生物教學滲透環保教育的途徑探究

韓天鵬

摘?要：高中生物有很多涉及環境、資源、經濟和人口方面的內容，這些是對學生開展環保知識教育的良好資源。基于此，本文從環境教育的重要性入手，闡述了高中生物教學中滲透環保教育的有效路徑，以期為高中生物及環保教育提供有益參考。

關鍵詞：高中;生物教學;環保教育;環保

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-020-1

人類在以往的經濟發展中忽視了對環境的保護，過度開發利用自然資源，導致自然環境嚴重污染。高中生是國家未來的建設者，在高中生物教學中滲透環保教育，對增強高中生的環保意識具有重要的現實意義。

一、環境教育的重要性

1.環境問題的嚴重性。隨著科技的不斷進步，人類開發資源和利用環境的能力不斷增強，同時也對生態環境造成了極大的破壞，如全球變暖、土壤沙化、溫室效應等。現階段，我國的環境問題也非常嚴重，如草原植被大面積退化、森林被大量砍伐、土壤沙漠化嚴重、肆意排放工業“三廢”嚴重污染土地和大氣等。這些環境問題已經對我們的生活和生產造成一定影響，可以說，無論是在我國還是在其他國家，環境問題都給人類敲響了警鐘，增強人們的環保意識勢在必行、刻不容緩。

2.公民環境意識的缺失。我國高度重視公民環保教育，但目前我國民眾的環保意識仍不強，主要表現為：第一，公眾對環境知識了解不充分，存在盲目樂觀的心態。第二，公眾關心的環境問題較為集中。公眾主要關心大氣污染、水體污染、生活垃圾污染等對其生活造成直接影響的環境問題。對酸雨、溫室效應、資源枯竭、保護生物多樣性等問題關注較少。第三，公眾很少主動進行環保，過度依賴政府。第四，受生活水平和生活方式影響，公眾常常無意識地產生破壞環境的行為。

二、高中生物教學中滲透環保教育的路徑

1.依托教材教學滲透環保教育。

在高中生物課程必修一（人教版）《分子與細胞》的教學中，教師可以通過對“細胞中的水”、“細胞的癌變”等知識的講解帶領學生深入挖掘生物教材與環境的密切關系，增強學生的環保意識。在選修二（人教版）《生物科學與社會》和必修三（人教版）《穩態與環境》中有很多涉及環保以及環境與生物之間的關系的知識，教師可以依托教材教學內容對高中生滲透環保教育。例如，在講解《細胞中的水》時，教師可以先向學生講解一下目前我國的水資源情況，尤其是陜北等地區的水資源短缺情況，增強學生珍惜水資源、節約用水的意識;又如，教師在講解《細胞的癌變》時，可以引導學生認識到糖尿病、心腦血管病、細胞癌變等疾病的發生與環境污染有密切的關系，引導學生重視保護生態環境，自覺培養良好生活習慣;又如，教師在講解《環境保護與可持續發展》時，可以向學生講解一些有關防治環境污染的方法，指出目前我國高度重視環保問題，習近平總書記提出了“綠水青山就是金山銀山”的理念，以強化學生的環保意識，使學生形成人與自然和諧發展的觀念。

2.利用生物實踐滲透環保教育。

一是借助新聞節目滲透環保教育。教師可以組織學生收看《澳大利亞發生山火》的新聞報道，引導學生深度探討澳大利亞發生山火的原因：澳大利亞山火的發生與全球氣候變暖有密切的關系，干燥的氣候和溫度的持續上升極大地增加了火災的發生幾率，澳大利亞每年都會發生嚴重的山火災害，2019的山火已經威脅到了當地居民和動植物的生存。教師在運用新聞類節目對學生進行環境教育時，要選取一些新的、熱點問題，以有效吸引學生學習興趣，如果只是老生常談，學生可能會覺得索然無味。

二是利用與環境相關的電影、記錄片、動畫片等向學生滲透環保教育。例如，教師可以播放《第十一個小時》記錄片，讓學生正確認識到目前地球上的生命正在面臨的環境威脅，如火災、洪水、冰山傾覆、颶風等。教師在選擇影像資料時，不但要突出環保主題，更要具有一定趣味性，增強學生的觀看興趣，提高教學效果。再如，教師可以選擇一些經典的紀錄片如BBC攝制的《藍色星球》系列等，這類紀錄片普遍鏡頭優美，能有效吸引學生的注意力，更有利于教師滲透環保知識。

三是利用開展主題活動的方式滲透環保教育。教師可以組織學生開展“城市周圍的垃圾山”主題活動，帶領學生到城市周圍的垃圾堆放點實地觀看垃圾存放現狀，對垃圾山有可能對周圍環境造成的負面影響進行評估，引發學生對保護環境行為的思考，激發學生保護環境的熱情。

3.利用校本課程滲透環保教育。

教師可以按照新課改的要求，利用校本課程來增強學生的環保觀念。例如，教師可以開發這樣的校本課程：開發《沙塵暴的成因和危害》校本課程，利用多媒體向學生展示沙塵暴圖片，讓學生了解沙塵暴給人們的生產生活帶來的影響，分析沙塵暴會導致的危害，有的同學說沙塵暴會引發交通事故;有的同學說沙塵暴會讓人的呼吸道和眼睛非常不舒服等。在此基礎上，教師可以引導學生思考：為什么會出現沙塵暴呢？學生們紛紛說山上植被少了，山禿了;為了多種莊稼，人們把很多樹都砍了;降水少、氣候干燥，風一刮，都是沙塵。教師再對學生們的發言進行總結，全面匯總沙塵暴的形成與危害。在此基礎上，教師進一步引導學生：如何才能更好地預防沙塵暴呢？學生爭著回答：善待大自然，不毀林開荒;保護植被，加大宣傳;多種樹，綠化環境。利用這樣的校本課程案例，讓學生深入思考環境問題，通過思考解決環境問題，增強學生的環保意識。

在高中生物教學中，教師可以依托教材教學、利用生物實踐、利用校本課程向學生滲透環保教育，不斷增強高中生的環保意識，激發他們為保護人類賴以生存的生態環境貢獻自己的一份力量。

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本文系2019年金昌市市級課題課題《高中生物教學中滲透環保教育的研究》成果之一

（作者單位：甘肅省永昌縣第四中學，甘肅 永昌737200）