才干得到增長。

參考文獻：

[1]林冠強.小學數學綜合實踐活動課教學中存在的問題與對策分析[J].才智，2019，（07）：61.

[2]陳惠芳.注重動手操作，提升數學素養——以蘇教版小學數學“綜合與實踐”活動課教學為例[J].教育視界，2018，（20）：21-24.

[3]黎燦明.小學數學實踐活動課程的現狀分析及其有效性的實證研究[D].廣州大學，2011.