中職美術教學中創新能力的培養研究

劉姝萍

摘 要：中職學校是培養適應社會需求的人才的重要陣地。學生創新能力水平已經成為其能否適應社會發展的關鍵。文章從中職美術課程教學中普遍存在的問題著手，積極探尋中職美術教學對學生創新能力培養的相關對策，以期為中職學校美術教學提供幫助。

關鍵詞：中職美術;創新能力;美術教學;能力培養;中職學校

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0069-02

中職學校是培養適應社會需求的人才的重要陣地。當前，中職學校的美術教育步入了關鍵的發展階段，美術教師和學生兩者的創造意識需要強化。美術課堂模式單一，只關注技能而忽略對學生自主創意的培養，無法激發學生的學習自主性。此外，中職美術教育也未全面思考區域、城鄉、民族的不同點。這就對中職學校學生創造力的提升以及美術教育的發展造成不利影響，限制了國內基礎美術教育的長久穩定發展。因此，中職美術教學應著眼于學生創新能力的培養，以滿足學生適應社會的需求，讓創新能力培養成為美術課程教學的主要方向。

一、中職美術課程教學中普遍存在的問題

1.課堂教學方式墨守成規

傳統的中職美術教學多采用單一灌輸模式，沒有從學生自身發展出發，閉門造車，缺少改革創新。例如，中職美術課程教學過程中缺少培養學生創新能力的實踐部分，缺少靈活多樣的教學模式。多樣化的教學方式可以彌補單一教學模式不足，實現中職美術教師和中職學生的共同發展。大多數中職學生對于美術專業課，甚至對中職美術專業的未來前景、發展方向了解并不深入，學習目標不明確，學習沒有方向，走上社會時幾乎很難與美術專業接軌。因此，在教學方式上完成學校和社會教育的融合，減少美術課程教學的乏味性、盲目性，讓社會優質教育模式步入到中職美術課程教學培育當中已成為當務之急。

2.美術教學資源很局限

中職學生在學習美術專業課時，利用教材或媒介所得到的美術知識有限，利用其他方式、其他渠道獲得美術資源更受局限。雖然網絡資源數量相當可觀，但質量參差不齊，且缺乏資源的整合性，加上學生主動學習的能力較弱，不能充分利用課堂有效的學習時間，使中職美術教學資源出現明顯的不足，需要后續的開發。美術教學資源的局限還體現在本地化教學資源的不足，如缺乏本地民俗、旅游、文化等美術教學資源，缺乏本地美術資源庫等。中職學校校美術教學資源的局限，使課堂教學受到很大影響。

3.學生對美術學習的自主探究能力缺乏

目前中職學生在美術學習時，只局限于關注課本知識。他們并未把美術知識與實際生活聯系起來，缺少美術創新，對于書本知識也一知半解，在完成作業時通常先選擇臨摹圖片，發揮個人創造力的時候較少，完成的作品也不夠理想。很多中職學生覺得學習美術專業基礎課在實際生活中缺少用處，不能對生活中的美術應用展開聯想，對美術知識、信息及流行趨勢的重視不足。這樣，就使得中職學生自主學習能力以及探究學習能力十分有限。

二、中職美術教學中創新能力培養的對策

1.調整教學內容，從教室拓展到大自然

中職美術課堂中增加關于地區的地理、歷史、文化等眾多具有人文特色的內容，可以滿足教學發展的需求，也便于幫助學生了解鄉土，提升對家鄉的熱愛程度。教師可將本地區的地理、歷史、文化進行整理、挑選、劃分，將極具地區特點的材料加入到校本教材中。例如丹東的自然景觀、巖石、各種果蔬等都是源自天然的資源。上述自然資源具備明顯的特征，且種類眾多、材質多樣，極大地充實了教材，貼近學生生活。這樣，中職學生在學習美術的時候，就能擴展自身的思維以及學習的范疇。將教學內容轉變成更加符合地區實際情況的材料，不僅可以讓學生很輕松地學習，還可以全面地提升學生的自主性。此外，還需要在美術課堂教學中高效使用地區文化資源，全面了解地區優勢，將良好的資源應用到教學中，整合地區美術資源，創建美術教育數據庫，以視頻、照片等形式將具備家鄉特點的全部資料匯集起來，如此不僅可以維護好地區的優秀文化，還可以讓學生全面掌握地區美術文化，感受地方特色獨具的文化魅力，成為傳播文化的使者。

2.改善教學條件，拓寬學生思維

要改善美術教學的硬件設施條件。中職學生對于網絡信息的接收能力很強，教師應充分利用好網絡資源。如課堂中涉及到的圖案、裝飾風格、色彩的應用，單憑教師口述和幾張圖片是達不到最佳教學效果的。只有通過網絡設施的全面完善，設置校內網資源庫，讓每一堂課學生接收的信息量達到最大化，才能激活創作靈感。另外，美術實踐課上學生學習材料準備參差不齊，長此以往會無法很好地提升學生的學習自主性。政府、學校需要設置專門的資金，購買教學所急需的設備、材料，比如給教師準備工具、特定的書籍等。此外，還要為美術實踐課設置專用手工操作教室，方便學生動手操作。如果學生的優秀作品沒有得到很好的保存和展示，可以建立每一屆學生的優秀作品庫，進行拍攝整理，以便教學時使用。

3.優化教學策略，培養學生創新能力

中職美術課程應采用靈活多樣的教學模式，從中找出更易于被學生接受的教學策略，來激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，教師要將欣賞以及臨摹課程變為中職學生頭腦風暴創意課，提升學生的創新水平，強化學生的創新意識，培養創新能力。在課程教學中，教師需要為學生營造良好的探究學習環境，讓學生自主地參與到教學活動中。不能只重視作業的完成情況，死板地布置作業，還需要關注到學生的創作思維以及理念的激發。在布置作業時要考慮將美術知識和實際生活、創意聯系起來。美術教師在課堂上要讓學生主動發現問題，然后靈活處理問題，在解決問題的時候讓學生自我體驗到學習的趣味性以及處理問題過程中的成就感，真正提升創新能力。

三、結語

總之，隨著新課改的深入，將學生創新能力作為培育的關鍵點，以適應社會的需求，已經成為中職美術課程教學的主要方向。中職學校要立足解決美術課程教學中普遍存在的問題，積極探尋和完善美術教學對學生創新能力培養的對策，切實提高學生美術的創新能力與水平，滿足社會對于創新人才的需要，為學生未來走上社會、適應社會打下堅實的專業基礎。

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