“新工科”背景下工程造價專業人才培養質量保障體系建設

曾思媛 潘桂英 趙雪萍 張維露 吉方慧 霍海娥

摘要：新經濟的發展對工程造價專業人才的培養提出了更高的要求和嚴峻的挑戰。未來新興產業和經濟對新工科人才的定義為實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型人才。基于新工科對工程造價專業產生的變革與挑戰，文章著重分析了傳統工程造價專業人才培養存在的問題，并針對新工科背景下工程造價專業人才培養質量保障體系建設提出建議。

關鍵詞：新工科;工程造價;人才培養質量;保障體系建設

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0086-03

習近平總書記在全國教育大會上指出，高校要堅持立德樹人，形成更高水平的人才培養體系。本科教育在人才培養工作中占據基礎地位。教育是培養人才和發展科學技術的重要環節。新一輪的科技革命和產業變革的加速行進，給中國的工程教育提供了機遇，也提出了更高的要求。為了提高工程科技人才的競爭力，我國必須致力于成為工程教育大國和工程教育強國，為培養大批高質量的工程科技人才奠定基礎[1]。未來新興產業和經濟對新工科人才的定義為實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型人才。新工科工程教育模式與傳統教學模式最大的區別在于其更加注重對學生實踐能力的培養。新工科工程教育模式以實際工程為主線，運用現代化教學手段，創建虛擬仿真實踐平臺，將提高學生的工程應用能力放在首位，致力于促進學生知識、能力和素質的一體化成長。

四川師范工程造價專業人才的培養目標是服務四川省區域經濟進而輻射全國經濟發展需求。在新工科背景下，提出以成效為導向進行工程造價專業人才培養，不斷發展專業內涵，完善課程體系，優化課程群建設，推進現代信息技術與課程教學的深度融合，加強教師團隊建設和教育教學水平，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐應用能力，形成高水平人才培養體系是加快工程造價本科教育發展的重要抓手。

一、傳統工程造價專業人才培養存在的問題

在本科院校中，工程造價專業2003年被設為教育部目錄外專業，2012年被調整為基本目錄專業。截至2016年底，全國范圍內開設該專業的本科院校已有130所，高職高專院校的數量更大[2]。互聯網的發展給工程造價人才培養提出了更高的要求，只有達到這些素質要求，才能更好地迎接未來的挑戰。但作為人才培養的基地，我國地方性本科高校在工程造價人才培養方面還存在諸多問題[3]。

1.應用型人才培養定位不準確。工程造價目標是培養具備土木工程相關知識及管理和法律等系統性開放性知識的造價工程師人才，同時培養具有社會適應性強及富有創新創造能力，能在國內外工程領域從事工程造價全過程管理的高素質應用型人才。而我國在進行產學研合作教育模式下應用型人才培養的研究起步較晚，雖然現在已經在一些地區和學校取得了初步的成果，但是大多數都還是停留在宏觀的層面，雖然企業、學校都已經意識到了產學研合作教育模式對人才培養的重要性[4]，但學校只遵循優秀重點大學的人才培養模式，重理論知識體系的構建，重研究型大學生的培養，沒有立足于應用型大學的實際社會培養出與生產實際相對接，培養出優秀的應用型本科人才。

2.忽視實踐教學環節。忽略實踐教學重理論。各大高校在理論課程和實踐課時安排中，在主干課程安排中都表現得十分明顯。實踐課也由教師在課堂上展示或者通過多媒體的形式演示。據部分學者研究發現，雖然部分高校在其課程上增加了現代化多媒體的應用，如幻燈片、實物投影，但是并沒有改變傳統灌輸知識的模式，學生的創新性與實操技能無法得到發展[5]。實踐教學是培養合格工程造價專業人才的重要環節之一，實踐教學的實施必須具備合適的實踐場地資源，必須要保證學生安全，需要實習經費作保障以及組織協調要求高。相比較理論教學，實踐教學有效實施難度大，因此，導致了實踐教學內容單一，出現教學中重理論、輕實踐的現象，嚴重影響著學生專業技能的培養，學生在走上工作崗位后通常會出現業務能力生疏、與實際工作接軌較慢的現象[6]。

3.課程體系師資建設不夠完善。在本科教育中大部分高校沒有做到緊跟潮流、及時更新教材。工程造價專業很需要緊盯形勢，與社會保持步調一致，如果教材落實，學生學到的觀念陳舊無新意，等同于教育與社會已經脫節，這樣直接導致人才培養的質量不高。教材里的內容如果無法運用到實踐上，那么課程完全失去了學習的意義。不過教材滯后于社會發展是一個不可避免的問題，所以教育部必須開始重視起來，及時修訂新版教材[7]。除此之外，教師沒有靈活變通，局限于教材進行教學，自己沒有進行匯總整理將有新意的知識傳授給學生。高等教育的發展，使得高等教師的學歷逐年上升，他們的理論水平很高，但是在實踐技能方面還有一定的缺陷，在教學中難以對學生的實踐能力進行指導，這就導致了學生的理論知識與實踐嚴重脫節;與此同時，高校教師缺乏對現場工程施工的實際經驗，難以在教學中在實踐能力方面對學生有深入的指導，這種現象必然影響到應用型人才的培養[8]。培養外向型工程造價專業人才首先需擁有國際化視野的師資隊伍，配套師資建設是人才培養有力的支撐。師資力量在一定程度上決定人才培養的質量。

二、工程造價專業人才培養質量保障體系的建設

新工科對工程造價專業人才的培養質量提出了更高的要求，各校應根據自己的專業特點對工程造價的人才培養方案進行重新定位和思考，建立相應的人才培養質量的保障體系，保證人才培養目標的順利實現。

1.新工科背景下對工程造價專業人才培養精準定位。分析新工科背景下新形勢、新經濟對工程造價專業所需專業核心能力的需求，確定合理的人才培養目標，對人才培養規格進行精準定位。

2.優化課程群建設，構建系統化的課程體系。工程造價是工程技術、經濟、管理和法律有機結合的一個多學科交叉專業，當前高等院校在工程造價專業課程設置上更多的是單純采用“工程技術+管理+經濟+法律”的教學模式，忽視了四個平臺體系之間的有機結合。因此，應當尊重專業特點，積極推進和優化課程群建設，建立各課程群之間的有機聯系，從而構建系統化的課程體系。

3.思政入課程，推進現代信息技術與課程教學的深度融合。把握課程改革的核心環節，融入全員、全程、全課程的育人格局理念，對課程群中各門課程與思想政治理論課進行協同設計，把“立德樹人”作為教育的根本任務。同時，積極推進現代信息技術與課程教學的深度融合，實現教學方式混合化、教學資源開放化、學生自主學習個性化以及學習過程可重復化。

4.加強教師團隊建設和提高教育教學水平。系統化課程體系的構建、課程以及現代信息化技術的應用，最終依靠教師團隊來實施。教師應進一步解放思想，秉承“開放”“共享”的理念，以學生的學習和發展為中心，注重新時代信息化教育能力的提升，進行教學內容整體設計，更新教學教育方法，是保證人才培養質量的內在動力。

5.促進校企合作，強化創新創業訓練，注重學生實踐能力的培養。實踐教學是培養學生創新思維和增強工程意識的重要環節，是保障人才培養目標順利實現的核心推力。通過引導學生進行創新創業訓練，引入校企合作機制，為學生提供多方位、多角度、多層次、多樣化的實訓場所和實踐內容，培養學生的創新意識、創造思維和創業能力。

6.專業考核和實踐創新能力考核相結合，建立以過程考核為主的評價體系。新工科背景下工程造價專業人才的培養，實施的是一種服務市場需求、以成效為導向的復合型、應用型特色教育，必須對專業人才實行理論知識、實踐技能、綜合能力的全面考核，建立以過程考核為主的質量考核和評價體系。用評價結果反過來檢查教學成效，促進人才培養質量的持續改進。

三、結語

在新工科背景下，以成效為導向的工程造價專業人才培養質量保證體系的建設與完善是工程造價專業發展中最急迫的任務，是緊跟時代步伐，培養德智體美勞全面發展的工程造價社會主義建設者和接班人的最重要基石，其體系的構建和持續完善在新時代本科教育改革中具有重要戰略意義。要堅定不移地進行內涵建設，形成高水平的人才培養體系。在新時代下有新任務和新要求，教育是國之大計、黨之大計，培養分別從把思想政治教育工作貫穿高水平本科教育全過程、圍繞激發學生學習興趣和潛能深化教學改革、全面提高教師教書育人能力、大力推進一流專業建設、推進現代信息技術與教育教學深度融合、構建全方位全過程深度融合的協同育人新機制、加強大學質量文化建設。

參考文獻：

[1]任振華，曾憲桃.新工科背景下應用型大學土木工程專業人才培養的改革與探索[J].專家論壇，2017，（17）：1-3.

[2]吳靜，杜亞靈，柯洪，等.互聯網思維下全過程造價咨詢業務對客戶滿意度的影響機理研究[J].科技管理研究，2016，36（18）：206-212.

[3]王學通，劉景礦，王東，薛維銳.“互聯網+”背景下工程造價人才培養模式創新[J].項目管理技術，2018，16（11）：38-39.

[4]尹貽林，白娟.應用型工程造價專業人才培養模式的探索與實踐——以天津理工大學為例[J].中國工程科學，2015，17（1）：114-119.

[5]王秀英.工程造價專業人才培養模式改革調研報告[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2016，29（11）：90-92.

[6]顏紅艷.工程造價專業人才培養體系研究[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2014，15（1）：212-214.

[7]魏晴.工程造價專業創新型人才培養模式改革研究[J].裝飾裝修天地，2018，（3）：216.

[8]尹貽林，嚴玲.工程造價概論[M].北京：人民交通出版社，2009.

[9]謝英姿.工程造價專業人才需求及培養策略探析[J].理論·研究，2017，（11）：34-35.